生活，學(xué)習(xí)探究之源
——談小學(xué)綜合學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱文光

(淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博 255000)

生活，學(xué)習(xí)探究之源
——談小學(xué)綜合學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱文光

(淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博 255000)

生活是一切學(xué)習(xí)的源頭活水,生活有多豐富,學(xué)習(xí)的資源就有多豐富。只要關(guān)注生活中的熱播節(jié)目，學(xué)會整合生活中一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐，學(xué)會放手適當(dāng)讓學(xué)生自己動手操作，我們的綜合實踐學(xué)習(xí)活動就一定會給我們帶來更多的驚喜，學(xué)生的參與興趣也一定會越來越濃厚。

生活；學(xué)習(xí)探究；綜合實踐；興趣

生活是一切學(xué)習(xí)的源頭活水,生活有多豐富,學(xué)習(xí)的資源就有多豐富?！缎W(xué)綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)》教育理念，是學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合以活動的形態(tài)展開，其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。本標(biāo)準(zhǔn)不僅要考慮課程自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會獲得書本以外的知識和能力，同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。在教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、探究的方法，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)綜合實踐的興趣。

筆者認(rèn)為，可以從以下三條途徑入手對小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

一、關(guān)注熱播節(jié)目，產(chǎn)生學(xué)習(xí)聯(lián)想

我們的生活包羅萬象。自從出現(xiàn)電視這一媒體以來，電視節(jié)目的翻新程度也可以用日新月異來形容。正是基于這一點，直到今天，在手機(jī)代替了生活許多其他功能的同時，電視依然堅強地存在著。很重要的一點，便是電視節(jié)目的日新月異、與時俱進(jìn)。各類熱播的各種真人秀以其強大的互動效果和接地氣性，抓住了人們的眼球。我們認(rèn)為，我們的小學(xué)綜合學(xué)習(xí)實踐也可以從電視的熱播節(jié)目中找到靈感。

解決學(xué)生綜合實踐課堂中的問題，首先要找到問題的關(guān)鍵。課堂上合作活動多，但學(xué)生偶爾也會感到枯燥，影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。通過課下與學(xué)生的交流和了解，發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間感興趣的內(nèi)容有很大的距離。如前期各個頻道熱播的“中國漢字”節(jié)目并與之有關(guān)的詞素養(yǎng)大賽等活動，深受學(xué)生喜愛，課余討論熱烈，一副蠢蠢欲動的樣子。這些節(jié)目，吸引學(xué)生的不只有趣，重要的是互動性強。如果支持的一方答對了，自己就有了成就感。關(guān)注這一熱播節(jié)目，我們認(rèn)為在綜合學(xué)習(xí)實踐活動中可以有如下設(shè)想：中高年級的學(xué)生已有組織活動的能力,再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),課堂也能汲取節(jié)目活動中的亮點，讓學(xué)生像喜歡電視節(jié)目一樣，積極主動參與課堂活動。幾經(jīng)思考，筆者開始嘗試改變課堂學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生自己參與的體驗，將被動聽課為主動策劃并積極參與。兩次活動結(jié)束，語文老師反饋班里同學(xué)的詞語過關(guān)率竟達(dá)到百分之百；古詩誦讀張口即來的同學(xué)越來越多。整個活動的學(xué)習(xí)過程，就是在學(xué)生對綜合學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣中進(jìn)行的。

我們認(rèn)為，學(xué)科主動學(xué)習(xí)是在教師充分了解了學(xué)生知識的需求，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向，并及時應(yīng)用于課堂中形成的?；顒訙?zhǔn)備的過程，也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)積累的過程。在這里，我們正是運用了熱播節(jié)目的互動性原理，使得我們的綜合學(xué)習(xí)變得有趣起來。

二、熱心整合生活，搭建學(xué)習(xí)平臺

每一個對生活充滿熱愛的人，都喜歡對自己的生活進(jìn)行不斷的整合。期間，充滿了無限的樂趣和創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)，同樣需要整合生活，需要整合帶給人的成就感和快樂。

學(xué)生只有選擇喜歡的內(nèi)容，才能夠積極主動參與綜合實踐的學(xué)習(xí)中。在綜合實踐學(xué)習(xí)活動中，由于同學(xué)之間合作的機(jī)會多，學(xué)生參與的機(jī)會也多，才能夠更多地展示學(xué)生的興趣和自信。這源于學(xué)生課內(nèi)、課外準(zhǔn)備是否充分，及學(xué)生是否主動參與了合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備是學(xué)生產(chǎn)生思考，參與小組共同探究并運用知識進(jìn)行積累的過程；課內(nèi)則是教師積極為學(xué)生搭建平臺，學(xué)生相互交流、自信展示。

結(jié)合品德與綜合實踐學(xué)科，我們開展的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生選擇自己熟悉、喜歡的傳統(tǒng)文化主題進(jìn)行合作探究。每個小組在定好活動計劃后，因人而異進(jìn)行細(xì)致的分工。組長負(fù)責(zé)記錄詳細(xì)的活動過程。在活動展示前，學(xué)生通過各種途徑查找相關(guān)的資料，收集大量的圖片和文字，認(rèn)真地記錄，并在組內(nèi)分享，設(shè)計手抄報。中國建筑、傳統(tǒng)剪紙、中國畫……一組組精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生從自主探究的過程中，了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提升了對綜合性學(xué)習(xí)的興趣。我們看到，孩子們的綜合學(xué)習(xí)，其實就是對自己正在經(jīng)歷的生活的一種整合。這一系列的整合，使得他們更加熱愛生活，也更加熱愛學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合實踐活動中密切地與同學(xué)交流，并及時調(diào)整自己的思路，有序準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，開拓了學(xué)生的思維，打開了學(xué)生與他人交流的一扇窗，同時也提高了他們對生活的理解度、關(guān)注度和熱愛度。就是在這樣的學(xué)習(xí)實踐中，每一位同學(xué)的自信心提高了，參與實踐活動學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。

