地方新建院校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)處境與策略分析

萬(wàn) 崢，楊 波

(貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018)

地方新建院校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)處境與策略分析

萬(wàn) 崢，楊 波

(貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018)

班級(jí)文化建設(shè)在地方新建院校校園文化建設(shè)中具有重要的價(jià)值意義。本文分析了地方新建本科院校班級(jí)文化建設(shè)在文化建設(shè)的整體性、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)等方面存在的現(xiàn)實(shí)困境，并提出了改進(jìn)的策略，即在充分考慮地方性、新建性的基礎(chǔ)上，在班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)氛圍營(yíng)造、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方面積極努力，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化、行為文化和精神文化的合理建構(gòu)，提升班級(jí)管理的品質(zhì)和效果，培養(yǎng)具有高雅文化修為、扎實(shí)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。

地方新建院校；班級(jí)文化；現(xiàn)實(shí)處境；策略分析

一、班級(jí)文化建設(shè)在地方新建院校校園文化建設(shè)中的價(jià)值意義

班級(jí)文化建設(shè)是地方新建院校校園文化建設(shè)的重要組成。由于具有地方性和新生本科院校的雙重特征，校園文化建設(shè)在地方新建本科院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)能力的提升過(guò)程中占據(jù)顯要位置。

1999年，《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》頒布實(shí)施，我國(guó)部分省份特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一批經(jīng)過(guò)成教本科改制、專(zhuān)科升格為本科、中專(zhuān)學(xué)校組建為專(zhuān)科院校等形式構(gòu)成的高校群體，紛紛進(jìn)入高等教育的組織實(shí)施序列。截止到2011年4月27日，全國(guó)有新建本科院?？倲?shù)291所，占全國(guó)同期820所普通本科高校的35.49%。而筆者所在的貴州省，高等教育蓬勃發(fā)展的十一年間增加的高校占據(jù)了全省高校總數(shù)的58.82%，居全國(guó)第一。

因?yàn)樵盒Ｗ陨淼男律再|(zhì)，新建院校校園文化積淀嚴(yán)重不足，文化育人能力薄弱。因此，校園文化建設(shè)便成為學(xué)校發(fā)展的題中之義。班級(jí)作為在校學(xué)生接受教育和管理的基本組織形式，對(duì)于進(jìn)入高等教育的學(xué)生而言，班級(jí)文化建設(shè)則在大學(xué)生個(gè)人良好的成長(zhǎng)環(huán)境、和諧的人際氛圍中發(fā)揮舉足輕重的作用。

二、地方新建院校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)處境

在社會(huì)大系統(tǒng)中，高校是文化集聚的教育社區(qū)，具有其他社會(huì)群落難以比擬的文化環(huán)境。具體言之，高校一般是通過(guò)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面共同作用，形成凝聚全校師生的內(nèi)在牽引力，從而構(gòu)建一所高校獨(dú)特的文化品味和魅力。而班級(jí)文化則是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化既是學(xué)生班級(jí)管理的重要內(nèi)容，又是校園文化建設(shè)整體的一部分。目前，地方新建院校的班級(jí)文化建設(shè)存在以下幾個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)處境：

（一）校園文化建設(shè)整體存在滯后性和片面性

一方面，由于新建本科院校大多處于落后地區(qū)，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般均在靠后位置。相比較而言，其所屬地區(qū)很少居于文化中心，文化邊緣化特點(diǎn)極為突出。因此，學(xué)校文化建設(shè)沒(méi)有深厚的文化圈以及具有突出特征的中心文化的支撐，學(xué)校的校園文化建設(shè)也很難有自己的獨(dú)特意味。更進(jìn)一步而言，地方性本科新建院校的班級(jí)學(xué)生大多來(lái)自比較落后的地區(qū)，其生源質(zhì)量并不高，高考分?jǐn)?shù)也并非完全盡如人意，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中文化熏陶也極為單薄，其文化修為更需要在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)大幅提升。

另一方面，新建本科院校在校園建筑、教師組成、學(xué)校文化積淀等方面均屬新生群體，校園建筑方面，均為新建，歷史感和具有紀(jì)念意義的建筑幾乎沒(méi)有，全新的建筑群落無(wú)法形成影響學(xué)生心靈的美學(xué)力量?？v觀其他高校或者名校，如“北大紅樓”，武漢大學(xué)的“國(guó)立武漢大學(xué)”牌坊，清華大學(xué)的“清華學(xué)堂”，斯坦福大學(xué)的“胡佛紀(jì)念塔”等，均在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天就成為他們內(nèi)心自信和自豪的動(dòng)力和源泉。教師方面，新生本科院校則很難在師資方面與傳統(tǒng)高?？购?，名家大師更是廖若星辰。我們知道，富有歷史意義的校園建筑，一大批名家大師的匯聚，是一所大學(xué)校園文化的重要內(nèi)容，但是這恰恰是新建本科院校，特別是地方性新生院校的弱勢(shì)所在。

