高?！敖∶啦佟闭n程創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境與路徑設(shè)計(jì)

江紀(jì)英

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

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高校“健美操”課程創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境與路徑設(shè)計(jì)

江紀(jì)英

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

針對(duì)高?！敖∶啦佟闭n程的現(xiàn)狀，從場(chǎng)館、師資力量、學(xué)生情況等方面入手，全面審視高校健美操課程改革的生態(tài)環(huán)境?！敖∶啦佟闭n程創(chuàng)新要開(kāi)發(fā)利用好現(xiàn)代教育資源，促進(jìn)線上、線下全面融合；由課內(nèi)向課外延伸，堅(jiān)持課內(nèi)外一體化；構(gòu)建多層次、多類型相結(jié)合的立體發(fā)展模式。

健美操；創(chuàng)新；生態(tài)環(huán)境；路徑設(shè)計(jì)

健美操運(yùn)動(dòng)是集音樂(lè)、體操、舞蹈等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和健身性，深受大學(xué)生喜愛(ài)[1]?！敖∶啦佟弊鳛橐婚T課程進(jìn)入高校，經(jīng)過(guò)20多年的高速發(fā)展，在課程建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等方面取得了很大的成績(jī)。隨著教育部《高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，特別是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代到來(lái)，教育工作面臨新的要求和新的挑戰(zhàn)。“健美操”課程有必要駐足回眸，重新審視課程的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，思考新形勢(shì)下教學(xué)改革創(chuàng)新的路徑。

1 課程現(xiàn)狀

1.1 教材陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一

目前大多數(shù)高校采用的教材是《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》[2]，少數(shù)學(xué)校采用自編的健美操套路。教材的最新版本距今也有六七年的時(shí)間了，對(duì)于健美操這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較陳舊。自編的健美操套路內(nèi)容也不一定規(guī)范。

1.2 男、女生選課比例失調(diào)

從多年的教學(xué)情況看，選擇“健美操”的學(xué)生較多，但男、女生比例差異很大[3]。究其原因，大部分教師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的講解、示范；受設(shè)備條件的限制，有關(guān)健美操介紹、表演、比賽的視頻無(wú)法直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致男生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是女生參加的運(yùn)動(dòng)[4]。

1.3 考核評(píng)價(jià)方式單一

高校“健美操”課程考核基本沿襲傳統(tǒng)的考核辦法。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，往往把學(xué)生完成單套動(dòng)作的技術(shù)能力作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)而忽視興趣的培養(yǎng)；從評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核的結(jié)果無(wú)法區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度；從評(píng)價(jià)方式來(lái)看，以技能評(píng)價(jià)為主，忽視理論知識(shí)的考查，不利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)的提高。

2 課程創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境

2.1 場(chǎng)地分析

“健美操”課程由于自身特點(diǎn)，通常需要在室內(nèi)開(kāi)展教學(xué)。近年來(lái)，隨著高校基礎(chǔ)建設(shè)力度的加大，特別是一些重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)，無(wú)論是教學(xué)場(chǎng)地還是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施都得到了極大的改善?！敖∶啦佟弊鳛楣搀w育課程的一門選修課程，必要的場(chǎng)館設(shè)施是前提和保障，目前相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有專用的體、武類場(chǎng)館或者體、武類場(chǎng)館資源不足，以江蘇省為例，從2014年體育場(chǎng)館普查結(jié)果來(lái)看，雖然95.4%的院校生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地超過(guò)了5 m2，但是超過(guò)60%的院校生均室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不足2 m2[5]，許多學(xué)校存在多校區(qū)辦學(xué)情況，導(dǎo)致場(chǎng)館資源分布極不均衡，有些校區(qū)甚至沒(méi)有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。

隨著高等院校公共體育課程改革的推進(jìn)，特別是實(shí)施自主選項(xiàng)課之后，使得三大球、田徑等一些傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極度萎縮，健美操、乒乓球、跆拳道等室內(nèi)項(xiàng)目則成為熱門項(xiàng)目。許多新開(kāi)設(shè)的課程如“瑜伽”“形體”“健身操”等紛紛參與室內(nèi)場(chǎng)館資源的爭(zhēng)奪，“健美操”的生存空間正在受到擠壓。

場(chǎng)館內(nèi)部現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施匱乏也是一個(gè)問(wèn)題，除了音響設(shè)備外，電腦、投影儀、錄播設(shè)備等難覓蹤跡。若設(shè)備齊全，則教師可以利用影音系統(tǒng)從熱身操領(lǐng)做、授課內(nèi)容復(fù)習(xí)等繁重的示范練習(xí)中解放出來(lái)，把更多的精力投入新課教授和錯(cuò)誤動(dòng)作糾正。

