初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

江蘇 王雪梅

新課改的實(shí)施推行，使得教師在教學(xué)中開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生的主體地位，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，都開(kāi)始考慮如何去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來(lái)更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。本文就在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以期更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

教育的改革和創(chuàng)新，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上更加的積極主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，要如何才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者也提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，首先需要做的就是改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以往教師在講臺(tái)聽(tīng)課，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生應(yīng)該如何去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行冰心詩(shī)四首《母親》教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的主要內(nèi)容以及相關(guān)脈絡(luò)有個(gè)初步的了解，然后再讓學(xué)生將自己認(rèn)為的重點(diǎn)和問(wèn)題劃出來(lái)，并且記錄下自己閱讀這首詩(shī)的感受，這樣學(xué)生就能在朗讀、劃重點(diǎn)、寫感受的過(guò)程中更好地掌握這首詩(shī)的中心思想，而學(xué)生在進(jìn)行這些步驟的時(shí)候，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，潛移默化下，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章或者是詩(shī)集的過(guò)程中，都會(huì)按照這一方法進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，這樣在自學(xué)的時(shí)候就能知道自己應(yīng)該做什么，然后一步步掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師在這種氛圍下，教學(xué)的氛圍和效率則會(huì)更加的好[1]。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師首先需要做的就是創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而就能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，然后采用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要著重教學(xué)氛圍的構(gòu)建，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用分組學(xué)習(xí)、辯論賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)中提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，從而使其能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《刻舟求劍》教學(xué)之后，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓兩組學(xué)生針對(duì)“刻舟求劍到底能不能找到劍呢？”這一問(wèn)題進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中針對(duì)自己的想法做出相應(yīng)的論證，這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還能讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中充分活躍自己的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)發(fā)表自身觀點(diǎn)的意識(shí)，為其自主學(xué)習(xí)做好鋪墊[2]。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，一定要注重構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，而要想構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流、鼓勵(lì)學(xué)生多加進(jìn)行討論、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽提出自己的問(wèn)題這幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性，從而就能更好地提升自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、多加鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，除了要改變以往的教學(xué)模式，還需要在教學(xué)中多加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多洞口、多動(dòng)腦，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)更好地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做好領(lǐng)領(lǐng)路者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，學(xué)生在自主閱讀《皇帝的新裝》之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，詢問(wèn)學(xué)生“皇帝到底有沒(méi)有穿衣服出門？文章想告訴我們什么呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題掌握學(xué)生自主閱讀的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并對(duì)其采取適當(dāng)?shù)拇胧?，讓學(xué)生能夠知道自己在自主學(xué)習(xí)中的不足，從而使其能改正過(guò)來(lái)，這樣就能最大程度上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。但是，在指出學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，教師不能太過(guò)嚴(yán)厲，應(yīng)該用指導(dǎo)的方式委婉的指出，在指出之后，還可以對(duì)學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多加進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，堅(jiān)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在教學(xué)時(shí)保證師生之間平等、自由的關(guān)系，這樣就能更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，從而才能更好地進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。參考文獻(xiàn):

[1]李瑞卿.農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析——兼談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略[J].考試周刊.2011.24(20):49-50.

[2]李洪.淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版.2013.36(6):57-58.

[3]徐桂玲.自由飛翔--淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究.2012.55(79):149-150.

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué)）