高職專業(yè)教學(xué)資源庫中“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程的教與學(xué)淺析

唐茂華，許興杰

(1. 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院 信息系，江蘇 鎮(zhèn)江 212016；2. 鎮(zhèn)江美博紅外科技有限公司 技術(shù)部，江蘇 鎮(zhèn)江 212006)

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高職專業(yè)教學(xué)資源庫中“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程的教與學(xué)淺析

唐茂華1，許興杰2

(1. 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院 信息系，江蘇 鎮(zhèn)江 212016；2. 鎮(zhèn)江美博紅外科技有限公司 技術(shù)部，江蘇 鎮(zhèn)江 212006)

高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫為各門學(xué)科提供了整合的多種資源。分析“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”的課程特點(diǎn)，探討基于高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)模式，教師能因材施教，學(xué)生能有效地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。

專業(yè)教學(xué)資源庫；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能，更要具備較好的專業(yè)英語運(yùn)用能力。眾所周知，英語是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要工具，“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”也是高職院校的基礎(chǔ)必修課，是公共英語與IT類課程的結(jié)合與衍生，是英語從語言基礎(chǔ)階段到實(shí)際應(yīng)用階段的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。設(shè)置這門課程有利于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平，課程的學(xué)習(xí)情況在一定程度上影響學(xué)生的就業(yè)能力和發(fā)展空間[1]。

高職教育是社會(huì)教育系統(tǒng)的重要組成部分。為此，國家出臺(tái)了相關(guān)政策來引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，同時(shí)也啟動(dòng)了不少操作層面的項(xiàng)目。2010年，教育部啟動(dòng)了高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，涉及32所高職院校，建設(shè)資金3億多元。投入如此大的人力、物力和財(cái)力，就是為了能夠?qū)⒎稚ⅰo序的教學(xué)資源整合起來，方便、高效地利用并實(shí)現(xiàn)最大范圍的共享[2]，從而推動(dòng)高職教育的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式需求。“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”有其專業(yè)的特殊性，它需要學(xué)生和教師有良好的英語基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)背景知識(shí)。“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得力不從心。充分利用高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫，無論從教師的角度，還是從學(xué)生的角度，都具有重要意義。

1 課程特點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，囊括了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的各個(gè)方面。

1) 計(jì)算機(jī)的硬件與外設(shè)。

2) 計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，包含操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程語言、數(shù)據(jù)庫原理等。

3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)站導(dǎo)航等。

4) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用，包括軟件工程、多媒體技術(shù)、人工智能、辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)等。

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，任何一節(jié)的內(nèi)容都可以作為一門課程來學(xué)習(xí)。如果他們以前學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，具有較多的背景知識(shí)，就能夠深層次地理解與運(yùn)用。教師在講授“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)英語的英文理解與翻譯上，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的英文知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)科技文獻(xiàn)的閱讀方法，以期對(duì)以后的工作有所幫助[3]。

計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)新不斷、充滿活力。軟硬件技術(shù)方面的新思想和新概念層出不窮。最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件及圖書通常都是用英語書寫和描述的，正確理解和翻譯這些新的專業(yè)知識(shí)和術(shù)語非常重要。從構(gòu)成語言的語音、詞匯和語法這三大要素來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語和普通英語本質(zhì)相同。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語含有大量的專業(yè)技術(shù)詞匯和術(shù)語，并且常用被動(dòng)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、名詞化結(jié)構(gòu)和從句等，其文體的特點(diǎn)是清晰、精練、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1) 舊詞新意。如果快速瀏覽一段計(jì)算機(jī)專業(yè)英語短文，一眼望去，沒有一個(gè)生詞，但是通篇讀完，卻不明其意。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域并不是所有的術(shù)語都賦予一個(gè)新詞，大多沿用原來意思相近的詞匯，只是在特定環(huán)境下有其特定的含義。

2) 豐富的縮寫詞匯。對(duì)計(jì)算機(jī)來說，程序語句、程序注釋、軟件文檔、互聯(lián)網(wǎng)信息、文件描述中采用了大量的縮略詞匯作為標(biāo)識(shí)符、名稱等，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些專業(yè)術(shù)語還會(huì)進(jìn)一步增加。

