新媒體視域下民辦高校黨建工作新模式研究
——以中山大學南方學院商學院黨總支五微e體為例

韓 露，張介曼，黎嘉威

（中山大學南方學院商學院，廣東廣州 510970）

新媒體視域下民辦高校黨建工作新模式研究
——以中山大學南方學院商學院黨總支五微e體為例

韓 露，張介曼，黎嘉威

（中山大學南方學院商學院，廣東廣州 510970）

加強和改進新形勢下的黨員教育工作，把握時代脈搏，順應“互聯(lián)網+”發(fā)展規(guī)律和要求，本文通過“微傳遞”“微訪談”“微分享”“微教育”“微公益”以及“黨員e家”的探索，結合線上定向傳播與線下自主學習，打造一個全方位、高靈活性的高校黨建工作模式，實現(xiàn)大學生黨員自我學習和自我發(fā)展。

新媒體；黨建工作；五微e體

一、新形勢下創(chuàng)新高校黨建工作新模式的意義

（一）借鑒“互聯(lián)網+”思路，打造新媒體育人平臺

網絡時代帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網打破了原來分級傳達信息的方式，同時具有開放性和交互性的特點。思想政治教育工作者只有深刻認識當前新形勢的變革，結合網絡技術建設積極形成網上思想文化新陣地，才能推進思想教育現(xiàn)代化的進程，不斷增強網絡思想政治工作的影響力。

針對新形勢、新任務，高校應該借鑒“互聯(lián)網+”的思路推進黨員教育工作，實行健全“線上線下”機制，讓傳統(tǒng)的黨員教育管理模式煥發(fā)出生機與活力。借助校園網絡文化建設作為載體進行思想政治教育，能夠切實貼近學生，了解學生的思想動態(tài)，從而對學生有針對性地開展思想政治工作。同時，借助校內優(yōu)秀教師黨員以及部分優(yōu)秀學生黨員的影響力，以調動學生群體的積極性，打造相互學習促進的平臺，形成良好的網絡輿論環(huán)境，實現(xiàn)網絡思想政治教育潛移默化的德育功能。

（二）深化拓展“兩學一做”，改善黨建工作模式

高校思想政治教育網絡化使高校更加深入貫徹落實習近平總書記提出的“兩學一做”學習教育，推動全面從嚴治黨，向基層延伸，鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題。另一方面，也有利于統(tǒng)籌推進各項工作以及改善現(xiàn)狀，加強高校黨建的力量，提高大學生思想政治教育的質量，為加快現(xiàn)代化教育提供有力保證。在傳統(tǒng)教育的基礎下，結合網絡技術創(chuàng)新教育方式，賦予思想政治教育新的時代氣息，針對黨員多樣化學習需求，充分利用“互聯(lián)網+”思維，開創(chuàng)新的黨員教育平臺，開發(fā)制作形象直觀、豐富多樣的學習資源，及時推送學習內容，從而能夠使學生黨員及時更新理論研究成果，推進教育工作形式的創(chuàng)新。

二、新媒體視域下民辦高校黨建工作現(xiàn)狀

為了充分了解民辦高校新媒體在黨建工作中的工作現(xiàn)狀，筆者針對中山大學南方學院商學院黨總支的學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷477份，回收問卷476分，有效率99.7%，對象主要包括入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員和正式黨員。

（一）黨員教育培養(yǎng)內容單一，考察形式陳舊

隨著時代的發(fā)展，國家對黨員的培養(yǎng)教育考察提出了新要求，《細則》明確載入了“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”的總要求。調查顯示，我院黨員教育培養(yǎng)過程中出現(xiàn)教育內容單一、陳舊，針對性、時效性不強等問題，約占比例48.85%；優(yōu)質黨員教育教材不足，約占比例29.56%；多以教育者為中心，黨員被動受教育約占比例41.09%；現(xiàn)代信息傳媒在黨員教育中發(fā)揮作用不夠，約占比例32.91%。

（二）學生樂于接受新媒體，黨組織生活需要多元化

目前，微信、QQ等新媒體已經廣泛成為人們日常生活中進行交流工作的工具，且起著不可替代的作用。根據調查顯示，學生接收黨組織通知的渠道主要為微信群和黨總支公眾號，通過微信群接受通知的人群高達92.45%，黨總支公眾號通知占59.33%。而在問到“您希望黨組織開展黨內生活會借助的在線平臺”時，微信平臺的比例達到了93.5%，這充分表明學生認同且常接觸新媒體，對微信群、公眾號接受度較高，不管是黨務工作者還是學生黨員，都樂于通過新媒體來進行工作傳達和交流。