2.2 師資分析

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及與發(fā)展，師資力量是關(guān)鍵因素。健美操是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作綜合運(yùn)用的項(xiàng)目，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)都有很高的要求。教師自身的示范動(dòng)作、創(chuàng)編能力、訓(xùn)練方法等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要不斷跟蹤健美操項(xiàng)目發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)。從沈陽(yáng)化工大學(xué)陳兵和韶關(guān)學(xué)院曹招娣兩位學(xué)者的研究結(jié)果看，當(dāng)前我國(guó)高校“健美操”師資隊(duì)伍具有以下特點(diǎn)：1) 年輕化，總體學(xué)歷層次較高，但職稱偏低，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究能力偏弱。2) 地區(qū)分布不均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)師資力量雄厚，偏遠(yuǎn)落后地區(qū)相對(duì)薄弱。3) 性別比例失調(diào)，男教師過(guò)少，影響健美操在男生中的開(kāi)展與普及。4) 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)力度不夠?？傮w來(lái)說(shuō)，師資從數(shù)量上能夠滿足日常課堂教學(xué)，但是教師研究能力欠缺、性別比例失衡已成為高?！敖∶啦佟闭n程改革的制約因素。

2.3 學(xué)生分析

受應(yīng)試教育的影響，存在重智力輕體力的現(xiàn)象。國(guó)家針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑的現(xiàn)狀，不斷加大基礎(chǔ)教育課程改革力度， 增加體育課時(shí)，但令人遺憾的是，雖然基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的體質(zhì)健康水平下滑的勢(shì)頭得到初步遏制，但是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣尚未能養(yǎng)成，讓每位學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的設(shè)想始終是空中樓閣，現(xiàn)實(shí)的情況是絕大部分學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)教育12年的學(xué)習(xí)，什么也沒(méi)學(xué)會(huì)[6]。

高校實(shí)施自主選項(xiàng)課的初衷是通過(guò)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓體育回歸健身、教育、娛樂(lè)的本質(zhì)功能。這項(xiàng)改革的思路是正確的，方向也是明確的，但在推進(jìn)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些異化現(xiàn)象，值得我們?nèi)ニ伎?。有相?dāng)多的學(xué)生選擇“健美操”不完全出于興趣愛(ài)好。有的怕在外面風(fēng)吹日曬，如女生。白富美等狹隘的價(jià)值觀或多或少對(duì)大學(xué)生群體有所沖擊，寧要病態(tài)的白也不要健康的黑，這種偏激思想在女生中還有一定的市場(chǎng)。有的是為了拿到學(xué)分。室外項(xiàng)目對(duì)體能要求比較高，他們擔(dān)心難以通過(guò)考核，就選擇了健美操這種通過(guò)記憶、反復(fù)練習(xí)就能夠掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。還有部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，刻意降低課程考核難度，以吸引學(xué)生選擇。

3 創(chuàng)新路徑的思考

3.1 開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)代教育資源，促進(jìn)線上線下全面融合

隨著移動(dòng)終端的興起，學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚，教育正在主動(dòng)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段風(fēng)起云涌，高校“健美操”課程創(chuàng)新勢(shì)在必行。線上學(xué)生自學(xué)、線下教師輔導(dǎo)的模式正在成為趨勢(shì)。開(kāi)發(fā)“健美操”教學(xué)資源要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

3.1.1 線上教育資源適用性

健美操教學(xué)資源開(kāi)發(fā)首先要搞清楚哪些教學(xué)內(nèi)容需要并適合開(kāi)發(fā)成微課等線上教學(xué)資源。以微課開(kāi)發(fā)為例，一般有兩個(gè)目的，1) 幫助學(xué)生構(gòu)建正確的動(dòng)作表象。2) 化解教學(xué)難點(diǎn)，先分解練習(xí)，并提供解決難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作方案，再到完整練習(xí)，讓學(xué)生利用微課反復(fù)自主學(xué)習(xí)，直至熟練掌握。

3.1.2 線上教育資源實(shí)用性

近幾年，線上教育資源開(kāi)發(fā)如火如荼，特別是教育行政主管部門介入后，各種層次、類型的比賽層出不窮，在很短的時(shí)間內(nèi)把微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)手段推廣普及。各種線上教育資源越做越精美，物質(zhì)、時(shí)間等成本投入也成倍增加，有時(shí)為了獲得好的比賽名次，匯集全部門甚至全校之力，在大型錄播教室中，采用多臺(tái)攝像機(jī)多機(jī)位同時(shí)拍攝，后期請(qǐng)專業(yè)的廣告公司制作，這種大成本、大投入、高大上的開(kāi)發(fā)模式不可能長(zhǎng)時(shí)間維持，也無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。因此，線上教育資源開(kāi)發(fā)必須堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量采用網(wǎng)上現(xiàn)有的視頻資料進(jìn)行加工整合，確實(shí)需要現(xiàn)場(chǎng)拍攝的，可以使用一些錄屏軟件或手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝。小投入，靈活、便捷的制作方法才能夠被長(zhǎng)期使用。