三、運用自我操作，實現(xiàn)學(xué)科提升

俗話說，吃人嚼過的饃不香。只有自己親口嘗到梨子的滋味，才能永遠(yuǎn)的記住。可見，親身實踐、親手操作是多么重要。

臺上一分鐘，臺下十年功。如何讓學(xué)生在課堂上精彩一分鐘，這不但需要教師備好課，也需要學(xué)生“備學(xué)”——課前活動準(zhǔn)備。在這樣的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)較為明顯。教師做好指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生，學(xué)生充分利用好自主學(xué)習(xí)的時間，使得他們有足夠勝任的信心。只有了解即將要學(xué)習(xí)的新知，才能有興趣參與課堂，相信課堂會因這個空間的收獲而精彩。

結(jié)合語文學(xué)科中《有趣的漢字》的單元活動，筆者將綜合實踐活動與語文學(xué)科知識整合，提出任務(wù)，讓學(xué)生自己動手設(shè)計，自己選擇材料，使得課堂的綜合學(xué)習(xí)活動高潮迭起。這樣的課堂更能提升學(xué)生求知的欲望和興趣，也是以學(xué)生全面發(fā)展為基本前提的趣味課堂。

綜合實踐活動學(xué)習(xí)要求是以小組捆綁式合作學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，小組中每位同學(xué)都參與的組將會獲得優(yōu)秀合作獎。在這個活動中，學(xué)生將班里的同學(xué)分為六大組，每組同學(xué)都參與課堂，以課件、手抄報等形式進(jìn)行知識歸納、匯報、講解。每個小組的重點很明確，可以選一個小的內(nèi)容研究分析，也可梳理整個活動的知識。講解、匯報的同學(xué)每次不少于組里人數(shù)的一半，這三次活動必須達(dá)到組里人員全部參與過的目標(biāo)。每一次活動準(zhǔn)備過程，同學(xué)們的參與性很高：搜集資料的、合作手抄報的、提供展示材料的真是有條不紊。從小組長的不斷匯報中，我也了解到每個同學(xué)都參與到了活動中，是自發(fā)、自主的探究性學(xué)習(xí)。

活動匯報時，真是令筆者驚訝不已。孩子們把課堂裝點成了“作品展示”廳，他們自己寫的隸書、楷書、小篆……掛滿了教室的墻壁。新穎獨特的課件和內(nèi)容全面的手抄報，運用自如。在整堂課中，聽著一個個精彩的發(fā)言，讓坐在學(xué)生中的筆者也不斷地與同學(xué)們一起鼓掌，為他們喝彩！同學(xué)們還自發(fā)組織了考評小組，同學(xué)匯報完馬上進(jìn)行點評。課堂最后，同學(xué)們還不忘請筆者做總結(jié)、提升。值得一提的，還有同學(xué)從家里帶來了相機(jī)、攝像機(jī)，把一個個精彩的瞬間捕捉。

通過學(xué)生的自我實踐和自我操作，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)能力也更高了。

結(jié)語

課堂是學(xué)生發(fā)展的空間，有效的源泉來自對學(xué)生信任的期待。夢想有多大，孩子們的跳躍就一定會有多高。只有不斷探究、實踐，創(chuàng)造“適合學(xué)生的課堂”，才能促進(jìn)高效的課堂教學(xué)；我們只要把握學(xué)生的學(xué)情、年齡特點的同時，找到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的切入點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，相信每一個學(xué)生都喜歡參與到綜合實踐活動的學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)也會越來越有趣。

這一切，都是生活給予我們的啟發(fā)和靈感。關(guān)注生活中的熱播節(jié)目，學(xué)會整合生活中一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐，學(xué)會放手適當(dāng)讓學(xué)生自己動手操作，我們的綜合實踐學(xué)習(xí)活動便一定會給我們帶來更多的驚喜，學(xué)生的參與興趣也一定會越來越濃厚。

[1]林眾,馮瑞琴,羅良.自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其關(guān)系[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(6).

[2]趙英芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)探究[J].中小學(xué)電教:下,2008,(3).

[3]顧建軍.小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計[M].北京:高等教育出版社,2009.

[4]劉道溶.中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)活動設(shè)計案例精選[M].北京:北京大學(xué)出版社,2012.

(責(zé)任編輯：李志紅)

Life is the source of all learning, and determines how rich learning is. We should focus on the popular programs, learn to integrate all learning-related practice in life, and try to let the students do it themselves. In this way, our learning activities of comprehensive practice will bring us more surprises, and students’ interest in participation will be stronger.

life; learning and exploration; comprehensive practice; interest

2016-06-07

朱文光(1970-)，女，山東淄博人，淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)一級教師，主要從事小學(xué)綜合學(xué)科教育教學(xué)研究。

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