（二）班級(jí)環(huán)境建設(shè)顯得粗糙，缺乏表現(xiàn)力

物質(zhì)文化層面在班級(jí)文化建設(shè)中表現(xiàn)為班級(jí)教室的布置，是否具有高雅的藝術(shù)情趣、整潔的衛(wèi)生環(huán)境等方面。教室是學(xué)生接收教育的最主要的場(chǎng)所之一，教室的布局以及整體環(huán)境的舒適程度、文化表現(xiàn)如果顯得大方而又富有文化內(nèi)涵，那學(xué)生進(jìn)入教室則會(huì)受到良好的熏陶。

反之，我們見(jiàn)到一些大學(xué)班級(jí)，要么教室衛(wèi)生垃圾遍布，或者學(xué)生根本沒(méi)有打掃和保持教室衛(wèi)生的習(xí)慣，也根本沒(méi)有進(jìn)行策劃和布置；或者一些教室，學(xué)生在構(gòu)想布置時(shí)并沒(méi)有從文化的角度出發(fā)，而是將一些花里胡哨、極為淺薄的內(nèi)容置于教室環(huán)境之中，讓學(xué)生感受不是寧?kù)o而美麗的良好氛圍，而是浮躁、粗糙的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，這就嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)的有效提升。

（三）班級(jí)活動(dòng)多娛樂(lè)而少思想學(xué)術(shù)熏陶，缺乏厚重感

校園文化活動(dòng)是高校學(xué)生重要的生活組成。目前，高校開(kāi)展的文化活動(dòng)大體包括文娛類(lèi)、體育類(lèi)等類(lèi)型。因此，高校學(xué)生的課余文娛生活并不乏味，立體多元的形式和活動(dòng)為高校學(xué)生的生活、成長(zhǎng)提供有益養(yǎng)料。但是目前高校校園文化活動(dòng)至少存在著活動(dòng)過(guò)于頻繁，學(xué)生難以應(yīng)付；娛樂(lè)性活動(dòng)多，“文化”含量少；同質(zhì)化嚴(yán)重，具有地方性、個(gè)性化的活動(dòng)太少等方面的偏差。

在如此的大背景下，地方新建高校的班級(jí)文化活動(dòng)也多顯得外表熱烈而內(nèi)在性不足，具有較高思想性、學(xué)術(shù)性的文化活動(dòng)很難成為班級(jí)管理中的主流。另外，由于學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村家庭，這樣的學(xué)生進(jìn)入城市就學(xué)，常常對(duì)娛樂(lè)性校園活動(dòng)趨之若鶩，而對(duì)于相對(duì)較為“清靜”的學(xué)術(shù)性活動(dòng)則采取冷落態(tài)度。以此向前推進(jìn)一步，則是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在精神文化的缺失。我們認(rèn)為，精神文化層面的表現(xiàn)是班級(jí)文化建設(shè)的最高層次，人們常常提及的“老三屆”“七八級(jí)”“七九級(jí)”“黃埔一期”等具有豐厚的歷史內(nèi)涵的班級(jí)或者年級(jí)稱(chēng)謂，這些稱(chēng)謂經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗后，已經(jīng)變成了一個(gè)時(shí)期、一個(gè)獨(dú)特意味的符號(hào)，成為一代人的精神記憶和精神依歸。高校的班級(jí)文化建設(shè)也應(yīng)該向著這樣的目標(biāo)努力。

對(duì)于地方新建本科院校而言，由于學(xué)校本身的文化積淀薄弱，班級(jí)文化建設(shè)很難在一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，這就賦予了班級(jí)輔導(dǎo)員更多的責(zé)任和使命，需要在班級(jí)教室布置、學(xué)生行為的引導(dǎo)以及班級(jí)精神的凝聚與凝練等方面做出努力，才能建設(shè)一個(gè)和諧且具有延伸性的班級(jí)文化群落。

三、地方新建院校班級(jí)文化建設(shè)的策略分析

對(duì)于文化深厚的傳統(tǒng)高校，班級(jí)所產(chǎn)生的內(nèi)聚作用似乎已經(jīng)不被重視。但是，對(duì)于年輕的地方性新建本科院校，只有用班級(jí)的文化建設(shè)托舉起整個(gè)學(xué)校的文化集聚，才能在學(xué)校的文化積淀中起到充實(shí)內(nèi)涵、增加厚度的作用。

（一）組建團(tuán)結(jié)有力的班干部隊(duì)伍，抓住班級(jí)文化建設(shè)的主心骨

班干部是班級(jí)管理的有力助手，事實(shí)證明，一個(gè)良好的班集體中，班干部發(fā)揮的作用不容小視。在班級(jí)文化建設(shè)中，班干部的選擇至關(guān)重要，一定要選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀、積極參與班級(jí)工作并具有一定的組織才能的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。

班干部選擇好僅僅是班級(jí)管理的第一步，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該將班干部群體建設(shè)成為班上最具核心價(jià)值和引領(lǐng)作用的人群，他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中不僅自身垂范，而且是班級(jí)精神凝聚的核心所在。我們知道，高校的班級(jí)并不像中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間比較集中，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活均具有極大的自主性，大家在一起學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間相對(duì)較短，班級(jí)凝聚力往往不及中小學(xué)。據(jù)此，班干部必須在班級(jí)凝聚力方面發(fā)揮核心和輻射帶動(dòng)作用，能將自己周?chē)耐瑢W(xué)引領(lǐng)至班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，成為班級(jí)文化營(yíng)構(gòu)的一分子。

