高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及教育對策研究

高博（廣東海洋大學(xué)，廣東湛江524088）

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高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及教育對策研究

高博
（廣東海洋大學(xué)，廣東湛江524088）

[摘要]隨著教育改革的不斷深入，高校學(xué)困生的問題已經(jīng)越來越突出。本文分析了學(xué)困生的成因并制定了相應(yīng)的教育策略，以期能夠提升學(xué)困生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和能動(dòng)性，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難的問題，有利于他們的健康發(fā)展和高校和諧校園建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)困難；原因；對策

隨著我國高等教育教學(xué)的不斷深入，學(xué)困生的問題也越來越突出，已成為困擾我國高等教育不容忽視的問題，有效解決學(xué)困生的問題是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因有很多，如學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。本文針對高校學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的成因進(jìn)行分析，并有針對性地提出教育對策。

一、高校學(xué)習(xí)困難成因分析

從我國高校學(xué)困生的實(shí)際情況分析來看，導(dǎo)致學(xué)困生因素多種多樣。主要有兩個(gè)方面：主觀因素和客觀因素。

（一）主觀因素分析

1.動(dòng)力不足

在我國應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生都是以考上大學(xué)為終極目標(biāo)，高考的壓力對于他們來說較大，因此在成功進(jìn)入了大學(xué)之后，很多學(xué)生一下子失去了動(dòng)力，根本無心學(xué)習(xí)。加之大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中比起來相差很大。高中學(xué)習(xí)氣氛很緊張，在高考的壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教師也時(shí)常會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是進(jìn)入大學(xué)之后，這種氣氛消失了，學(xué)生很容易迷失學(xué)習(xí)方向，對于學(xué)習(xí)根本無從下手。

2.興趣缺失

高校中有一部分學(xué)生是被調(diào)劑到某個(gè)專業(yè)的，學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是他們的第一志愿，學(xué)生對于該專業(yè)的興趣并不高。還有一部分學(xué)生是遵從父母的意愿就讀某高?；蛘吣硨I(yè)的，學(xué)習(xí)的專業(yè)自己并不喜歡，比較盲目從眾。還有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)低，退而求其次選擇了目前所學(xué)習(xí)的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)與自己的想象不同，因此無心學(xué)習(xí)。

3.顧此失彼

大學(xué)校園生活是豐富多彩的，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，一下子擺脫了父母以及老師的束縛，對自己的要求比較放松，選擇也比較盲目，將大量的時(shí)間放在了玩樂方面，沒有正確統(tǒng)籌學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，無法顧及學(xué)業(yè)。

4.心有余而力不足

由于高中階段與大學(xué)階段課業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境明顯不同，加之學(xué)生本身能力的限制，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后雖然想學(xué)習(xí)，但是卻找不到方法，不能及時(shí)適應(yīng)，久而久之，失去了學(xué)習(xí)信心和興趣。

（二）客觀因素分析

除了學(xué)生主觀因素的影響，客觀因素也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，客觀因素一般包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素。具體分析如下：

1.家庭因素

家庭環(huán)境的影響會(huì)跟隨學(xué)生一輩子，家長是學(xué)生第一任老師，如果家庭的教育環(huán)境不好，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長。從大量的調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)困生是由于家庭教育存在缺陷造成的。有的是家長過于主觀，平時(shí)與孩子溝通總是強(qiáng)制性的，使孩子長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，心理比較敏感，長期在這樣的環(huán)境下，孩子就會(huì)出現(xiàn)逆反心理。還有一部分家庭的父母過于寵溺孩子，學(xué)生不僅沒有自制力，甚至連生活都不能自理。除此之外，一部分學(xué)生家境貧寒，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。他們接受高等教育多半是靠自己打工賺錢，或者是好心人資助。對于這部分學(xué)生來說，來自生活以及周圍環(huán)境的影響，深深影響著他們的心理，他們被視為弱勢群體，自卑、膽怯、恐懼等情緒都會(huì)出現(xiàn)，思想負(fù)擔(dān)沉重，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)校因素

教師與學(xué)生之間的連接紐帶是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是雙向的，如果高校教師的專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)方式有所欠缺，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自然會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，不愿意學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)因素

大學(xué)校園周圍環(huán)境復(fù)雜，學(xué)校環(huán)境也比較開放，因此社會(huì)上諸多不良風(fēng)氣非常容易被帶入學(xué)校內(nèi)部，在就業(yè)壓力巨大、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度普及的今天，學(xué)生會(huì)受很多不良情緒所影響，網(wǎng)絡(luò)上一些不良思潮也很容易導(dǎo)致學(xué)生的情緒波動(dòng)。那些沒有自控能力的學(xué)生就會(huì)因此而將學(xué)業(yè)拋之腦后。

總而言之，以上眾多因素相互交織、相互作用，最終導(dǎo)致了高校學(xué)困生的問題。為解決這個(gè)問題，學(xué)校、家長以及社會(huì)必須要相互協(xié)作、共同努力，才能夠確保高等教育的作用，達(dá)到高等教育的目的。

三、解決高校學(xué)困生問題的教育策略

基于以上導(dǎo)致高校學(xué)困生的各種因素，我們能夠了解到，解決這些問題正如形成問題一樣，都不是一朝一夕的事。既然學(xué)困生問題由來已久，各大高校從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該有所預(yù)防，學(xué)校、教師和家長三個(gè)方面一同構(gòu)建一個(gè)立體式的教育網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定長期教育管理策略，提升高等教育的效果，發(fā)揮高等教育的作用。

