高職院校體育課程課內(nèi)外一體化改革試探

謝永輝

（重慶公共運輸職業(yè)學院，重慶 402247）

高職院校體育課程課內(nèi)外一體化改革試探

謝永輝

（重慶公共運輸職業(yè)學院，重慶 402247）

高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”，利于促進體育由課堂向課外延伸，對全方位提高大學生身心健康水平具有十分重要的意義和作用。本文通過文獻資料法，對我國高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化改革進行探索，并對實現(xiàn)改革存在的問題提出了一系列措施，以期能對高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化改革提供參考。

高等職業(yè)院校；體育課程；一體化；改革

2002年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出：要將課外校外的體育鍛煉活動有目的、有計劃地納入高等職業(yè)院校體育課程中，形成校內(nèi)外和課內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。我國如果要推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，就必須對體育教學進行改革。高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化改革打破傳統(tǒng)的封閉式體育教學模式，使體育課呈現(xiàn)開放的新局面，有助于解決體育課程課時不足，以滿足提高學生健康需求的問題。

一、高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化概述

我國在教育改革方面，體育教育改革勢必是這場改革運動的“先頭兵”！我國傳統(tǒng)體育教學的“應試教育”的弊端嚴重：學生學習積極性低，教學效果差，且體育教學的時間、場地和設備都受到限制。為了解決傳統(tǒng)體育教學日益凸顯的問題，體育課程課內(nèi)外一體化改革應運而生。體育課程課內(nèi)外一體化，即有目的、有組織、有計劃地將課外體育活動納入到常規(guī)的體育教學中來。在理論方面，即使“課程內(nèi)外一體化”在高職院校體育改革中取得了一些成果，但是在實踐方面，“課程內(nèi)外一體化”還存在著不少問題，所以高職院校體育課的“課程內(nèi)外一體化”改革還有進一步的完善空間。體育課程課內(nèi)外一體化通過課內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，課內(nèi)側(cè)重學習體育運動意識、知識、技能和方法，課外則注重提高能力、鍛煉身體和習慣的養(yǎng)成。并且課外可開展與課堂教學內(nèi)容相關的活動或者是其他休閑娛樂類的體育活動，從而大大拓寬了學生開展體育活動的渠道。

二、高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化的意義

（一）改變傳統(tǒng)體育成績評定方式

傳統(tǒng)高等職業(yè)院校體育課程學生成績評定方式主要由學生課堂平時表現(xiàn)和運動技能考試兩方面進行考核。運動技能考核標準主要是按《國家體育鍛煉標準》進行形成型評價，課程內(nèi)外一體化一旦在我國高職院校推廣，有助于改變原有的成績評價方式，把學生在上課之外的所有時間參加的體育活動量化為分數(shù)計入總成績。該成績評定方式更加符合素質(zhì)教育的要求，注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）促進學生個性化發(fā)展

學生選擇課外的體育活動主要通過自己的興趣、愛好。組織開展多種運動項目的體育社團，通過加強體育社團的建設，開展豐富多樣的體育活動，不但能增強學生之間的友誼和團隊精神，而且還可以培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)和學生個性發(fā)展，更多、更深地感受體育活動帶來的樂趣，最終達到強身健體和終身體育意識的目的。

（三）提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)

在體育課內(nèi)外一體化過程中，體育教師不但可以更好地完善、提高自己的教學實踐水平，而且能夠更好地提升自身的專業(yè)技能素養(yǎng)。并且，課外體育活動還有利于促進師生交流，幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的需求和問題，及時調(diào)整自己的教學方式，使師生雙方都得到快速成長。

（四）提高體育課教學效果

通過體育課課內(nèi)外一體化的課外教學部分是體育課內(nèi)教學補充和延伸，學生課堂上所學知識可以通過課外教學時間去鞏固和掌握，并能以更加靈活和自由的學習方式掌握運動技術。同時，在課外教學過程中，運動項目相對體育課上較多，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇練習項目，更能發(fā)揮學生主體性，這對學生身體素質(zhì)和運動能力等多方面提高有很大作用，從而大大提高了學生體育學習接受能力和心理品質(zhì)，提高了體育教學的質(zhì)量和效果。

三、高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化教學的目標

由于課內(nèi)一體化教學與課外教學在各個方面存在著巨大的差異，所以最終教學的“落腳點”也有本質(zhì)的不同。課內(nèi)體育教學目標主要包括運動參與目標、運動技能目標、體質(zhì)健康目標、心理健康目標、社會適應目標。而課外體育教學除了具備課內(nèi)教學目標以外，更注重學生情感和健康，還具有培養(yǎng)學生興趣愛好、發(fā)展個性與特長、養(yǎng)成自覺鍛煉的意識和習慣等。課外體育教學目標也是實現(xiàn)課內(nèi)體育教學目標的重要途徑，體育課程課內(nèi)外一體化教學能更加有效實現(xiàn)體育運動對學生自身的作用和影響，實現(xiàn)學生德、智、體、美全面發(fā)展。

四、高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化面臨的問題

（一）課外教學不受重視

目前很多高等職業(yè)院校并不重視課外教學的部分，課外體育時間很少甚至存在被擠占的現(xiàn)象。在課外體育時間內(nèi)，也是非正式教學活動，所以很難將其納入整體教學的考核范圍，不利于體育教學一體化的更深入開展，最終把所謂的體育教學停留在表面層次。