3) 更新速度快?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品應(yīng)接不暇，不可避免地會(huì)產(chǎn)生新的詞匯、短語和表達(dá)方式[4]。

2 依托高職專業(yè)教學(xué)資源庫的必要性

當(dāng)前高職院?！坝?jì)算機(jī)專業(yè)英語”教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的英語課堂模式，以教師講解教材中的文章并翻譯和理解為主，這種教學(xué)方式，一方面，學(xué)生容易感覺枯燥無味，產(chǎn)生抵觸心理；另一方面，教師也很難關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高。借助于高職專業(yè)教學(xué)資源庫，教師之間能夠分享教學(xué)中的困惑，及時(shí)溝通交流與解決問題；學(xué)生能夠進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，選修與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語相關(guān)的優(yōu)秀教師的課程。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)可以與同學(xué)或教師交流，教師也可以在線答疑。教師可以充分利用高職專業(yè)教學(xué)資源庫這個(gè)平臺(tái)，提供相關(guān)的背景知識(shí)的文本簡介、視頻解說，或者提供本站內(nèi)相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)或者相關(guān)課程的全部知識(shí)。學(xué)生有了充足的背景知識(shí)再來學(xué)習(xí)相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，就會(huì)得心應(yīng)手。課堂上，教師還可以根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生展開有效的討論。

3 基于高職專業(yè)教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)模式

通常大多數(shù)人都有自己一些特殊的認(rèn)識(shí)事物、理解事物，以及處理刺激或信息的模式?！皩W(xué)習(xí)模式”的思想起源于20世紀(jì)70年代，近年來獲得普及?！皩W(xué)習(xí)模式”是假定能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。目前高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語基礎(chǔ)普遍薄弱，自信心也不夠強(qiáng)。筆者對(duì)目前所教班級(jí)做過粗略統(tǒng)計(jì)，部分學(xué)生認(rèn)為，英語都沒學(xué)好，更別提專業(yè)英語了。某位著名學(xué)者曾說過：“職業(yè)教育猶如扶醉者。”高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享，可以為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。因此，筆者認(rèn)為，利用高職專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)，探索適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式尤為必要[5]。

3.1 引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)、積極地確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。它要求學(xué)習(xí)者不僅能自覺學(xué)習(xí)，還能進(jìn)行自我監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)。大部分高職學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在引進(jìn)高職專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)時(shí)，不能盲目地讓學(xué)生自學(xué)，而要遴選教學(xué)素材，選擇時(shí)間片段適中的素材。就計(jì)算機(jī)專業(yè)英語而言，教師需要課前在茫茫的知識(shí)海洋中挑選與相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的英文語音視頻，并做好字幕轉(zhuǎn)換與測試等前期工作，將其放入高職專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)。學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，完成相應(yīng)的小測試才能進(jìn)行下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。參考順序?yàn)椋簾o字幕視頻→測試1→英文字幕視頻→測試2→中英文字幕視頻→測試3。在此過程中也可視學(xué)生的個(gè)體差異，提供額外的人性化的服務(wù)。

以《數(shù)據(jù)庫原理》這一章節(jié)為例。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過這門課程，對(duì)基本術(shù)語十分陌生。教師可以在課前下載關(guān)于數(shù)據(jù)庫簡介的英文視頻：Microsoft ACCESS-Introduction to Databases，下載的視頻文件和字幕文件是獨(dú)立的，操作起來，技術(shù)上的難度較小。

1) 將字幕文件備份，其中一份翻譯成中文。

2) 按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將無字幕的視頻上傳專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置測試1：What exactly is a database？

3) 將英文字幕文件上傳專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置測試2：How databases work？

4) 將中英文字幕文件上傳專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置測試3：Why the professional bakerneed the ACCESS？測試的題目也應(yīng)多樣化，以便學(xué)生選擇使用。

此外，提供相關(guān)的中文數(shù)據(jù)庫視頻資源鏈接，來自本站或者網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生選擇使用。同樣設(shè)置相應(yīng)的小測試，以供學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