1.運(yùn)用綜合手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校以及教育工作者要關(guān)注學(xué)困生的問題，從學(xué)生角度出發(fā)，制定合理的解決對策。教師、輔導(dǎo)員、班主任要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，全面掌控學(xué)困生的數(shù)量和總體狀況。通過談話、網(wǎng)上溝通以及心理輔導(dǎo)等措施，分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因，建立學(xué)困生檔案，結(jié)合學(xué)生的基本材料，制定具體幫扶的措施以及計(jì)劃，通過這些方式掌握學(xué)校學(xué)困生的情況。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該采用更加科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

首先，運(yùn)用多元化評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，我國大部分高校的學(xué)業(yè)評價(jià)體系采用的都是績點(diǎn)學(xué)分制，這種制度存在一定的片面性，過于看重學(xué)分和成績，就會(huì)忽視學(xué)生本身能力的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校應(yīng)該引入全面客觀的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，摒棄片面化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠以更加輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

其次，推行賞識教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師的鼓勵(lì)是非常重要的。教師的肯定能夠有效激勵(lì)學(xué)生，因此教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中留意學(xué)生的情況，及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，做到因材施教。組織這些學(xué)生參加他們喜歡的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些他們所擅長的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠在這些活動(dòng)中找到自信，教師借此給予他們鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功、提升自信。

2.齊心合力，構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)

首先，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的思想政治教育職能，從學(xué)生心理方面入手，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上下工夫，引入先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，打破原本枯燥無味的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮朋輩優(yōu)勢。與教師相比，同學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密，心理距離比較近，所以發(fā)揮同伴之間的作用，幫助身邊一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一同學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。組建學(xué)習(xí)小組，能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力和主觀能動(dòng)性。最后，家校聯(lián)動(dòng)，鞏固教育成效。家長的行為和思想，直接影響學(xué)生的成長。解決學(xué)困生問題，離不開家長的積極配合，學(xué)校與家長之間要加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)合作，一起打贏這場戰(zhàn)勝學(xué)困問題的漂亮仗。

3.整體關(guān)注，推行全方位輔導(dǎo)

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，因此輔導(dǎo)工作也必須要全范圍進(jìn)行，除了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)之外，心理輔導(dǎo)、生活關(guān)懷都是必不可少的。

首先，心理輔導(dǎo)讓心靈解壓。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的問題，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該長期進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生的情況，經(jīng)常和他們談心，獲取他們的信任，最終幫助他們解決問題，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)能力。

其次，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)找到方向。有一部分學(xué)生是想學(xué)習(xí)，但是不知道學(xué)什么、怎么學(xué)。針對這部分學(xué)生，教師應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法以及舉一反三的能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)成績。鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。

再次，關(guān)心學(xué)困生的生活。有一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生來自貧困家庭，他們因頻繁兼職而耽誤了學(xué)習(xí)。針對這部分學(xué)生，教師可以幫助他們找一些兼職工作，解除他們的后顧之憂?；蛘呤枪膭?lì)他們學(xué)習(xí)，贏取獎(jiǎng)學(xué)金，解決經(jīng)濟(jì)問題。聯(lián)合學(xué)校團(tuán)組織、黨組織，關(guān)懷這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，征求校領(lǐng)導(dǎo)同意，適當(dāng)減免這些學(xué)生的在校費(fèi)用，幫助他們多多爭取優(yōu)惠政策，減少他們的金錢負(fù)擔(dān)，沒有了這方面的煩惱，學(xué)生輕裝上陣，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)提升。

最后，早預(yù)警、早介入、早見效，實(shí)施全程動(dòng)態(tài)監(jiān)控。學(xué)習(xí)困境并非一朝一夕造成的，而是不斷累積的結(jié)果，如果到學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才被發(fā)現(xiàn)的話，便是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚。加上學(xué)習(xí)困難學(xué)生主動(dòng)尋求幫助、接受輔導(dǎo)的意識不強(qiáng)，所以有必要構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生預(yù)警體系，以便早發(fā)現(xiàn)、早介入、早轉(zhuǎn)變，改堵、補(bǔ)為主的末端治理為預(yù)防教育為主的源頭治理。在高校入學(xué)初便組織摸底調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并從中發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，在后續(xù)的各學(xué)期中繼續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查，以監(jiān)控學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);建立日常談心制度，并將談話內(nèi)容記錄在案;及時(shí)跟蹤學(xué)生選課情況、學(xué)分和績點(diǎn)修讀情況、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況;發(fā)揮學(xué)生干部的信息員作用，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向。

從我國高校教育的情況來看，學(xué)困生問題是非常普遍的問題，為了能夠幫助學(xué)生解決這些問題，學(xué)校和教師必須要加以重視，同時(shí)結(jié)合家庭教育一同進(jìn)行。全面分析導(dǎo)致學(xué)困生的原因，有針對性地從教學(xué)理念、方法以及心理輔導(dǎo)、生活關(guān)懷等各個(gè)方面入手，制定全面立體化的教學(xué)管理體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，克服學(xué)生自卑、壓力以及逆反等不良心理，建立更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)困生逐漸轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。

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[中圖分類號]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0062- 02

*基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)學(xué)生工作科研課題:高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及教育對策研究，課題編號gdouxg0606項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：高博