《感動中國》與高校思想政治理論課教學(xué)融合探究

張麗娜（南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南南陽473061）

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《感動中國》與高校思想政治理論課教學(xué)融合探究

張麗娜
（南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南南陽473061）

[摘要]《感動中國》是由中央電視臺舉辦的大型評選活動，每年從社會各行各業(yè)推選出十位杰出英雄人物,他們代表社會前進的方向，與高校思想政治理論課教育目標(biāo)契合。高校思政課教學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景下，將《感動中國》融入課程教學(xué)，通過在教學(xué)中組織課堂觀看、觀看后分組討論等形式發(fā)揮其對大學(xué)生情感激勵和榜樣示范的優(yōu)勢作用，從而提升思政課教學(xué)的實效性。

[關(guān)鍵詞]《感動中國》；高校思想政治理論課；融合；實效性

一、《感動中國》節(jié)目內(nèi)容和形式

《感動中國》是從2002年開始，由中國中央電視臺舉辦的一臺大型評選活動。每年從社會各行各業(yè)中推選出十位人物，他們愛崗敬業(yè)，對工作兢兢業(yè)業(yè)。他們中有為了國家和人民的利益，26年如一日地保護滇池的張正祥；他們中有用自己嬌柔的身軀為學(xué)生抵擋車禍的最美女教師張麗莉；他們中有雖然病魔纏身，但是毅然捐獻自己器官的何小朋友……他們是時代的楷模，他們或推動時代進步，或以個人的行為，代表了社會發(fā)展方向。他們牽動了十三億中國人民的心，他們用行動感染和感動著每一個中國人，他們激發(fā)了一股奮發(fā)向上的力量。

感動中國推選人物須具備以下一種或幾種特點：

1.為推動社會進步、時代發(fā)展作出杰出貢獻，獲得重大榮譽并引起社會廣泛關(guān)注。

2.在各行各業(yè)具有杰出貢獻或重大表現(xiàn)，國家級重大項目主要貢獻者。

3.愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。

4.以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環(huán)境作出突出貢獻。

5.個人經(jīng)歷或行為，代表社會發(fā)展方向、社會價值觀取向及時代精神；個人在生活、家庭、情感上表現(xiàn)特別感人，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德和良好社會風(fēng)尚。

綜上所述，《感動中國》不僅僅是中央電視臺的頒獎節(jié)目，感動中國人物更是中國精神，是中國人的脊梁，對中國人的道德品質(zhì)的影響和激勵意義重大，在全國范圍內(nèi)形成了良好的輿論氛圍和榜樣示范作用?！陡袆又袊放c高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)融合對大學(xué)生的品德提升和教育意義無疑至關(guān)重要。隨著世界多極化，各種思潮對大學(xué)生思想的入侵和影響，大學(xué)生接受信息的方式更加多元化，大學(xué)生迫切需要一種主流意識形態(tài)引領(lǐng)大學(xué)生的道德價值觀，社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容涵括了主流意識形態(tài)的方向?！陡袆又袊肥菑默F(xiàn)實層面踐行了社會主義核心價值觀，將《感動中國》融入到思政課教學(xué)中，有利于進一步發(fā)揮高校思政課主課堂的作用。

二、《感動中國》與思政課教學(xué)融合的意義

1.激發(fā)學(xué)生情感共鳴的需要

思政課教學(xué)中單一的理論知識的傳授，學(xué)生感覺離現(xiàn)實相距甚遠，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以對學(xué)生思想道德品質(zhì)產(chǎn)生激勵，難以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，無法喚起學(xué)生情感的認同和體悟。而將《感動中國》融入課堂，感動中國人物都是一群在平凡的工作崗位上，用平凡的身軀做出了不平凡的事跡，以平凡見偉大。從現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，以現(xiàn)實生活中感人至深的事跡讓學(xué)生體會和感悟，能夠真正讓學(xué)生有所感、有所獲，激發(fā)學(xué)生心底里最柔軟的情愫，獲得學(xué)生情感的共鳴。

2.對學(xué)生具有榜樣示范作用

每年評選的十位感動中國人物，都是各行各業(yè)做出突出貢獻和杰出表現(xiàn)的人物，讓人們耳熟能詳、感動一生的人物。比如，有志青年徐本禹放棄讀研的機會，到偏遠山區(qū)去支教；無臂少年劉偉自強不息的精神深深地感染了每一個人；最美女教師張麗莉用她的柔情書寫了對學(xué)生的愛……這一系列身邊感人至深的榜樣人物，用他們的行動證明了人生的意義，能夠讓學(xué)生從榜樣的示范作用中學(xué)習(xí)到新時代的青年該如何做人和做事。通過真實的榜樣的影響，能夠起到更好的激勵和示范的效果。

3.形成良好的輿論環(huán)境的需要

良好的輿論環(huán)境會強化思想政治教育的影響，促使人們形成社會發(fā)展所要求的思想品德，而不良的社會環(huán)境會消弱思想政治教育的影響。《感動中國》中許許多多感動人們的事跡會形成良好的輿論環(huán)境，這種良好的輿論環(huán)境和輿論導(dǎo)向在思政課教學(xué)中會使大學(xué)生深受其影響，促進大學(xué)生思想品德向正面的、積極的方向與社會對大學(xué)生道德品質(zhì)的要求相一致的方向發(fā)展。思政課教學(xué)中需要感動中國人物來感動大學(xué)生，形成良好的輿論環(huán)境。

