高?？萍紙?bào)道應(yīng)重視“點(diǎn)、線、面”三個(gè)傳播階段

□秦明

（西安電子科技大學(xué)黨委宣傳部，陜西西安710126）

高?？萍紙?bào)道應(yīng)重視“點(diǎn)、線、面”三個(gè)傳播階段

□秦明

（西安電子科技大學(xué)黨委宣傳部，陜西西安710126）

本文從普通受眾接受科技報(bào)道的角度出發(fā)，以公眾的生存、社交和發(fā)展需求為基本導(dǎo)向，從“點(diǎn)、線、面”三個(gè)階段分析了高?？萍紙?bào)道傳播的基本規(guī)律，旨在幫助高校從事新聞宣傳工作的人員，高效率地完成對(duì)專家學(xué)者學(xué)術(shù)成果的傳播，同時(shí)也更好地滿足公眾對(duì)于科技信息的需求。

科技報(bào)道高等學(xué)校傳播

開(kāi)展科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要社會(huì)職能之一，做好高?？萍紙?bào)道是高校新聞宣傳部門的一項(xiàng)日常工作。高?？萍紙?bào)道有廣義和狹義之分：廣義的高校科技報(bào)道，泛指對(duì)于高校科技政策、科技發(fā)展、科研動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)會(huì)議、專家學(xué)者、學(xué)科知識(shí)等的報(bào)道；狹義的高?？萍紙?bào)道，專指對(duì)于專家學(xué)者從事的科學(xué)研究活動(dòng)，尤其是其在專業(yè)研究領(lǐng)域取得的階段性成果、重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及理論創(chuàng)新點(diǎn)等的報(bào)道。本文探討的科技報(bào)道，主要是狹義范疇的科技報(bào)道。

當(dāng)前，隨著高?？茖W(xué)研究實(shí)力不斷增強(qiáng)，高?？萍紙?bào)道已經(jīng)逐漸成為高校內(nèi)外宣傳的一個(gè)重要傳播內(nèi)容，數(shù)量和質(zhì)量均不斷增加和提升。然而，由于傳播角度不同和水平參差不齊等的原因，高校科技報(bào)道的傳播效果并不十分理想，還時(shí)常存在內(nèi)容文字生澀難懂、專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多、不符合新聞基本規(guī)范等現(xiàn)象，特別是專家學(xué)者對(duì)于報(bào)道的認(rèn)可度還不高。

實(shí)際上，從傳播學(xué)的角度來(lái)看，做好高?？萍紙?bào)道其實(shí)是一個(gè)對(duì)科學(xué)問(wèn)題層層解碼的過(guò)程。這一過(guò)程有不同的階段，不是一蹴而就的事情，需要以公眾的生存、社交和發(fā)展需求為導(dǎo)向，將專家學(xué)者高度抽象化、符號(hào)化的研究成果，由外而內(nèi)地逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌鼙娦枨蟮男畔?。一般?lái)說(shuō)，做好高?？萍紙?bào)道傳播，可以從以下三個(gè)不同的階段展開(kāi)。

點(diǎn)傳播階段

點(diǎn)傳播階段指的是專家學(xué)者的研究成果，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的同行評(píng)議后，被學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議等接收或公共發(fā)表，或者經(jīng)過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門審查獲取專利保護(hù)等。這一階段的傳播范圍，僅限于同領(lǐng)域的研究者，有時(shí)候甚至僅僅只有個(gè)別權(quán)威人士，但這卻是所有科技報(bào)道的基礎(chǔ)和根本，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)閺慕?jīng)過(guò)同行評(píng)議的學(xué)術(shù)期刊，或者被學(xué)術(shù)圈認(rèn)可的學(xué)術(shù)會(huì)議，以及政府職能機(jī)構(gòu)獲取科技新聞線索，是國(guó)內(nèi)外從事科技報(bào)道工作者通行的做法之一。點(diǎn)傳播階段開(kāi)展工作的作用包括：

