淺談升級版應用型人才培養(yǎng)模式下的制藥工程教育專業(yè)認證

程學禮，趙燕云，郭慶良，韓銀峰

(泰山學院化學化工學院，山東泰安271000)

淺談升級版應用型人才培養(yǎng)模式下的制藥工程教育專業(yè)認證

程學禮，趙燕云，郭慶良，韓銀峰

(泰山學院化學化工學院，山東泰安271000)

工程教育專業(yè)認證是引導工程教育協(xié)調發(fā)展的推動力，是我國高等教育國際化的一座橋梁.本文介紹了現(xiàn)階段升級版應用型人才培養(yǎng)模式下制藥工程的專業(yè)發(fā)展和工程教育專業(yè)認證，并探討了參與工程教育專業(yè)認證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進作用.

制藥工程;升級版應用型人才培養(yǎng)模式;工程教育專業(yè)認證

1 引言

2014年4月25日，教育部藥學類教學指導委員會制藥工程專業(yè)教學協(xié)作組在華東理工大學隆重成立并召開協(xié)作組第一次工作會議，協(xié)作組的主要工作職責之一是推動制藥工程專業(yè)工程教育(國際)認證.自此，基于《華盛頓協(xié)議》工程教育標準體系的專業(yè)認證［1－2］引起各高校制藥工程專業(yè)的高度重視.2015年7月17日至19日，高校制藥工程專業(yè)教育研討會暨制藥工程專業(yè)教學協(xié)作組第二次工作會議在常州大學召開，會議的主題為“制藥工程專業(yè)的質量標準與專業(yè)認證”;常州大學副校長陳群就“專業(yè)認證實施過程中存在的難點問題與解決措施”做了大會主旨報告，會議也對制藥工程教育專業(yè)認證進行了交流.在常州會議召開前的2015年5月，昆明理工大學通過中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會的認證，成為全國第5個通過教育部專業(yè)認證的制藥工程專業(yè).至此，制藥工程專業(yè)的工程教育認證工作告一段落.

中國在2013年6月加入《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議組織第21個簽約成員.以此為契機，工科各主要專業(yè)采用與國際化標準等效的工程教育認證標準，這是我國提升高等工程教育人才培養(yǎng)質量的重要保證，也是我國高等工程教育參與國際競爭的重要基礎.制藥工程專業(yè)參與工程教育專業(yè)認證，將毫無疑問地增加軟硬件的投入和促進專業(yè)建設，對制藥工程的專業(yè)發(fā)展起到莫大的促進作用.

泰山學院制藥工程專業(yè)于2012年9月開始招生，培養(yǎng)具備生物制藥、化學制藥、中藥制藥方面基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，能在制藥、生物化工和食品等行業(yè)從事產品的研制開發(fā)、生產以及應用研究和經(jīng)營管理的具有創(chuàng)新精神的高級工程技術人才.由于該專業(yè)建設時間短，課程體系和實踐環(huán)節(jié)還在不斷完善當中，專業(yè)建設過程中也遇到了許多困難.本文將首先介紹升級版應用型人才培養(yǎng)模式、工程教育認證的發(fā)展現(xiàn)狀，并對工程教育認證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進作用進行討論，以期對我院制藥工程專業(yè)及新建本科院校的相關專業(yè)的發(fā)展起到一定的積極作用.

2 升級版應用型人才培養(yǎng)模式下的制藥工程專業(yè)

我國的高等教育曾為社會主義現(xiàn)代化建設輸送了大批優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻.然而，隨著產業(yè)轉型升級和新型工業(yè)化道路對高技術技能人才的旺盛需求，地方院校無法適應新的經(jīng)濟形勢，發(fā)展定位不準、本科層次的職業(yè)教育匱乏等問題顯得尤為突出.絕大多數(shù)本科院校把自己定位為“地方性”和“應用型”院校，但對其內涵并沒有完全理解和充分認識，不能因地制宜地制定特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，導致趨同化現(xiàn)象嚴重;大多數(shù)高校沿襲傳統(tǒng)專業(yè)設置方式，與全國性綜合性大學的專業(yè)設置相似度高，沒有將專業(yè)建設與地方特色、行業(yè)需要和社會發(fā)展有機結合，導致專業(yè)設置傳統(tǒng)，缺乏特色;課程體系的設置也較為隨意，缺乏科學系［3］.教育部于2013年1月啟動了“應用科技大學改革試點戰(zhàn)略研究”，并于2014年1月在黃淮學院舉行地方本科院校轉型發(fā)展座談會，推動地方本科院校向應用技術型院校轉型［4］，從來開啟了升級版應用型人才培養(yǎng)的序幕.