3.1.3 教育資源線上開(kāi)發(fā)體系化

教育資源開(kāi)發(fā)以課程為中心，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵蓋各個(gè)年齡段，發(fā)揮專長(zhǎng)，分工協(xié)作，同時(shí)合理配置資源。設(shè)計(jì)好開(kāi)發(fā)的總體規(guī)劃，集中力量開(kāi)發(fā)一門課程，最好是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。以微課為例，由點(diǎn)及面，從開(kāi)發(fā)一節(jié)微課到開(kāi)發(fā)一個(gè)單元的微課，逐步開(kāi)發(fā)完整的微課程，再將同類型的微課程整合成微課群。

3.2 由課內(nèi)向課外延伸，堅(jiān)持課內(nèi)課外一體化

3.2.1 以考核為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)向課外延伸

高校體育課程受課時(shí)限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理調(diào)整課程考核內(nèi)容，可以適當(dāng)降低課堂考核的比重，增加一些課外考核內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，自行創(chuàng)編一些健美操動(dòng)作。

3.2.2 依托社團(tuán)，搭建學(xué)生自主鍛煉平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)在校團(tuán)委的協(xié)助下，由學(xué)生自主成立健美操社團(tuán)，組織自治，活動(dòng)自理，由學(xué)生自己制定社團(tuán)章程、組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)辦法，學(xué)校體育部在課余提供體育鍛煉場(chǎng)地，安排專業(yè)教師指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展比較好的社團(tuán)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校除了每年定期舉辦健美操比賽之外，依托社團(tuán)開(kāi)展小型多樣化的健美操活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)吸引更多的學(xué)生積極參與健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.3 構(gòu)建多層次、多類型相結(jié)合的立體發(fā)展模式

3.3.1 選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)進(jìn)階課程，滿足學(xué)生需求

目前，很多高校按照教育部的要求在公共體育課程中開(kāi)展了“三自主”選項(xiàng)課。有些教師為了吸引學(xué)生選課，刻意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低難度，雖然在短期內(nèi)吸引了一批為了拿到學(xué)分的學(xué)生，但這種作法與高校體育工作的目標(biāo)背道而馳。教師作為課程活動(dòng)的主導(dǎo)者，非但不能將健美操活動(dòng)中有氧運(yùn)動(dòng)這部分最為精華的內(nèi)容抽離，反而應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)高級(jí)課程，培養(yǎng)他們，讓他們帶動(dòng)更多的學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.3.2 開(kāi)設(shè)“健美操”選修課，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教育部的要求，一般高校只在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的需要，應(yīng)在高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)健美操選修課，作為低年級(jí)選項(xiàng)課的延伸或補(bǔ)充，考慮到選修課的授課對(duì)象是健美操愛(ài)好者，他們具備一定的健美操運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在教學(xué)上不能簡(jiǎn)單重復(fù)選項(xiàng)課的內(nèi)容，力求以新為主，緊跟健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主流。

3.3.3 加強(qiáng)學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與

有條件的學(xué)校要建設(shè)一支常年訓(xùn)練的代表隊(duì)，選聘業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任教練，建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理章程，按照比賽周期合理安排訓(xùn)練計(jì)劃。在課程上，要考慮運(yùn)動(dòng)隊(duì)的特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校賽、練、教三位一體的代表隊(duì)建設(shè)模式，通過(guò)選項(xiàng)課發(fā)現(xiàn)苗子，引導(dǎo)他們進(jìn)入高級(jí)課程學(xué)習(xí)。高級(jí)課程中滲透學(xué)校代表隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、場(chǎng)館資源緊缺、師資配置不均衡的現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境，通過(guò)線上線下資源融合豐富教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持課內(nèi)、課外一體化，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)全方位立體化課程模式，全面推進(jìn)“健美操”課程改革。

[1] 孟俊鳥(niǎo).普通高校健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):294.

[2] 楊銳.普通高校健美操開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技,2015(4):139-140.

[3] 鄧彥玲.普通高校健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):77-79.

[4] 曹琪.普通高校健美操教學(xué)改革的途徑[J].湖北體育科技,2014(6):543-544.

[5] 劉輝.山東省普通高校健美操課程發(fā)展研究[J].運(yùn)動(dòng),2014(12):110.

[6] 高德霞.高校健美操課程教學(xué)改革探析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2011,9(3):99-100.

〔責(zé)任編輯： 盧 蕊〕

Innovative ecological environment and the path design for aerobics teaching at colleges and universities

JIANG Jiying

(Physical Education Department, Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Based on the present situation of aerobics course of colleges and universities, this thesis comprehensively reviews the ecological environment of aerobics curriculum reform from aerobics course venues, teachers, students and other aspects and then puts forward the aerobics teaching innovation for the development and utilization of modern education resources to promote online-offline comprehensive fusion. Aerobics courses should also be taught from the inside class to the outside class, sticking to inside and outside integration and building a multi-level, multi-type stereoscopic development model.

aerobics; innovation; ecological environment; path design

2016-05-23

江紀(jì)英(1980—)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，講師，碩士生，主要從事體育教學(xué)研究。

G642.41

C

1008-8148(2016)04-0114-03