挖掘?qū)W術(shù)成果潛在的新聞價(jià)值。因?yàn)閷＜覍W(xué)者主要從事的是學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，因此在這一階段，一條線索最大的價(jià)值還是它的學(xué)術(shù)價(jià)值。從傳播學(xué)的角度講，這時(shí)候一般只有同樣從事該領(lǐng)域研究的相關(guān)人員，才會(huì)對(duì)這一線索感興趣；對(duì)于普通公眾而言，因?yàn)閷W(xué)術(shù)價(jià)值并不是他們最關(guān)心的內(nèi)容，所以他們會(huì)更多關(guān)注這項(xiàng)研究、這個(gè)發(fā)現(xiàn)背后的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、服務(wù)價(jià)值以及人文價(jià)值。鑒于此，在點(diǎn)傳播階段，高校新聞宣傳部門的工作，主要應(yīng)該是廣泛獲取科技新聞線索，與專家學(xué)者深入交流溝通，甄別其學(xué)術(shù)成果背后的傳播價(jià)值，以便確定線索未來(lái)的傳播方式和傳播方向。

解決科技信息供求脫節(jié)的問(wèn)題。在點(diǎn)傳播階段提前介入開(kāi)展工作，能夠前移高校新聞宣傳工作的重心，為后續(xù)傳播打下良好的基礎(chǔ)。這一階段，如果能夠從專家學(xué)者手里拿到某個(gè)學(xué)術(shù)研究的第一手資料，可以為高?？萍紙?bào)道提供源源不斷的原始素材，解決公眾對(duì)于科技信息供求脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)一步拉近科技信息與公眾需求之間的距離，制造出媒體和公眾間共同的話語(yǔ)空間。在點(diǎn)傳播階段多下一些功夫，是一個(gè)點(diǎn)燃專家學(xué)者傳播學(xué)術(shù)成果的欲望，激發(fā)公眾關(guān)注科技新聞熱情的好做法。

線傳播階段

線傳播主要是在高校內(nèi)部進(jìn)行的，是點(diǎn)傳播的延續(xù)和提升，在傳播過(guò)程中屬于一次垂直傳播。線傳播主要目的是完成對(duì)嚴(yán)肅學(xué)術(shù)成果的第一次科學(xué)解碼，目標(biāo)對(duì)象是高校內(nèi)具備基本科學(xué)素養(yǎng)、對(duì)被報(bào)道內(nèi)容有一定認(rèn)知需求的師生。這一階段的工作，可以在專家學(xué)者和同領(lǐng)域權(quán)威人士的指導(dǎo)下完成，其采寫(xiě)工作可以交給具有較強(qiáng)文字能力的課題組成員，或者高校新聞宣傳部門有一定知識(shí)儲(chǔ)備的新聞采寫(xiě)人員來(lái)做。線傳播對(duì)于高?？萍紙?bào)道傳播的作用包括：

是嚴(yán)肅學(xué)術(shù)成果到普通科技知識(shí)的緩沖?？萍紙?bào)道具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)精確性、知識(shí)性、規(guī)范化的要求非常高。學(xué)術(shù)成果是高度抽象的符號(hào)表達(dá)形式，如果把一個(gè)好的科技新聞線索，一下子就從學(xué)術(shù)期刊變成都市媒體報(bào)道的內(nèi)容，其傳播效果往往并不好。因?yàn)榍罢叩拈喿x對(duì)象，均有一定的知識(shí)積累和學(xué)科背景，有時(shí)候甚至還是在該領(lǐng)域進(jìn)行了多年研究的權(quán)威人士，不存在閱讀障礙問(wèn)題；而后者的閱讀對(duì)象，來(lái)自不同行業(yè)，受教育程度也完全不同，甚至連興趣點(diǎn)都不一樣。因此，如果不進(jìn)行科學(xué)解碼緩沖，常常會(huì)導(dǎo)致一條科技報(bào)道，科學(xué)性講不透、趣味性也講不出的情況發(fā)生。

能初步檢驗(yàn)一條科技新聞的意義和價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)一致或者相似，高校專家學(xué)者開(kāi)展的學(xué)術(shù)研究，會(huì)受到其同事和師生的高度關(guān)注。理論上分析，這種關(guān)注是客觀存在的，是符合“使用與滿足理論”的?！笆褂门c滿足理論”認(rèn)為，人們接觸某種媒介以及媒介傳播的內(nèi)容，是為了獲得某種需求的滿足，這種需求包括生存、社交和發(fā)展的需求。由此可見(jiàn)，高校師生對(duì)于學(xué)術(shù)研究的關(guān)注，主要是由于其發(fā)展需求導(dǎo)致的。線傳播階段的閱讀對(duì)象，從學(xué)術(shù)圈擴(kuò)展到了有相關(guān)學(xué)科背景的高科學(xué)素養(yǎng)人群，可以初步檢驗(yàn)一條科技新聞的意義和價(jià)值。但這個(gè)傳播范圍仍然屬于內(nèi)部傳播，針對(duì)面仍然十分有限，還沒(méi)有真正面對(duì)公眾。