制藥工程是以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術人才為目標的專業(yè)［5］.在全球對醫(yī)藥品持續(xù)增長的同時，在我國，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活質量的提高，人們對健康越來越重視，醫(yī)藥的作用也不再僅僅局限于治病救人，藥品需求量不斷擴大.據(jù)艾美仕市場研究公司(IMS Health Inc.)統(tǒng)計，2003－2012年期間的全球醫(yī)藥行業(yè)年均復合增長率達7.49%，高于同期全球經(jīng)濟增長率.在同期，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)也顯示，醫(yī)藥制藥業(yè)(包含子行業(yè))的產品銷售收入由2001年的1924.39億元增長到2012年的17337.67億元，年均復合增長率為22.12%.我國醫(yī)藥產業(yè)的迅猛發(fā)展必然導致對制藥工程專業(yè)人才的需求量逐年增加［6－7］.然而，目前的藥學高等教育體系，從形式與內容上仍然是培養(yǎng)研究型人才［8］.我國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士也非常有限，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型制藥工程本科專業(yè)人才符合地方高校的發(fā)展思路，也是解決專業(yè)人才不足的有效途徑.面對市場需求，地方新建本科院校也新上了許多制藥工程及相關專業(yè).這些院校大多數(shù)是由?？茖W校升格或與中專合并組建，辦學基礎薄弱，缺乏辦學經(jīng)驗，這部分高校更加需要改革教學模式，培養(yǎng)理論基礎扎實、綜合素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才.雖然大多數(shù)辦學時間短、辦學基礎較差的高校還無力對制藥工程專業(yè)進行工程教育專業(yè)認證，但以此為契機和導向可以很好地解決辦學中出現(xiàn)的突出問題.

3 工程教育認證

工程教育專業(yè)認證是推進工程技術人才國際互認的重要環(huán)節(jié)，也是目前我國完善高等工程教育質量保證體系的重要措施［9－11］，已成為我國高等工程教育的熱點議題之一.工程教育專業(yè)認證也是引導工程教育協(xié)調發(fā)展的推動力，是我國高等教育國際化的一座橋梁.工程教育專業(yè)認證機構被稱為撬動中國高等工程教育的支點［12］.我國高等教育專業(yè)評估最早在土木工程、建筑學等專業(yè)開展，而制藥工程專業(yè)實施認證起步太晚，截止到常州大會召開，全國僅有5個高校的制藥工程專業(yè)通過認證.因此，制藥工程專業(yè)的工程教育認證影響力有限，通過認證的高校覆蓋面也不夠廣泛，需進一步擴大宣傳力度.

4 工程教育認證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進作用

目前，在推進升級版應用型人才培養(yǎng)模式的過程中，地方本科院校制藥工程專業(yè)面臨的問題仍然較多.這些突出問題可以隨參與工程教育認證而從根本上解決.

4.1 畢業(yè)生藥學知識缺乏，“藥味”不夠濃厚

目前高校應用型人才培養(yǎng)的一個普遍現(xiàn)象是不以能力培養(yǎng)、社會崗位需求為中心，仍過分強調學科本位、知識本位［13］.大多數(shù)制藥工程專業(yè)是在原來理工學科的基礎上組建的，特別是新建本科院校的制藥工程專業(yè)，畢業(yè)生普遍存在著基礎知識好，但藥學知識弱，甚至連“藥典”最基本的內容都不知道［14］.制藥工程是工科，在制藥企業(yè)中更偏向實際生產.制藥工程專業(yè)課程設置的加多元化決定了在課程設置、師資配置上要更加突出“工程”和“藥味”.參與工程教育專業(yè)認證，加大專業(yè)建設的投入，大力推進校企合作，必然要豐富課程的“藥味”，使學生對制藥工程專業(yè)產生濃厚的興趣，提高學生自主學習的積極性和教學效果.

4.2 促進建立以學生為中心的人才培養(yǎng)模式

2012年版《工程教育認證標準》就已經(jīng)確定了認證的通用標準是“以學生為中心”，強調所設置的工程專業(yè)必須對學生的專業(yè)學習表現(xiàn)進行跟蹤與評估，并通過記錄教學進程評價教學過程和效果.“學生滿意度”評價是目前國際上通行的質量評價方法，《中國工程教育質量報告(2013年度)》也首次用學生學習體驗和感受對我國工程教育質量狀況進行滿意度評價，體現(xiàn)了“以學生為中心”的高等教育新理念［15］.然而，一些高校的制藥工程專業(yè)仍然以儀器設備、師資隊伍等辦學條件和已有的辦學基礎來設置培養(yǎng)方案，還不能體現(xiàn)“以學生為中心”的辦學思想.國際認證評估的要點在于“教育理念”，強調考察“學習成效”，而不是考察具體的課程內容［16］.參與工程教育認證可以從根本上改變高校的辦學思想，促進以學生為中心的課堂教學模式的建立.這不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且在教、學平等的狀態(tài)下，對教師的新思維也有一定的刺激作用.