中山大學南方學院商學院黨總支組織生活形式豐富，包括組織學習文件和讀報紙、黨課教育、競賽活動，公益結合學生黨員的意愿和興趣，開展富有吸引力和有價值的活動、文體活動等。調查顯示，學生黨員樂于開展主題社會實踐活動的人數高達395人次，占比約為82.5%。網絡和多媒體教育形式也高達300人次，占比約為63.1%。而樂于接受專題講座、黨校培訓、以會代訓分別占229、203和96人次。高校黨建工作應在新媒體環(huán)境下結合學生意愿和興趣，增強學生黨員教育培養(yǎng)時效性。

（三）畢業(yè)生黨員缺乏溝通，教育管理相對困難

當前，很多畢業(yè)生黨員因為就業(yè)（實習或頂崗）都不在學校，因此，畢業(yè)生黨員參加組織活動或者會議等情況就會顯得特別困難。在調查中，認為畢業(yè)生黨員流動頻繁、通訊方式變化快的學生人數占84.28%，認為黨員與流出地黨總支缺乏有效的溝通方式、黨員自身不積極主動與組織聯(lián)系、黨員流入地黨組織麻煩不想管分別占70.44%、44.23%和25.79%?？梢?，畢業(yè)生黨員的教育與管理方面的工作很多高校都存在各種亟待解決的問題，高校黨建必須要適應新形勢,探索黨員管理工作的新機制、新方法。移動互聯(lián)網時代就給高校黨建工作帶來了便利，除了393人次希望在就業(yè)單位參與組織生活外，愿意通過視頻通話、微信群和線上直播參與的畢業(yè)生黨員分別有141、268和188人次，所以，黨組織可以充分利用新媒體的優(yōu)勢，建設黨支部與畢業(yè)生黨員溝通交流和進行教育管理的新平臺，解決畢業(yè)生管理困難的問題。

三、新媒體視域下創(chuàng)新高?；鶎狱h組織生活——五微e體，網絡育人

通過“微傳遞”“微訪談”“微分享”“微教育”“微公益”以及“黨員e家”等方式的探索，結合大學生黨員發(fā)展、學習理論、參與實踐的需要，發(fā)揮學生黨員的積極性主動性和創(chuàng)造性，將線上定向傳播與線下的自主學習相結合，創(chuàng)造出一個全方位的、靈活性的工作新模式。

（一）時代前行，你我互聯(lián)

1.微傳遞——以小見大，見微知著

豐富校園網絡文化，舉行微視頻微黨課大賽。學生黨員需要跟進互聯(lián)網輿情，關注熱點話題，加強自主學習；教育者需要傳播黨建知識，以此推動黨的群眾路線教育實踐活動。所以，借助新媒體，以網絡視頻傳播形式，不僅教育者創(chuàng)新了宣傳教育的內容方法，而且學生改善了黨建學習的方式，既營造了良好的學習氛圍傳播文化信息，又使得學生在輕松愉快的氛圍里潛移默化地樹立了科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義核心價值觀。此外，微黨課內容要大眾化，鼓勵人人參與，提倡黨員領導干部帶頭講黨課，充分發(fā)揮學生黨員的主體作用，共同學習提高。因此，通過微視頻微黨課大賽，引導入黨積極分子和黨員通過親身實踐，“以小見大，見微知著”，將黨的知識和理論等通過創(chuàng)新的方式傳播，形成一個更有共鳴的黨教載體。

2.微訪談——黨員微談，以身說教

開展優(yōu)秀黨務學生工作者訪談、優(yōu)秀教師黨員訪談等。通過錄制的視頻，以不同身份黨員的現(xiàn)身說法去鼓舞支持學生黨員，既可節(jié)省訪談對象的時間，又可使得內容得到傳承。這不僅能使學生黨員增長見識，聯(lián)系實際；更重要的是取其經驗，以便自己日后的工作，提高工作效率以及積極性。首先，通過優(yōu)秀黨務學生工作者訪談，我們可以比較詳細且較為靈活地去收集一些工作流程的說明和經驗的總結，也使得畢業(yè)生黨員增強黨員意識、加強黨性修養(yǎng)，堅持不斷學習，正確對待利益。其次，通過優(yōu)秀教師黨員訪談，以其自身的發(fā)展經歷，分享一些學習經歷和教學經驗，及對黨對國家的時政政策的見解，與學生黨員進行有效的互動，調動學生群體的積極性，打造相互學習促進的平臺，實現(xiàn)互動式教育和融合式教育。

