華中師范大學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

華中師范大學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

2012年，華中師范大學(xué)主動(dòng)因應(yīng)國(guó)家需求和形勢(shì)發(fā)展新變化，成為教育部首批本科院校信息化試點(diǎn)單位，將信息化試點(diǎn)工作作為學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革重要契機(jī)。2014年1月，學(xué)校確立了“建設(shè)教師教育特色鮮明的高水平大學(xué)”發(fā)展戰(zhàn)略總目標(biāo)。

理念創(chuàng)新：21 世紀(jì)人才培養(yǎng)觀，修訂人才培養(yǎng)方案

華中師范大學(xué)提出“3-4-3”育人理念，要求學(xué)生應(yīng)具有批判性思維與解決問(wèn)題的能力（Critical thinking and problemsolving）、有效的溝通能力（Effective Communication）、協(xié)作能力（Collaboration and building）和創(chuàng)新能力（Creativity and innovation），即“4C”能力。同時(shí)，傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生了顛覆性的變化，教師成為學(xué)習(xí)者，不再是傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是知識(shí)生命化的幫助者、知識(shí)生活化的引領(lǐng)者、知識(shí)生產(chǎn)化的促進(jìn)者、知識(shí)生存化的合作者，人才培養(yǎng)的組織者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系將是學(xué)習(xí)伙伴、協(xié)作者、服務(wù)者，因而要注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過(guò)程的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命”（“3生”），又特別注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的“自主學(xué)習(xí)（selflearning)、自助服務(wù)(self-service)、自我管理（self－management）”（“3s”），促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

本著把方法教給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生的理念，華中師范大學(xué)提出從“四個(gè)緯度”全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從以專業(yè)教育為主向通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變，從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變，從以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向以結(jié)果和過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在此理念指導(dǎo)下，學(xué)校從2013年起對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，通過(guò)修訂培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、改變教學(xué)方式、改革教學(xué)評(píng)價(jià)和提出信息化融合的具體要求來(lái)做好頂層設(shè)計(jì)。

模式創(chuàng)新：四維度融合的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校建立了教學(xué)活動(dòng)與信息化深度融合機(jī)制，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，貫徹“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，用信息化的手段支持學(xué)校的教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中的探索和創(chuàng)新，對(duì)成績(jī)顯著的探索與創(chuàng)新成果予以表彰。

學(xué)校探索了信息化條件下的教育教學(xué)新模式，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象、教師和環(huán)境等因素融合不同的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐更富有吸引力和個(gè)性化。通過(guò)學(xué)習(xí)空間的軟支持體在校內(nèi)、校外教學(xué)和培訓(xùn)中的應(yīng)用，形成了校園內(nèi)課堂內(nèi)與校園外課堂內(nèi)、校園內(nèi)課堂外、校園外課堂外四維度融合的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中隱性知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)的傳遞。

方法創(chuàng)新：信息環(huán)境下的 PBL 教學(xué)；搭建云端課堂，必修課上線

華中師范大學(xué)新一輪的教學(xué)改革依托信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)體課堂進(jìn)行改革，推進(jìn)研討式教學(xué)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂、混合式課堂，借助信息技術(shù)（“云端一體化”的教育云服務(wù)體系），推動(dòng)混合式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂一統(tǒng)天下的格局，教學(xué)形態(tài)從一元化轉(zhuǎn)向多元并存，傳統(tǒng)實(shí)體課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂（在線學(xué)習(xí)）、混合式課堂（傳統(tǒng)面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合）、開(kāi)展新生研討課等課堂形態(tài)多元并存。實(shí)際運(yùn)用中，開(kāi)展信息環(huán)境下的PBL教學(xué)。學(xué)校以學(xué)生為中心，以教師為中心，以教材為中心的中心主義要過(guò)渡到以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)；同時(shí)，借助信息技術(shù)（“云端一體化”的教育云服務(wù)體系）搭建了云課堂，實(shí)現(xiàn)必修課上線。目前，華中師大云課堂已有課程數(shù)3496門(mén)，課堂數(shù)13137次，教師人數(shù)2292人，學(xué)生人數(shù)26714人，資源總數(shù)量520187個(gè)，資源總?cè)萘繛?.2T；其中，學(xué)習(xí)行為記錄的條數(shù)在2014年度約1500萬(wàn)條，2015年度約1900萬(wàn)條。

資源創(chuàng)新：共建共享

學(xué)校在推行信息化的本科教學(xué)改革中，注重建立與信息化等教學(xué)要求相結(jié)合的教學(xué)工作考核體系。在學(xué)校年度的目標(biāo)考核體系中，將必修課的數(shù)字化資源建設(shè)等納入學(xué)院年度目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持推進(jìn)信息化與教育教學(xué)的深度融合，在信息化的教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生提供豐富的信息化教學(xué)資源。

華中師范大學(xué)作為教育部直屬6所師范大學(xué)之一，與教育部相關(guān)機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)建了“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，承擔(dān)職前免費(fèi)師范生培養(yǎng)、教育碩士進(jìn)修、職后的在職培訓(xùn)三大任務(wù)。該平臺(tái)于2012年9月上線，三大任務(wù)共享課程資源共175門(mén)次，學(xué)生注冊(cè)人數(shù)超過(guò)一萬(wàn)名。同時(shí)，華中師范大學(xué)作為牽頭單位，與湖北省教育廳共同創(chuàng)建了“湖北省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，為湖北省23所聯(lián)盟成員高校提供教師教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享服務(wù)。

華中師范大學(xué)還與北京師范大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)灣東海大學(xué)、臺(tái)灣中原大學(xué)、香港教育學(xué)院等高校共同成立了“兩岸四地MOOC平臺(tái)”，積極開(kāi)展校際合作，多元共享信息化教學(xué)資源。

教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新：強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)

實(shí)施新的教師課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，涵蓋教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、信息化資源教學(xué)制作、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)改革等現(xiàn)代教學(xué)要求。

設(shè)立本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，引導(dǎo)教師開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合教學(xué)創(chuàng)新。明確學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)向平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，規(guī)定平時(shí)成績(jī)考核比例最高可以占到80%，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核進(jìn)一步規(guī)范。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也相應(yīng)發(fā)生變化，出臺(tái)了適應(yīng)研究型教學(xué)的新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和鼓勵(lì)開(kāi)展信息化環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，推出了教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展本科“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”評(píng)選工作。新的教學(xué)模式——混合式教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、考核方式、教學(xué)資源建設(shè)等方面都發(fā)生了很大變化，其要求有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。建立了新的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從教學(xué)態(tài)度、課程資源建設(shè)情況、教學(xué)研討與習(xí)題測(cè)驗(yàn)、教學(xué)效果等方面對(duì)教師的課堂教學(xué)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，課程資源、課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的重視。

科研創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+支撐科研創(chuàng)新與學(xué)科融合

華中師范大學(xué)著力創(chuàng)新工作機(jī)制來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教育發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)支撐科研創(chuàng)新與學(xué)科融合。搭建了人文社科數(shù)字化平臺(tái)，建立了夸克與輕子物理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成立了教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心、信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心。

為了應(yīng)對(duì)信息時(shí)代教育變革的浪潮，華中師范大學(xué)成立教育大科學(xué)研究中心，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦信息時(shí)代教育如何發(fā)展的核心問(wèn)題，落地落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，組織跨學(xué)院、跨學(xué)科的協(xié)同科研，整合配置優(yōu)勢(shì)資源，針對(duì)信息時(shí)代教育支撐技術(shù)開(kāi)展理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)新和實(shí)踐示范，創(chuàng)新教育體系，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的信息時(shí)代教育新生態(tài)。