新聞記者永遠在路上

□劉玉琴（池州日報社，安徽　池州　247100）

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新聞記者永遠在路上

□劉玉琴
（池州日報社，安徽池州247100）

從安徽大學新聞系編輯出版專業(yè)畢業(yè)進入池州日報社后，筆者被安排在教育周刊部工作，這是一個采編合一的部室，除了做編輯，還要外出采訪。采訪對一名新手來說是個挑戰(zhàn)，但既然走上新聞記者這條路，就要認真走下去。筆者一邊學習采訪技巧，一邊深入基層調查走訪，經過半年多的工作鍛煉，漸漸能獨立完成一些重大題材的新聞采訪任務了，這讓我信心大增，更加努力地學習采訪和寫作。

憑借著十年如一日的持續(xù)學習和實踐，筆者先后有十余篇稿件獲得安徽省新聞獎、安徽經濟好新聞以及安徽省報紙副刊好作品獎等，還先后榮獲過安徽省優(yōu)秀青年工作者和安徽省宣傳文化領域青年英才等榮譽稱號。

記者要“在學習的路上”

2003年7月，我懷著忐忑不安的心到辦公室報到，望著新接手的工作不知從哪下手。還記得上班第一天辦公室的魏振強老師帶我去池州二中采訪時，他們談論“新課改”，而我對這個詞匯一無所知，采訪結束后，我連一篇短小的消息稿都寫不出來。幾天后，辦公室的姜宏豹老師帶我去青陽縣木鎮(zhèn)中學采訪一名學生，這名學生家庭異常貧困，可他自強不息，考入了北京大學。當時采訪到很多感人的故事，我也被這些故事深深感動了。我原以為這篇稿件很好寫，可回到辦公室動筆寫通訊稿時，卻只憋出六七百字，故事寫得干巴巴的，完全不像采訪的那樣。

這些挫折，讓我意識到大學生并不是所謂的“天子驕子”，工作中有很多事還要從頭學起。于是，我讓自己重新回歸到一個“小學生”，先向辦公室里兩位老師虛心學習。每個星期三“教育周刊”出刊后，我就拿著報紙與自己寫的原稿比對，仔細檢查自己的稿子哪些被兩位老師改動了，為什么要這樣改動。經過一段時間的揣摩，漸漸悟出一些寫稿子的門道。此后幾年里，我干脆就把星期三定為“學習日”，在這一天反思自己上周寫的稿件，并從報紙上找一些新聞稿件，看別的記者寫稿時如何布局謀篇，如何進行段落間的起承轉合。

新聞記者也要做一名雜家，除了要學習新聞采寫外，還要對自己將要采訪的對象和內容有所了解，這樣才能與被采訪者“談得來”。因此，每遇重大一點的新聞采訪，我都要查閱大量資料，先弄清一些行業(yè)術語，再去采訪。即使采訪前沒時間查閱相關資料，采訪后我也要盡可能多地搜集資料，有不懂的再向被采訪對象請教。

記者要“在采訪的路上”

隨著電話和網絡的普及，現在記者采訪越來越方便、快捷，有時打個電話就能寫出一篇消息，通過QQ傳些文件就能寫出一篇通訊?！半娫捰浾摺焙汀笆髽擞浾摺?，在一些突發(fā)新聞事件或應景報道中確實有優(yōu)勢，能確保新聞的時效性?？蓪Τ砷L中的青年記者來說，長期這樣做，對提升自己的新聞業(yè)務技能不利。

在新聞實踐中，我感覺“腳底板下出新聞”這句老話一點也沒有過時?；鶎邮巧鐣摹吧窠浤┥摇保歉鞣N社會群體和利益關系的聚集點，社會的發(fā)展和變化在那里有最真實的折射。因此，記者只有深入基層，才能發(fā)現好的新聞線索。2013年，我去貴池區(qū)棠溪鎮(zhèn)采訪時，聽說那里去年有一名女大學生被分配到教學點工作，報到第二天這名女孩就丟下行李辭職了。這本是無意間的一次聊天，可我感覺到這是一個好的新聞線索，教學點接班人的問題值得社會關注和深思。于是，我就此新聞題材深入到貴池區(qū)青陽縣和石臺縣的一些教學點進行采訪，了解到教學點普遍存在在崗教師年齡偏大、難留住年輕人等問題，我采寫的新聞稿件《幾年后，教學點誰來接班？》，后來獲得安徽省新聞獎二等獎。