（二）活動項目設置不合理

由于當前高等職業(yè)院校的體育資源有限，無法完全滿足學生的需要，通常只設置常見的、操作簡便的體育項目，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球、田徑等。很多高等職業(yè)院校并未開展網(wǎng)球、游泳、健美操、體操、體育舞蹈和武術等項目。此外，各項目的設置也不合理，過分注重身體練習，而忽視智力體育和理論的弊端仍存在。課內(nèi)外一體化過程中項目設置比例失調(diào)的問題，不利于學生良好體育習慣和科學鍛煉思想的養(yǎng)成。

（三）教師薪酬問題

目前，體育課程課內(nèi)外一體化改革中，很多學校并未有效解決教師在課外教學部分的薪酬問題。如果教師的勞動報酬無法得到保障，將大大打消教師的積極性。整個課外體育活動質(zhì)量就會大打折扣，如此下去，課外體育活動就形同虛設。

（四）與其他學科沖突

我國體育教學受傳統(tǒng)的應試教育影響并未充分體現(xiàn)其重要地位，很多高等職業(yè)院校特別是民辦高等職業(yè)院校，只重視專業(yè)課程的學習，對體育課的重視程度不夠。特別是在課程時數(shù)安排方面，為了讓各專業(yè)學生的文化課程時數(shù)充足，往往會壓縮體育課時數(shù)，很多學校體育課時數(shù)都未達到國家教育部規(guī)定的上課時數(shù)，對學生開展體育教學時間嚴重不足，這使體育課程課內(nèi)外一體化改革面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

（五）教學資源匱乏

我國高等職業(yè)院校普遍存在體育教師數(shù)量不足，師生比例超出合理范圍，場地和器材不足和缺乏，這些情況在民辦高校中更為突出。其中，地所面積、與體育教學相關器材的短缺等問題一直是體育教學長期存在的問題。再加上器材損耗問題，更是令學校頭疼不已。體育課程課內(nèi)外一體化改革對場地器材的更高要求根本無法得到滿足。這些是制約高等職業(yè)院校進行體育課程課內(nèi)外一體化改革的重要因素。

五、高等職業(yè)院校體育課程課內(nèi)外一體化的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

要培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國高職院校就要積極組織教學調(diào)研活動，深入地推進體育教學改革的進程。學院領導、各部門的負責人也要參與體育教學改革知識的學習，要深刻地認識到體育教學改革在學校全面教學改革中的重要作用。高等職業(yè)院校體育教學改革，首先應遵循多樣性、時代性、科學性等原則，然后考慮自己學校的實際后，最后綜合全面的因素，再進一步推進其體育教學改革。一切改革實踐的創(chuàng)新，首要的事就是觀念的“轉(zhuǎn)變”。

（二）建立合理的評價體系

體育課程課內(nèi)外一體化的關鍵環(huán)節(jié)是要將體育教學的課外教學部分，一般有課外活動、早間操等動內(nèi)容也納入到考核學生總成績的范圍之內(nèi)。依據(jù)參與情況、態(tài)度、效果等情況，由教師和學生共同評價，作為課外教學部分的成績，加上課堂成績作為總成績，這樣就能使學生們認識到體育課的重要性，也就使他們從以前的被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訁⑴c。

（三）動員教師參與改革

如果體育教學課內(nèi)外一體化改革要有切實的成效，教師作為參與其中的力量不能被忽視。要調(diào)動相關老師的積極性，就要把老師推動體育教學課內(nèi)外一體化改革的工作量化為對等的報酬，使得相關老師有動力參與其中。教師也應積極參與改革，拓寬自身思路，促進體育課程課內(nèi)外一體化的發(fā)展，使學生喜歡、愛好體育課。

（四）加強宣傳

宣傳對于促進改革具有重要作用。只有加強宣傳，才能引起學生對參加體育鍛煉的關注和重視；只有加強宣傳，才能充分調(diào)動廣大教職工和學生的積極性；只有加強宣傳，才能呼吁社會的關心、支持和幫助。因此，學校在體育課內(nèi)外一體化改革的過程中，應重視宣傳的作用，切實做好宣傳工作。

（五）加大師資和場地器材的投入

學校應大力引進體育教師資源，滿足學校體育教學要求。特別是在學生人數(shù)增加的情況下，教師數(shù)量也應相應得到補充，才能使學校體育工作正常運行。場地器材是從事體育活動的載體，學校應盡可能為學生提供進行體育活動所需的場地和器材，增加對體育教學的經(jīng)費投入。還可通過宣傳，呼吁社會和個人捐資支持體育教育。教師要教育學生愛惜器材，降低器材損耗，緩解場地器材不足引起的矛盾。

當代我國教育體制和體育教學都面臨著“素質(zhì)教學改革”的問題，而為解決體育教學改革的問題，體育課內(nèi)外一體化提供了一個不錯的解決方案。體育課課內(nèi)外一體化教學實踐，不僅使學生們參與體育課程的興趣得到了提升，而且在這個過程中每個學生的個性也得到了充分的發(fā)展，最終有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。雖然體育課課內(nèi)外一體化的改革理念是好的，但是在實踐中還存在著不少的問題，我們還需要在實踐中不斷進取、不斷總結(jié)、不斷完善體育教學改革的理論體系。

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