校園全媒體集群方案淺析
——以北京大學南燕新聞社為例

□燕山

（北京大學深圳研究生院，廣東深圳518055）

校園全媒體集群方案淺析
——以北京大學南燕新聞社為例

□燕山

（北京大學深圳研究生院，廣東深圳518055）

數字傳播時代的到來，高校校園媒體呈現融合的發(fā)展趨勢。本文以北京大學南燕新聞社為例，從內容生產、管理模式、發(fā)布渠道三方面淺析數字傳播時代高校校園全媒體集群的搭建方案。

數字傳播全媒體集群 南燕新聞社

高校校園媒體是校園信息傳播的重要載體，是校園宣傳與文化建設的重要陣地。校園媒體的發(fā)展趨勢越發(fā)明顯——融合，擁有1種以上媒體類型，稱為“融合型媒體”的組織就有53家，占了受訪校園媒體總數的23.3%。本文以北京大學南燕新聞社為例，淺析數字傳播時代高校校園全媒體集群的搭建方案。

南燕新聞社隸屬于北京大學深圳研究生院院長辦公室黨委辦公室，是學校的新聞發(fā)布機構與媒體聯絡機構。南燕新聞社成立于2009年，前身是《南國燕園》中文報紙采編部。2010年，《南國燕園》報紙實現雙語辦報，Nanyan Observer應運而生。2011年，南燕電視臺成立，視頻媒介開始在校園文化宣傳中發(fā)揮重要作用。2012年至2014年，南燕新媒體的隊伍不斷擴大，從最初的微博、人人網平臺、南燕新聞網，擴展至微信公眾賬號等多種新媒體平臺，全方位地傳播校園文化。至此，南燕新聞社初步實現了電視、報紙、網絡、新媒體的整合。

在南燕新聞社全媒體集群方案的搭建過程中，不是簡單地組建新團隊成立新平臺，而是從內容生產、運營管理、發(fā)布渠道三個層面進行創(chuàng)新融合。

內容生產方案

內容生產的關鍵在于稿件，縱觀中國高校的新聞報道團隊，往往一個平臺對應一個供稿機構。究其原因，一是高校規(guī)模較大。本科生的規(guī)模往往就達上萬人，各高校新聞媒體機構也是動輒上百人的團隊，每一個實際參與新聞報道的學生記者在新聞生產中更多扮演的就是采編過程中的某一個環(huán)節(jié)，難以形成交叉。二是管理團隊不同。各高校的新聞媒體機構種類比較多，根據不同的種類分屬校宣傳部與團委管轄，主管單位的不同造成實際機構的具體管理方式與定位有所不同，在此情況下，由于新聞內容生產審核的把關人過多，也很難形成共享。

南燕新聞社從開始搭建全媒體集群方案以來，如何將文字、圖片、視頻等不同的媒體內容有效結合，最大限度發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，為受眾提供高效、高質的校園新聞產品等是考慮最多的問題。在實際操作過程中，其內容生產體現了自身創(chuàng)新的特點：一是打破各媒體間的界限，新聞內容統一供給。南燕新聞社旗下雖有眾多媒體平臺，但內容生產部門相對集中，可以向各媒體平臺供稿。南燕新聞社下設中文期刊部、英文期刊部、電視臺、新媒體運營中心、視覺中心、廣告經營中心，各部門交叉合作但又相對獨立。二是內容生產融合的體現是在新媒體平臺的運作上。以北京大學深圳研究生院官方微信賬號為例，新聞社旗下各媒體都充分發(fā)揮作用，中文期刊部文字供稿，視覺中心提供視覺設計與新聞圖片支持，英文期刊部負責英文新聞的生產，電視臺則提供視頻內容，在此平臺上，有效結合各種不同媒介形式，全方位的傳播校園動態(tài)。此外，服務型的內容如上課、講座信息，周邊商戶的打折、訂餐等都在新媒體平臺上體現，初步實現了大整合。