4.3 促進構建具有本校特色的應用型人才培養(yǎng)模式

從我國高等學校管理體制總體來看，教育觀念相對落后，仍處于一刀切狀態(tài)，缺乏靈活性和個性化［17］.教育部高等教育教學評估中心發(fā)布的《中國工程教育質量報告(2013年版)》指出，“從工程教育人才培養(yǎng)的相關法規(guī)和制度保障、校企合作辦學、人才培養(yǎng)理念與模式等方面看，我國與發(fā)達國家相比還存在明顯差距和不足，不能很好地適應新時期國家新型工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略需求”.工科專業(yè)辦學理念與國際先進工程教育理念還有較大差距，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的“以教為主”傳統(tǒng)教學模式仍占主流.

從常州大會來看，南方高校更為積極地參與制藥工程教育認證，而北方高校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)等教育觀念上也普遍落后于南方高校.例如，在對待工程教育認證的問題上，江蘇省委辦公廳于2014年10月印發(fā)了《江蘇高校品牌專業(yè)建設工程實施方案》，提出［18－19］:江蘇省要“建設200個左右在全國同層次同類專業(yè)中具有領先優(yōu)勢、高標準通過國際專業(yè)認證、在世界同領域具有影響力和競爭力的本專科品牌專業(yè)”.新合并組建的常州大學正是按照該方案“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的要求，堅持特色發(fā)展，使該校制藥工程專業(yè)順利通過了中國工程教育專業(yè)認證，并成為江蘇省特色專業(yè)、十二五重點建設專業(yè).可見，通過參與制藥工程教育專業(yè)認證，可創(chuàng)新有校本特色的應用型人才培養(yǎng)模式，迅速縮短與國外工程教育的差距.

5 結束語

為適應社會需要，制藥工程專業(yè)在綜合性地方本科院校得到了快速發(fā)展.然而，一些新上制藥工程專業(yè)在申請時就缺乏規(guī)劃性和前瞻性，沒有考慮于其他相關專業(yè)有機融合.這些制藥工程專業(yè)往往受盲目跟風而上的，受全國性綜合院校的影響很大，難以形成特色.即使短期內不能參與工程教育認證，參照工程教育專業(yè)認證標準，高校也可以更快地構建適應地方產業(yè)需求的專業(yè)課程體系，促進其創(chuàng)建專兼結合的優(yōu)秀工程教育師資隊伍和建設高質量的工程實踐平臺.增加制藥工程專業(yè)的“藥味”，建立以學生為中心且具有本校特色的人才培養(yǎng)模式，是目前新建專業(yè)面臨的嚴峻問題.

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［18］江蘇省人民政府辦公廳.省政府辦公廳關于印發(fā)江蘇高校品牌專業(yè)建設工程實施方案的通知［EB/OL］.(2014－10－21)［2015－03－21］.http://www.jiangsu.gov.cn/jsgov/tj/bgt/201411/t20141106_459372.html.

［19］辛琳琳.高?？蒲袌F隊績效評價研究——基于投入產出視角［M］.北京:中國人口出版社，2014.

Discussion on Engineering Education Professional Certification of Pharmaceutical Engineering under the Upgraded Version of Application－oriented Personnel Training Mode

CHENG Xue－li，ZHAO Yan－yun，GUO Qing－liang，HAN Yin－feng
(School of Chemistry and Chemical Engineering，Taishan University，Tai＇an，271000，China)

Engineering education professional certification is an impetus to guide the coordinated development of engineering education，and is a bridge to internationalize Chinese higher education.The present work introduced the current specialty development of pharmaceutical engineering under the upgraded version of application－oriented personnel training mode as well as the engineering education professional certification at present，and discussed the promotion of pharmaceutical engineering specialty development to participate in engineering education professional certification.

pharmaceutical engineering;upgraded version of application－oriented personnel training mode;engineering education professional certification

G416

A

1672－2590(2016)03－0132－04

2016－04－08

泰山學院第七批教學改革與研究項目(201415;201403)

程學禮(1975－)，男，山東新泰人，泰山學院化學化工學院副教授，理學博士.