大學(xué)生日常主題教育活動規(guī)范化建設(shè)

閻巖

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

大學(xué)生日常主題教育活動規(guī)范化建設(shè)

閻巖

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

主題教育是高校育人工作的重要組成部分。本文通過對主題教育活動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，提出規(guī)范化體系的構(gòu)建要以立德樹人為根本任務(wù)，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，涵蓋“理想信念教育、導(dǎo)學(xué)教育、綜合素質(zhì)教育”三大板塊的內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分層推進(jìn)。

大學(xué)生；主題教育；規(guī)范化

近年來，主題教育活動被各高校廣泛應(yīng)用于實(shí)踐，起到了良好的導(dǎo)向、激勵和促進(jìn)作用。但在實(shí)施過程中，也暴露出資源分散、主題不鮮明、內(nèi)容陳舊、教育方式單一等問題。通過對學(xué)術(shù)成果的梳理，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐探索多于理論研究，如何理論化、規(guī)范化、創(chuàng)新性地開展主題教育活動是我們需要思考的問題。

一、大學(xué)生日常主題教育活動的內(nèi)涵及重要意義

（一）主題教育的基本內(nèi)涵

主題教育是指以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律和身心特點(diǎn)，由教育者統(tǒng)籌規(guī)劃，“寓教于樂”。將教育的理念、思想、價(jià)值導(dǎo)向潛移默化地傳遞給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動意識。

（二）大學(xué)生主題教育活動的重要意義

1.主題教育是被實(shí)踐證明了的思想政治教育的有效途徑

“大學(xué)之本，在于育人。”16號文件提出“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！比瞬排囵B(yǎng)，尤其是作為祖國未來中堅(jiān)力量的大學(xué)生培養(yǎng)，在我國人才發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)重要地位，對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意義深遠(yuǎn)。主題教育活動旨在通過創(chuàng)新性的活動達(dá)到“外化于行、內(nèi)化于心”的效果，其落腳點(diǎn)是“立德樹人”，與國家的人才培養(yǎng)方向、高等教育的任務(wù)是一致的。經(jīng)過多年的探索與實(shí)施，主題教育活動的功能及定位逐漸被人們認(rèn)可，以其特有的感染力吸引著廣大學(xué)生，起到了一定效果，是被實(shí)踐證明了的有效途徑。

2.主題教育有利于營造健康向上的校園文化，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才

校園文化作為一種文化軟實(shí)力，是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，具有重要的育人功能。高校通過開展各種貼近學(xué)生生活、深受學(xué)生喜愛的學(xué)術(shù)、科技、文化活動，營造朝氣蓬勃、積極健康向上的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供有利的氛圍，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高大學(xué)生的核心競爭力。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，兩者相得益彰、相輔相成。

二、大學(xué)生日常主題教育活動開展的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生日常主題教育活動調(diào)查

為真實(shí)了解現(xiàn)階段主題教育活動在各高校開展的狀況，我們在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、唐山學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院、唐山學(xué)院等十余所高校發(fā)放調(diào)查問卷423份，回收有效問卷414份，有效率達(dá)到97.9%。其中，大一20.51%,大二46.92%,大三17%，大四15.5%；男生45.07%，女生54.93%。調(diào)查對象結(jié)構(gòu)合理，數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布。同時(shí)，我們在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)組織召開學(xué)生、教師座談會兩次，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談八次。

通過調(diào)查，我們認(rèn)識到各高校非常重視主題教育這一平臺，積極地開展各類主題活動，但在推進(jìn)實(shí)施過程中卻出現(xiàn)了一些問題，比如主題不鮮明、教育方式單一、資源分散、效果不明顯等，活動的推進(jìn)呈現(xiàn)出碎片化、凌亂化的局面。