管理模式方案

要實現高校全媒體集群的方案搭建，管理模式也需要創(chuàng)新探索。媒體的架構和管理用人方式需要有機結合目前的生產、管理、播送、運營完全獨立的各個不同的媒體，發(fā)揮合力而不是互相排斥。

南燕新聞社在管理上實行專業(yè)老師指導、學生自治的模式，充分放權，充分鼓勵學生記者的創(chuàng)新意識，調動學生記者的主觀能動性。在這樣的管理模式下，老師僅在大方向上進行把握，而不深入參與到具體的運營及采編流程中。南燕新聞社的主要負責人是社長，社長負責新聞社的整體運營及對外資源的拓展。其他各部門分別設有負責人，對生產的內容把關。面對突發(fā)的校園新聞，南燕新聞社即是全媒體新聞中心，將以前文字、圖片和視頻的學生記者集中起來，統一協調新聞線索，發(fā)布初級新聞產品，隨后經過深加工后進入發(fā)布環(huán)節(jié)。

在學生記者的培訓上，南燕新聞社提倡“深諳一項專業(yè)，涉獵多種綜合”，即學生記者對于文字、視頻、圖片等的采編有一項是特別專業(yè)的，但同時鼓勵學生多了解其他新聞內容生產的技能，做到一專多能。具體培訓上分為三類：一是請進來，即外請學界業(yè)界的資深老師面向全社人員進行講座指導，深圳報業(yè)集團等一線資深總編、記者都為新聞社學生進行過專業(yè)講座；二是走出去，即學生記者帶著在校園媒體新聞實踐過程中發(fā)現的問題，參觀走訪各大媒體及其他兄弟院校的媒體，交流互動取長補短。三是內部培訓，每個部門都會針對新聞采訪、版面設計、英文采寫等實際采編過程中具體需要的專業(yè)技能進行學習培訓。通過以上三類培訓，學生記者根據實際崗位初步掌握了一專多能，對于內容生產的交叉融合則更有把握。

發(fā)布渠道方案

隨著數字媒體不斷滲透以及高校學生的媒體接觸習慣，如今，數字業(yè)務已經成為了高校媒體的核心業(yè)務，南燕新聞社的內容發(fā)布渠道也圍繞于此展開。2012年，南燕新聞網上線，南燕新聞網是南燕新聞社全媒體建設的核心業(yè)務之一，在新聞網平臺上，集成了報紙、電視、圖片等多種不同的新聞內容。此外，想象進入以人為中心的移動互聯網時代的校園全媒體集群，以微信公眾賬號為載體，實現以用戶實際需求為導向，將現實高校生活中的關系網帶入到移動互聯網界面中，從而實現對高校信息的全覆蓋，滿足用戶的個性需求。南燕公眾賬號就是在移動互聯網的新嘗試，除各種校園信息可以通過關注公眾賬號了解外，相關服務信息如課表、商戶打折信息、路線查詢甚至繳費信息都能通過該公眾賬號一鍵完成。

校園全媒體集群的搭建對于高校宣傳工作具有著重要意義。一是進一步促進高校思想政治教育與校園文化建設。通過校園全媒體集群的搭建，學生接受信息的渠道有效拓寬，信息到達率不斷提升，能有效夯實思想政治教育與校園文化建設的主陣地。二是進一步提高宣傳工作的效率并有效降低宣傳成本。全媒體集群的關鍵為整合資源實現融合，這就要求不同媒體之間的相互協作，從而鍛煉了學生記者隊伍，提高工作效率。三是進一步在全社會范圍內推廣高校的品牌。全媒體平臺的搭建便于讓社會了解高校，并能很好地與社會媒體進行對接，深挖高校新聞價值，實現更廣、更深程度的傳播。

[1]中國高校傳媒聯盟.2010中國高校媒體發(fā)展報告，2011

（本欄編輯：高秉喜）