（二）布置優(yōu)美寧?kù)o的班級(jí)教室，營(yíng)造高尚文雅的班級(jí)氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要空間。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所好的學(xué)校，墻壁也會(huì)說(shuō)話?！钡?，我們?cè)诟咝０l(fā)現(xiàn)，很多教室并沒(méi)有在文化布置上展現(xiàn)高校特色。其實(shí)，教室的布置情況是班級(jí)文化建設(shè)的“晴雨表”，班級(jí)文化建設(shè)良好的班級(jí)，一般教室衛(wèi)生比較整潔，圖畫(huà)、照片以及文字布置比較有序并且具有一定的文化含量。而班級(jí)文化建設(shè)較為凌亂的則表現(xiàn)為衛(wèi)生情況較差，教室里的照片、圖畫(huà)、書(shū)法以及文字布置較為散亂，缺乏協(xié)調(diào)性。

新建本科院校，一般而言，建筑的年齡都較為年輕，沒(méi)有厚重的文化根基，如果輔導(dǎo)員老師能在班級(jí)教室的文化布置中精心構(gòu)思，構(gòu)建文化色彩濃厚的內(nèi)容和形式，則可以彌補(bǔ)整個(gè)學(xué)校文化氣息不濃的問(wèn)題。

（三）開(kāi)展豐富向上的班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生行為養(yǎng)成的可靠載體

班級(jí)文化活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段，目前在地方新建本科院校，班級(jí)活動(dòng)普遍表現(xiàn)為學(xué)校、院系活動(dòng)的下移或者是被動(dòng)接受，班級(jí)自主性活動(dòng)很少，如“誠(chéng)信教育”“安全教育”或者特定節(jié)日的紀(jì)念性活動(dòng)。

我們認(rèn)為，新建本科院校在缺乏固有的文化沉淀之時(shí)，班級(jí)自主性活動(dòng)至關(guān)重要，班級(jí)輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀、詩(shī)文朗誦、班級(jí)演講等具有豐富文化內(nèi)涵的活動(dòng)，這也是給被動(dòng)性的活動(dòng)主辦的一種有益補(bǔ)充，減少學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的抵觸情緒，使得全班學(xué)生在濃厚、歡快的活動(dòng)氛圍中得到文化的熏陶，個(gè)人身心得到良性發(fā)展。

需要注意的是，班級(jí)自主開(kāi)展的文化活動(dòng)一定不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)該在征求大部分同學(xué)意見(jiàn)、建議的基礎(chǔ)上，由班級(jí)骨干負(fù)責(zé)開(kāi)展。在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以考慮學(xué)生的入學(xué)文化基礎(chǔ)，在擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)等方面做出深入嘗試。因?yàn)榈胤叫陆ū究圃盒W(xué)生的入學(xué)成績(jī)、文化視野均不及其他傳統(tǒng)高校，學(xué)生的人文素質(zhì)需要在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)補(bǔ)足。同時(shí)，活動(dòng)還可以從地方性出發(fā)，設(shè)計(jì)一些富有地方氣息、地域文化色彩的文化活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)于腳下土地的理性認(rèn)知。

（四）建設(shè)積極努力的學(xué)習(xí)氛圍，打造班級(jí)文化的經(jīng)典品牌

我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)仍是高校學(xué)生的首要任務(wù)，但是，在部分地方高校甚至傳統(tǒng)高校，學(xué)生以及部分輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。我們?cè)诟咝３Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象是：學(xué)生拿著學(xué)校、院系的“公用請(qǐng)假條”，向自己的專(zhuān)業(yè)任課教師請(qǐng)假，大有各類(lèi)活動(dòng)比專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)重要的趨勢(shì)。故此，很多學(xué)校、院系大多將參加各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)積極或者出色的學(xué)生視為最優(yōu)秀學(xué)生，在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)組織中，這些學(xué)生也獲得最多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻被忽視了。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是慢性的，并非一時(shí)之功，這也讓眾多輔導(dǎo)員老師出現(xiàn)“短期利益”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況拋之腦后。

需要注意的是，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng)的唯一因素，但卻是最重要的因素之一。新建本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)本來(lái)就較為滯后，這就需要輔導(dǎo)員老師在班級(jí)管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視。同時(shí)，也需要在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)納入最重要位置，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不敢不重視，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，于地方新建本科院校而言，班級(jí)管理維系著學(xué)校的每一個(gè)細(xì)小的神經(jīng)，可謂“上面千條線，下面一根針”。作為班級(jí)管理的輔導(dǎo)員，應(yīng)該從班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)氛圍營(yíng)造、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方面積極努力，打造物質(zhì)文化、行為文化和精神文化的合理建構(gòu)，提升班級(jí)管理的品質(zhì)和效果，培養(yǎng)具有深厚的文化修為的合格大學(xué)生。

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1673-0046（2016）12-0075-03

貴州省教育廳2013年人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目：貴州省大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：13ZD001