（二）大學(xué)生日常主題教育活動存在的問題

1.主題教育過于形式化，創(chuàng)新性不足

調(diào)查顯示，34.53%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容貧乏老舊；18.6%的學(xué)生沒怎么關(guān)心過?？梢姡芏鄬W(xué)生對主題教育活動并不感興趣，甚至有些抗拒。究其原因，各高校在開展主題教育活動時(shí)，要么被動地按照上級部門（如教委學(xué)生處、德育處）的通知開展，要么集中于重大節(jié)日或紀(jì)念日，要么臨時(shí)組織一些興趣活動，真正立足學(xué)校辦學(xué)特色、貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生個(gè)性的不多，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難融入到活動中，只能被動接受。

2.學(xué)生積極性不高，活動覆蓋率低

對于主題教育活動的概念，僅有24.14%的學(xué)生表示清楚，75.86%的學(xué)生表示不清楚或者不太清楚，甚至沒聽說過。關(guān)于“參與主題教育活動的原因”，58.14%為學(xué)校、學(xué)院強(qiáng)制要求，僅有12.7%認(rèn)為主題或形式吸引人。關(guān)于主題教育活動的參與率，44.46%的學(xué)生偶爾參與，21.1%的學(xué)生積極參與，34.29%的學(xué)生漠不關(guān)心或請假不參與。可見，大部分學(xué)生并不十分清楚主題教育的內(nèi)涵，抱著模棱兩可的態(tài)度，沒有把自己看作是主題教育的參與者，更不了解自己的角色和定位，而是作為旁觀者或是湊數(shù)的分母，活動覆蓋率不高。

3.分工不明確，預(yù)期效果不明顯

通過召開座談會和個(gè)別訪談，我們還發(fā)現(xiàn)主題教育存在多頭管理的問題。作為二級學(xué)院，主題教育的上級領(lǐng)導(dǎo)部門很多，各部門下達(dá)的教育主題單調(diào)且重復(fù)，大量而頻繁的工作使得活動的開展不求質(zhì)量、但求數(shù)量，達(dá)不到精而準(zhǔn)的效果，很多活動都如蜻蜓點(diǎn)水一般淺嘗輒止，久而久之，學(xué)生從積極轉(zhuǎn)為消極，抵觸情緒越來越嚴(yán)重。

三、主題教育規(guī)范化應(yīng)遵循的原則

（一）突出主體性原則

主題教育活動應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向，因材施教，不斷創(chuàng)新教育的主題和形式，著重解決與大學(xué)生息息相關(guān)的思想認(rèn)識、理論學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等問題，增強(qiáng)主題教育實(shí)效性。

（二）把握價(jià)值導(dǎo)向性原則

黨的十八大報(bào)告提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，明確了大學(xué)生思想政治教育的方向。高校在選擇教育主題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向性原則，以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在背景挖掘、主題設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取、方式采取等方面多下功夫，加強(qiáng)理想信念教育，宣傳主流意識形態(tài)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，幫助當(dāng)代大學(xué)生找到自己的思想根基。

四、構(gòu)建大學(xué)生主題教育工作的實(shí)施模式

2016年“五四青年節(jié)”前夕，習(xí)近平總書記到中國科技大學(xué)視察并與青年學(xué)生親切交流，寄語同學(xué)們做“六有”大學(xué)生：有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)。按照這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為主題教育活動應(yīng)充分整合各類資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)有序地推進(jìn)。

（一）優(yōu)化工作機(jī)制

主題教育活動應(yīng)堅(jiān)持“頂層設(shè)計(jì)”原則，由學(xué)生工作部牽頭，整體統(tǒng)籌、合理布局、科學(xué)規(guī)劃，形成目標(biāo)明確、功能協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)效性強(qiáng)的總體框架，層級推進(jìn)，在實(shí)施過程中不斷優(yōu)化完善。學(xué)生工作部門作為大學(xué)生思想政治教育的核心部門，負(fù)責(zé)確定主題教育的大方向，發(fā)揮引領(lǐng)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。各學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工工作辦公室作為實(shí)施進(jìn)程中的主要組織力量，要圍繞總方向，精心組織，科學(xué)安排。各班級、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)作為基層單位，應(yīng)發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，結(jié)合自身年級和專業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃開展相關(guān)教育活動。同時(shí)，其他各職能部門應(yīng)分別從不同領(lǐng)域進(jìn)行專題教育活動的建設(shè)與實(shí)施，但要彼此協(xié)調(diào)，注重溝通，加強(qiáng)合作，確?；顒硬贿^度、不重復(fù)，全面而有序地進(jìn)行。