3.微分享——思政之路，與你同行

新媒體視域下，打破民主生活會時空界限。作為一個當代合格的大學生而言，對于社會熱點時事問題，應該及時關注并能產生自己的思想見解。微分享應該以學生為主體，以教師為主導，學生黨員自主確定討論主題，結合自身學習經歷、成長經歷、興趣特長等，把時事政治、民生熱點、專業(yè)技能融入教育內容，讓學生黨員民主參與、自我教育，發(fā)揮并調動他們的主體性和積極性，深化思想交流，促進黨員教育的實效。與此同時，對討論出來的優(yōu)秀觀點進行整理匯總，制作出觀點集錦，進行訂閱號和網站推送，達到傳播優(yōu)秀的思政觀點的效果。因此，通過微分享，打破時間空間的限制，深化思想交流，提高民主討論會的參與度，提高綜合素質，達到教育內化的目的，實現(xiàn)由外到內的理論升華。

4.微教育——網絡輿情，文明教育

開設網站、微信等平臺擴充思政教育新陣地。為改善民辦高校黨員發(fā)展的數量和質量不協(xié)調的現(xiàn)狀，改進大學生黨員發(fā)展工作，我們主要通過重視入黨前考察培養(yǎng)，同時更注重大學生入黨后的教育管理，培養(yǎng)一批具有理想信念的高素質人才，保證黨組織的純潔性和黨員隊伍的先進性，促進高校黨建工作的健康發(fā)展。黨員發(fā)展過程，網站開設“資料下載中心”和“黨員發(fā)展公示”欄目，師生可以隨時隨地獲取所需資料及相關文件，實現(xiàn)黨員發(fā)展過程透明化和簡便化；日?？疾欤瑢崿F(xiàn)在線理論答題、問卷系統(tǒng)、學習考評和民主生活會等；網絡輿情，通過線上了解學生的思想動態(tài)，關注學生的輿論思維，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀，保證黨員的健康發(fā)展。

5.微公益——愛心公益，共創(chuàng)服務

推進黨員志愿公益活動，深化開展群眾路線。由廣大學生、黨員自發(fā)發(fā)掘身邊微小的社會需求，策劃組織愛心公益活動，引導師生服務社會，立足崗位作貢獻。學生或黨員可以以班級或者支部為單位，根據黨員技術特長和興趣愛好，通過“預約服務”“代辦服務”“上門服務”等方式，為群眾提供技術性指導、衛(wèi)生環(huán)境整治、法律咨詢、代銷農用物資、解決矛盾糾紛等志愿服務活動；或者主動去尋找身邊需要幫助的人，每月組織一次公益活動。因此，通過微公益活動，在實踐中考察、教育和鍛煉黨員，確?；顒拥恼鎸嵭院涂煽啃裕⒂枰灾笇?，從而更好地深入群眾、服務群眾，強化共產黨員的奉獻精神和為人民服務意識，加強黨總支的凝聚力。

（二）黨員e家,溝通之橋

創(chuàng)新畢業(yè)生黨員的教育與管理的途徑。通過打造畢業(yè)生黨員的網上管理教育平臺，加強對畢業(yè)生黨員的教育管理，讓網絡成為黨總支與畢業(yè)生黨員溝通交流和進行教育管理的平臺，如開展畢業(yè)生黨員轉正視頻會議；搭建溝通之橋，創(chuàng)新校企合作方式，與畢業(yè)生黨員企業(yè)聯(lián)系，與不同單位黨總支交流學習，使高校學生黨建工作范圍拓展到學生所在的實習企業(yè)，通過基層黨組織這種特殊的校企合作，形成對學生黨員教育管理有機銜接的機制。建立畢業(yè)生黨員數據庫，加強對畢業(yè)班黨員實習或頂崗期間的教育與管理，實時把控畢業(yè)生黨員的動向，通過定期走訪、電話抽查的方式查詢畢業(yè)生黨員是否更換了企業(yè)或單位，及表現(xiàn)情況、思想動態(tài)等。