4.思政課教學(xué)方法改革的需要

中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》強調(diào)，要整體推進教材、教師、教學(xué)等方面綜合改革創(chuàng)新，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。高校加強思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新勢在必行。《感動中國》融入思政課課堂能夠真正激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從現(xiàn)實生活中感染人的事跡，讓學(xué)生深受感動，同時有所感悟、有所反思，反思和反觀自身的思想和行為，從而升華道德品質(zhì)和精神境界，感人至深的事跡能激蕩學(xué)生內(nèi)心的情感因素，用心感悟的內(nèi)容會終身銘記。

5.社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

黨的十八大提出國家層面富強、民主、文明、和諧；社會層面自由、平等、公正、法治，個人層面愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。感動中國人物來自社會的各行各業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，他們用自己的實際行動最好地詮釋了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。將《感動中國》融入到思政課教學(xué)中對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

《感動中國》融入到思政課堂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、情感認同，能夠用實例來詮釋社會主義核心價值觀的引領(lǐng)方向，增強其教學(xué)的實效性，對高校思政課教學(xué)的作用和意義極其重要。高校思政課教學(xué)中可以通過課堂講授過程中播放、預(yù)設(shè)問題后播放、課后觀看等多樣化的方式，將感動中國人物融入其課堂教學(xué)中，發(fā)揮其積極的教育功能，從而實現(xiàn)思政課教學(xué)效果。

三、《感動中國》與思政課教學(xué)融合的路徑

1.根據(jù)授課內(nèi)容，在教學(xué)過程中播放，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和觀點的認同和感悟。如何讓學(xué)生喜愛思政課，并使思政課成為他們終身難忘的課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，變化課堂形式，改變教學(xué)方法，成為亟待所需?！陡袆又袊访磕暝谌珖鞯馗餍懈鳂I(yè)中評選具有杰出貢獻的人物，這些人物中有鄉(xiāng)村醫(yī)生、最美教師、捐獻器官的何小朋友。教師在組織教學(xué)時，可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，選擇性地播放一個人物事跡讓學(xué)生觀看。如教師在講到《科學(xué)對待人生環(huán)境》內(nèi)容章節(jié)，可以播放身殘志堅、自強不息的少年英雄劉偉，通過講述他在面臨人生的困難、挫折和身體的不便利時，怎樣通過自己的努力，克服環(huán)境的難題，砥礪前行的故事來激勵學(xué)生，從而引起學(xué)生深入的理解和感悟，升華其情感。感動中國人物是現(xiàn)實生活中的事例，他們在平凡中見偉大，用自己的實際行動書寫了人生的意義和境界，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地播放《感動中國》，能夠有效地體現(xiàn)貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的三貼近原則，能夠有效地發(fā)揮思政課教學(xué)主渠道的功能和作用。

2.預(yù)設(shè)問題，觀看后讓學(xué)生思考并回答相關(guān)問題。思政課教學(xué)的目標(biāo)是提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，在思政課教學(xué)中具體的形式可以多樣性，通過形式的變化來吸引學(xué)生興趣和積極性，達到思政課教學(xué)目標(biāo)。在思政課教學(xué)中，教師可以充分利用感動中國人物激勵作用和榜樣示范作用的效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，以問題導(dǎo)學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容提出預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，觀看后思考并回答相關(guān)問題。采取問題和《感動中國》視頻相結(jié)合，豐富課堂形式，引發(fā)學(xué)生有針對性地思考問題的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，從而使教學(xué)生動有效，提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德水平，達成思政課教學(xué)目標(biāo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生課后觀看，并選取適合教學(xué)內(nèi)容和感悟深刻的視頻，在課堂上分享并談自己的感受。思政課教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是影響教學(xué)實效性的一個非常重要的因素。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的提升，以及品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)生的理解和領(lǐng)悟、學(xué)生情感的激勵和生成是最重要的。如何在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生課后自行觀看感動中國人物視頻，通過觀看選取適合下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生在課堂上分享對該視頻的感悟和感想。這樣的形式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又讓學(xué)生課余時間充實有效，更能夠加強學(xué)生對感動中國人物的理解。同時讓學(xué)生自身在受到深刻影響和情感共鳴的同時，能分享給其他的同學(xué)，讓其他的同學(xué)也能夠有所獲、有所悟。

4.教師指定具體觀看內(nèi)容，要求學(xué)生課后觀看，并寫感悟。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。人的認識是否具有客觀真理性，需要通過實踐環(huán)節(jié)來得到檢驗。大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律需要經(jīng)過內(nèi)為化為自己的思想和行為模式，并外化自己的品德行為習(xí)慣兩個階段來實現(xiàn)。高校思政課教學(xué)離不開實踐環(huán)節(jié)檢驗，高尚品德行為習(xí)慣的錘煉和檢驗需要通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。馬克思主義強調(diào)人的改變和環(huán)境的改變統(tǒng)一于變革的實踐。大學(xué)生思政課教學(xué)在改變大學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的過程中，單純的理論知識傳授很難實現(xiàn)其效果，高校思政課教學(xué)要加強實踐環(huán)節(jié)，但由于高校思政課教學(xué)大班教學(xué)，班級人數(shù)眾多，實踐教學(xué)開展起來難度較大。由教師指定具體《感動中國》內(nèi)容，讓學(xué)生下去以后觀看，觀看后寫觀后感，教師再抽時間進行課堂的點評和總結(jié)。這種實踐教學(xué)的形式能夠具有針對性和有效性，能更加有效地提升思政課教學(xué)的實效性。

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[中圖分類號]G641

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0053- 02