（二）規(guī)范體系構(gòu)建

日常主題教育旨在通過不同形式的主題活動，將思想政治教育的理念悄然滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，體現(xiàn)了滲透式教學(xué)的理念。因此，我們認(rèn)為在進(jìn)行主題教育設(shè)計(jì)時(shí)，必須要結(jié)合大學(xué)生群體特點(diǎn)和個(gè)性差異，根據(jù)其原有的知識背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，搭建“理想信念教育、導(dǎo)學(xué)教育、綜合素質(zhì)教育”三大板塊的教育平臺。其中，理想信念教育能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；導(dǎo)學(xué)教育能幫助學(xué)生更好地完成角色的轉(zhuǎn)換、每個(gè)階段的過渡，適應(yīng)大學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)向社會人的成功轉(zhuǎn)變；綜合素質(zhì)教育有利于學(xué)生的全面成長成才。

1.理想信念教育

各高校要把理想信念教育作為引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長成才的途徑，在大學(xué)生中深入開展主題黨日、團(tuán)日活動，加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想教育、社會主義核心價(jià)值觀、中國特色社會主義理論教育。在大學(xué)生黨團(tuán)員中深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升青年師生對核心價(jià)值觀和中國夢的理解和認(rèn)同。

2.導(dǎo)學(xué)教育

導(dǎo)學(xué)模式體現(xiàn)的是精準(zhǔn)思想，注重對學(xué)生的分階段和分層次。首先，分階段，即按照引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、全面成長、勵志成才的遞進(jìn)順序，以迎新、寒暑假、畢業(yè)等關(guān)鍵點(diǎn)為契機(jī)，開展四季教育，即迎新季、學(xué)風(fēng)建設(shè)季、畢業(yè)季、社會實(shí)踐季。其次，分層次——對不同類型學(xué)生開展分類指導(dǎo)，如對學(xué)業(yè)困難學(xué)生開展幫扶教育，對就業(yè)困難學(xué)生開展職業(yè)教育，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展感恩、勵志、誠信教育，對少數(shù)民族學(xué)生開展專項(xiàng)指導(dǎo)等，主題活動做到縱橫交織、相互推動。

3.綜合素質(zhì)教育

高校在開展主題教育活動時(shí)，應(yīng)大膽創(chuàng)新、不拘一格，廣泛選取素材，創(chuàng)新工作載體，激發(fā)大學(xué)生的興趣，變被動為主動，達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的，提高活動的實(shí)效性，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。比如：開展學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想和價(jià)值觀念；開展安全教育，幫助學(xué)生樹立安全防范意識，提高處理突發(fā)事件和安全事故的能力；開展誠信教育活動，引導(dǎo)學(xué)生勵志明德、感恩誠信；開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會等。

[1]劉斐.創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生主題教育活動模式的探討——以南京理工大學(xué)紫金學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2014（36）.

[2]劉惠.高校大學(xué)生思想政治主題教育體系的構(gòu)建研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

[3]呂志達(dá).大學(xué)生主題教育活動出場機(jī)制的實(shí)效性探析[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

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[6]孫正林.主題推進(jìn)式教育：大學(xué)生日常思想政治教育的有效載體[J].高校輔導(dǎo)員，2012（4）.

G641

A

1673-0046（2016）12-0066-02

2016年天津市教育系統(tǒng)調(diào)研課題階段性成果（項(xiàng)目編號：95）