四、“五微e體”黨建工作新模式的成果探析

（一）筑造黨員e家,加強支部組織生活管理

網絡平臺黨員e家將嚴肅的思想政治教育內容與活潑的表現(xiàn)形式融為一體，增強大學生黨員的凝聚力，使學生黨員有一種溫馨感和歸屬感。采用“家”的風格主調，同時涵蓋了學生黨員的網絡生活內容。在功能上，主要包括“支部動態(tài)”“黨員風采”“黨史、黨的知識和時事政治資料”“民主監(jiān)督內容”“網上論壇”“學生黨員生活”“相關網站友情鏈接”“支部工作的開展”這八個部分組成。開辦“黨員e家”以來，在支部黨建工作中發(fā)揮了重要作用。工作平臺實現(xiàn)了思想、組織、制度方面建設的需要，同時又培養(yǎng)了一支既具有較高政治理論水平，善于做思想教育工作，又具備一定的網絡管理技術和創(chuàng)新能力的高校黨建工作隊伍。首先，引進了電子黨務工作形式，而這種黨務工作新形式，降低了人力、物力消耗，提高了工作效率，做到了“多、快、好、省”，支部開展工作得心應手，學生也喜聞樂見。其次，架起了黨群溝通的新橋梁，拉近了廣大團員青年與黨組織的空間距離。豐富了學生黨員的網絡生活，加強了黨員之間的溝通，增強支部凝聚力。

（二）形成新媒體工作平臺，建設精干基層黨建隊伍

由于青年學生自主意識增強、求變創(chuàng)新的意識增強的思想特點往往對一成不變的形式感到反感，再也不滿足于傳統(tǒng)說教、報告座談，他們希望教育形式的多樣化。而新媒體工作平臺可以解決同學們作息時間差異和畢業(yè)生黨員外出實習等問題。黨員和入黨積極分子通過互聯(lián)網為媒介建立“網絡虛擬支部”組織生活，既保證了正常的學習工作，學習資料豐富了，參與發(fā)言的學生多了，思想交流也深入了，又提高了組織生活的質量和效率。工作平臺還實現(xiàn)了思想、組織、制度方面建設的需要，例如創(chuàng)立輿論引導機制，提倡互動式教育促進師生間的距離，進行心理普查，開設學生黨支部活動欄目等。

（三）構建思政微平臺，傳播基層黨建正能量

面對網絡時代的黨建工作新要求，著眼于創(chuàng)新工作載體，積極拓展黨建工作新領域，靈活運用新媒體，很好地激發(fā)了黨員的積極性和主動性，切實發(fā)揮了基層黨總支的戰(zhàn)斗堡壘作用。積極、充分、靈活地把微平臺融入到黨建工作中，是順應時代發(fā)展，強化黨建工作覆蓋面和滲透力，發(fā)揮黨組織在助推學生成才成長方面積極作用的有力武器。

新媒體思政微平臺通過微視頻微黨課大賽傳播黨的知識和理論，借校園網絡為載體促進黨建思政教育，形成一個更有共鳴的黨教載體。其次，打造相互學習促進的平臺，以微訪談的形式形成良好的網絡輿論環(huán)境，實現(xiàn)網絡思想政治教育潛移默化的德育功能。第三，主動引入“微媒介”開展高校黨建工作，以微媒體為平臺擴展教育渠道深入黨組織精神，促進網絡思政發(fā)展。第四，實行“線上線下”機制，借鑒“互聯(lián)網+”的思路推進黨員教育工作，線上、線下相結合，推動教育進程，創(chuàng)新黨員發(fā)展和教育管理的效率教育機制,構建網絡學生黨建工作體系。“五微e體”黨建新模式不僅給高校黨建工作帶來豐富的教育形式、不斷創(chuàng)新工作手段，更突破了傳統(tǒng)黨建教育的限制條件，提高高校黨建工作的針對性和實效性。

[1]思想教育研究雜志編輯部.教育部思想政治工作司2016年工作要點(摘編)[J].思想教育研究，2016（3）：3-4.

[2]周芳.新媒體下的高校網絡思政教育研究[J].管理觀察, 2015（23）：97-99

[3]廖曉文.服務型黨總支建設[M].北京：中共黨史出版社，2010：113-123.

G64

A

1673-0046（2016）12-0144-03

廣東省高等學校名輔導員“張丹工作室”項目;2016年度廣東省黨建項目（2016MBYB16）