3.2 引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?！坝?jì)算機(jī)專業(yè)英語”涉及內(nèi)容之多、之廣是其他學(xué)科無法企及的。對(duì)某一單元的內(nèi)容非常陌生，甚至翻譯成中文也無法理解其內(nèi)容時(shí)，充分利用專業(yè)教學(xué)資源庫這個(gè)平臺(tái)就顯得尤為必要。教師可以提出關(guān)鍵術(shù)語，設(shè)置相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索[6]。學(xué)生通過對(duì)信息的加工、分析和處理自主完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。探究學(xué)習(xí)過程，一方面，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，拓展了學(xué)生看問題的角度，從而開闊思維，將書本知識(shí)內(nèi)化為自身的能力；另一方面，表面上減少了教師的工作量，實(shí)則對(duì)教師綜合素養(yǎng)要求更高，在這“百家爭鳴”的情景中，教師如何平衡每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

3.3 實(shí)現(xiàn)線上線下有效對(duì)接

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終究不能完全代替課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成了專業(yè)教學(xué)資源庫中的相關(guān)學(xué)習(xí)之后，需要教師及其他同學(xué)就其某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況給予客觀的評(píng)價(jià)，所以課堂教學(xué)和專業(yè)教學(xué)資源庫教學(xué)有效對(duì)接，線上線下的學(xué)習(xí)才能相得益彰。學(xué)生可以與教師和其他同學(xué)在線討論交流，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以及時(shí)查看并總結(jié)典型問題，讓學(xué)生在課堂上分組討論。學(xué)生通過完成專業(yè)教學(xué)資源庫中的練習(xí)和課后作業(yè)，全面訓(xùn)練視覺能力、聽覺能力、口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

學(xué)習(xí)沒有捷徑，但是充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以更好地幫助我們學(xué)習(xí)。對(duì)于“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”來說，如果單純地利用教科書，沿襲傳統(tǒng)的讀、寫、譯的課堂教學(xué)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，而且容易產(chǎn)生疲倦感，從而產(chǎn)生抵觸心理。利用專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外任意時(shí)間段學(xué)習(xí)?；趯I(yè)教學(xué)資源庫的“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”教學(xué)，需要及時(shí)完善專業(yè)教學(xué)資源庫的視頻、音頻、文本等相關(guān)資源，也需要及時(shí)更新與修改相關(guān)的資源，單憑一個(gè)教師的力量，恐怕心有余而力不足，需要一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來支撐。專業(yè)教學(xué)資源庫的日臻完善需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的支持，也需要來自一線的使用者(學(xué)生)的建議，只有這樣，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)和教師的教。

[1] 劉銳.高職專業(yè)教學(xué)資源庫研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,34(14):42-46.

[2] 劉梅.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革探析[J].教師,2012(29):38-39.

[3] 廖曉露,胡正.關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)的探討[J].科技信息, 2009(10):146.

[4] 賴蓉莎.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的若干思考與建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(19):72-74.

[5] 方小兵.專業(yè)英語校園網(wǎng)資源庫的開發(fā)策略與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):105-109.

[6] 蔣麗萍.基于英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J].外語與外語教學(xué),2006(3):39-41.

〔責(zé)任編輯： 盧 蕊〕

Analysis on the application of the computer professional English in the specialty teaching resources warehouse of higher vocational education

TANG Maohua1, XU Xingjie1

(1. Information Department, Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang 212016, China; 2. Zhenjiang Meibo Infrared Technology Limited Company, Zhenjiang 212006, China)

The resources warehouse of higher vocational education provides a variety of resources for the various subjects. By analyzing the characteristics of computer professional English course, this thesis discussees various learning modes based on resources warehouse of higher vocational education. Teaching students in accordance with their aptitude and his natural ability and learning effectively by students’ own methods can help them learn computer professional English better.

specialty teaching resources warehouse; computer professional English; learning modes

2016-06-20

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(D/2015/03/098)

唐茂華(1985—)，女，四川資中人，助教，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究；許興杰(1984—)，男，山東泰安人，工程師，主要從事電氣工程研究。

H319.3

C

1008-8148(2016)04-0098-03