面?zhèn)鞑ルA段

面?zhèn)鞑ナ歉咝？萍紙?bào)道傳播的最后一個(gè)階段，是將經(jīng)過(guò)校內(nèi)線傳播之后，傳播效果較好的新聞線索，主動(dòng)投遞給社會(huì)媒體。面?zhèn)鞑ナ且淮螜M向傳播，主要是挖掘?qū)W術(shù)成果背后的故事，切合不同媒體當(dāng)前關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，向無(wú)學(xué)科背景、科學(xué)素養(yǎng)有限的普通社會(huì)公眾，傳播科學(xué)知識(shí)、擴(kuò)展其科學(xué)視野。面?zhèn)鞑バ枰鶕?jù)媒體及其受眾的特性，選擇合適的角度和內(nèi)容，傳播專家學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，尤其是要考慮受眾在生存和社交兩個(gè)方面的需求，滿足其對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，加深其社會(huì)熱點(diǎn)話題中科技議題的了解程度。

面?zhèn)鞑バ枰獣r(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。選擇高?？萍紙?bào)道面?zhèn)鞑サ膬?nèi)容，并不是專家學(xué)者開(kāi)展的所有研究工作，都適合進(jìn)行面?zhèn)鞑?；也并不是專家學(xué)者開(kāi)展的研究工作，在任何時(shí)候都適合進(jìn)行面?zhèn)鞑?。專家學(xué)者的研究領(lǐng)域千差萬(wàn)別，研究?jī)?nèi)容也各不相同，一般情況下，只有在某個(gè)話題成為社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，才是相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行面?zhèn)鞑サ淖詈脮r(shí)機(jī)。當(dāng)然，科學(xué)研究中的突破性重大發(fā)現(xiàn)除外，因?yàn)槠浔旧砭褪巧鐣?huì)熱點(diǎn)，無(wú)論什么時(shí)候出現(xiàn)，都適合進(jìn)行面?zhèn)鞑ァ?/p>

面?zhèn)鞑バ枰俅芜M(jìn)行科學(xué)解碼。普通大眾和高校師生不同，其對(duì)于科技新聞的興趣點(diǎn)，往往有較大差異，兩者的耦合點(diǎn)，一般在生存和社交需求上。也就是說(shuō)，普通大眾閱讀科技新聞的動(dòng)機(jī)，往往是解決其生活中所遇到的困惑和困難，指導(dǎo)自己的生活，希望形成科學(xué)的生活方式，有時(shí)候甚至是為了與他人能在溝通時(shí)有共同的話題，滿足社交的需求。為此，我們需要將線傳播階段希望推出的新聞稿件，再次進(jìn)行科學(xué)解碼：在表達(dá)上更生動(dòng)活潑、平易近人，注意生活化、通俗化，使文章富有生活情調(diào)、能夠引人入勝，高效率地完成專家學(xué)者學(xué)術(shù)成果的傳播，更好地滿足公眾對(duì)于科技信息的需求。

高?？萍紙?bào)道是專家學(xué)者對(duì)外公開(kāi)學(xué)術(shù)成果的一種形式，認(rèn)真分析和把握“點(diǎn)、線、面”三個(gè)不同傳播階段的特點(diǎn)，可以有效提高高?？萍紙?bào)道的傳播效果。做好高?？萍紙?bào)道，可以更好地連接專家學(xué)者和社會(huì)媒體，可以更好地宣傳推介高校自身，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)知名度，同時(shí)也是向社會(huì)公眾進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育的有效途徑和方式之一?！?/p>

［1］郭慶光.傳播學(xué)教程［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

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［3］劉湘竹，謝小芳.科技報(bào)道應(yīng)“理性”滿足讀者需求［J］.中國(guó)報(bào)業(yè)，2014，03（下）：47-48.

［4］白劍.從“公眾理解科學(xué)”看媒體當(dāng)前科技報(bào)道的缺失［J］.中國(guó)地市報(bào)人，2012（08）：51-52.