基層，也是新聞的富礦，越深入基層挖掘，越能寫出鮮活的好新聞。2012年年底，我著手采訪大學生村官，為了解這個群體的生活和思想狀況，我通過開座談會和實地探訪的形式，采訪了貴池區(qū)石臺縣、東至縣和青陽縣的100多名大學生村官，光采訪本就用了兩本，對他們在農村的生活、創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題有了全面了解，寫出了四篇系列報道。其中一篇《一顆雄心適應水土了嗎？》還獲得了當年安徽省新聞獎二等獎。

記者要“在思考的路上”

新聞記者的工作，除了要腿勤之外，更是一份腦力勞動，在采訪前后，都需要思考。在采訪前，記者要動腦筋尋找新聞線索，線索確定后，還要考慮采訪哪些人、從哪些方面進行采訪等。采訪過程中，記者要根據采訪對象和內容的變化，變換報道角度和內容。采訪結束后，還要對采訪內容進行歸納整理，然后再絞盡腦汁地寫稿件。

采訪中的思考至關重要，它直接決定著新聞稿件的立意和水平。2007年，我應邀去主城區(qū)一所小學采訪清明節(jié)活動。采訪前，我以為這是一年一度的清明掃墓活動，屬常規(guī)應景報道，打算發(fā)一張圖片新聞了事?？稍趯W校門口采訪學生時，我發(fā)現小學生談起剛過去的愚人節(jié)津津有味，他們說當天還被老師愚弄一把，然后深深記住了愚人節(jié)，而對于中國傳統節(jié)日清明節(jié)，他們則知之甚少，老師也沒有對他們講過這方面的民俗知識。這些小學生的話，讓我陷入了思考：面對外來文化的侵襲，我們如何留住中國傳統文化的根？于是，我臨時轉變采寫計劃，聯系了池州學院專門從事中國民俗文化研究的紀永貴博士，邀請他談小學生不懂中國傳統民俗文化的原因，并找出留住中華文化之根的辦法，呼吁學校和家庭多給孩子體驗傳統民俗文化魅力的機會，讓他們了解我們民族的文化，熱愛我們的民族文化，并傳承我們優(yōu)秀的民族文化。采訪的角度這樣一轉變，這次報道的意義提升一大截。這樣含有記者思考的稿件一見報，立刻引起較大的社會反響，這篇稿件也有幸摘得該年度安徽省新聞獎一等獎。

采訪的過程，需要記者開動腦筋，找出最佳的采訪人選和報道角度，采訪之后的寫作更需要記者思考。同樣的采訪素材，有的記者經過歸納整理，把新聞寫得生動有趣，讀者愛看，成為一篇好作品；有的記者就把采訪材料簡單羅列，把本該引人入勝的故事寫得平淡無趣，沒人愿意多讀一遍。因此，記者要想出寫好作品，需要不斷地思考，在思考中提升寫作水平。2012年，我曾采訪過一個孝順女兒夏瑩，為了照顧癱瘓在床的母親，她16年如一日守在病床前，沒有睡過囫圇覺，也沒有給自己買過新衣服。這是一個感人的故事，我原來打算從采訪材料中截取幾個場景，用生活片段來反映夏瑩的辛苦和孝順?？尚侣劯寮懞煤螅铱偢杏X這樣的寫法不能完整反映夏瑩和母親的生活狀態(tài)，夏瑩的人物形象也不夠生動完整，于是我推倒重來，改用“白描”的手法，根據時間順序記錄夏瑩和母親一天的生活。這樣現場呈現的寫作方法，給讀者身臨其境的感覺，收到很好的宣傳效果，此作品也獲得安徽省報紙副刊好作品獎二等獎。