深化落實(shí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，打造和諧奮進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)

■天津市南開(kāi)區(qū)南開(kāi)小學(xué)　姬　琳

深化落實(shí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，打造和諧奮進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)

■天津市南開(kāi)區(qū)南開(kāi)小學(xué)姬琳

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)及中層管理干部的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的核心。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的至高點(diǎn)是對(duì)教育思想的引領(lǐng)。教育思想是一種價(jià)值引領(lǐng)，當(dāng)這種價(jià)值、思想被注入、被喚醒的時(shí)候，學(xué)校的每個(gè)人都在接受著校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校是呈開(kāi)放性、民主性、主體性、審美性和創(chuàng)新性的存在，它需要對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、建設(shè)與適時(shí)完善，課程的優(yōu)劣決定著學(xué)校是否健康和持續(xù)地發(fā)展。作為干部，要走進(jìn)課堂，走近師生，走入文本。我校的行政干部嘗試著深入教學(xué)工作，大膽實(shí)踐，通過(guò)課堂教學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。

一、行政干部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)被賦予了課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的使命，擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程與教學(xué)發(fā)展的角色和任務(wù)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在我校的教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，對(duì)于校長(zhǎng)及行政干部來(lái)說(shuō)，既是嶄新的課題，也是極大的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐層面上如何操作，干部們也曾遇到了現(xiàn)實(shí)的困境。目前，我們的干部已達(dá)成共識(shí)，即：干部對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不僅是行政、技術(shù)、服務(wù)、督辦等層面的領(lǐng)導(dǎo)，干部的專業(yè)素養(yǎng)更會(huì)影響到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施。換言之，干部的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。

二、從“個(gè)力”走向“合力”，提升教學(xué)管理水平

在以往的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力概念中，都是從單一的某一人，如校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任的個(gè)人能力、素質(zhì)、品德和人格素養(yǎng)的高低去評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)力”。我們認(rèn)為，“個(gè)力”無(wú)法涵蓋學(xué)校整體的辦學(xué)思想和水平。所以我們強(qiáng)調(diào)將這種“個(gè)力”，也就是個(gè)人的能力“合”起來(lái)，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處與積極性，形成校長(zhǎng)、中層干部、教師間相互作用的合力，這種“合力”是校長(zhǎng)與干部、教師為實(shí)現(xiàn)共同的愿景而迸發(fā)出的思想與行為的能力。

在日常管理中，我們發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)作用，做到層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，力求做到“問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困惑在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，任務(wù)在一線落實(shí)”，從而達(dá)到和諧管理團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：共啟愿景，以身作則，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，使眾人行。

1.黨政同心，方向一致，凝心聚力。

加強(qiáng)黨政聯(lián)系，共同規(guī)劃愿景，確立遠(yuǎn)近目標(biāo)，齊抓共管同建。我們?cè)谧ズ谜螌W(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行思想政治教育，講黨課，聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)重要講話，自學(xué)自修，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，提高政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而不斷提高黨員干部的整體素質(zhì)，同時(shí)也提高黨員干部在學(xué)校工作中的影響力。學(xué)校的重要崗位，工作艱苦的地方，都有黨員干部的身影，實(shí)現(xiàn)了“凝聚黨員干部之心，增添工作戰(zhàn)斗活力”。

2.抓好師德，樹(shù)立典型，發(fā)揮正力。

近年來(lái)，我們始終注意抓好師德、師風(fēng)建設(shè)，提出了教師師德、行為、儀表等各項(xiàng)要求，形成了“以愛(ài)育愛(ài)，誨人不倦”的教風(fēng)，把干部教師緊緊團(tuán)結(jié)在一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)上，形成一種強(qiáng)大的凝聚力，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)進(jìn)取的和諧氛圍。同時(shí)，開(kāi)展了一系列師德教育活動(dòng)，樹(shù)立敬業(yè)、愛(ài)生的優(yōu)秀教師典型，通過(guò)他們的先進(jìn)事跡感染帶動(dòng)大家共同進(jìn)步，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)向上、拼搏奉獻(xiàn)、實(shí)干加苦干的干部教師隊(duì)伍。

3.整體規(guī)劃，確定目標(biāo)，持之定力。

我們對(duì)學(xué)校建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，根據(jù)教師的實(shí)際情況，按年齡將教師發(fā)展分為了四個(gè)層次，在教師發(fā)展計(jì)劃上實(shí)行目標(biāo)定位，為教師發(fā)展明確方向。鼓勵(lì)教師自我主動(dòng)提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、輻射作用，建立了“骨干教師成長(zhǎng)成果集”，真實(shí)地反映教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，記錄了教師在課改中的成長(zhǎng)足跡，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

4.搭建平臺(tái)，培訓(xùn)激勵(lì)，借助外力。

近年來(lái)，學(xué)校致力于打造學(xué)者型教師，通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)“青年教師培養(yǎng)工程”“名師工程”“以老帶新師徒結(jié)對(duì)工程”“校本培訓(xùn)工程”等，不斷提高教師整體素質(zhì)。先后請(qǐng)專家開(kāi)辦專題講座“如何上一節(jié)好課”“如何做一名好教師”；請(qǐng)市教科院專家講“愛(ài)與責(zé)任”；請(qǐng)?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)教授和我區(qū)董景威、徐青老師培訓(xùn)“信息化在教學(xué)中的作用”及“微課的制作”；邀請(qǐng)區(qū)教研員指導(dǎo)教學(xué)，并與我校青年教師結(jié)為師徒，開(kāi)展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)；鼓勵(lì)教師走出去，為他們創(chuàng)建外出學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5.立足校本，開(kāi)展培訓(xùn)，提高能力。

為解決教師教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，我校在教師專業(yè)發(fā)展方面采取了以下措施：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)校每年向教師推薦書(shū)目，組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀教育名著，寫(xiě)反思隨筆，辦讀書(shū)沙龍；積極創(chuàng)造條件，讓教師走上講臺(tái)開(kāi)辦講座。二是每年舉辦青年骨干教師開(kāi)課日活動(dòng)和優(yōu)秀教學(xué)論文交流評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校還根據(jù)青年教師自身的意愿，成立若干學(xué)術(shù)小組，每學(xué)期根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題確定主題，開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。三是培養(yǎng)骨干教師，實(shí)施“名師工程”。我們以教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)為突破口，建立教師外出學(xué)習(xí)交流制度，組織教師參觀一流學(xué)校、拜訪一流名師、學(xué)習(xí)一流經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到“采百花之蕊，釀自家之蜜”的目的。四是不斷完善教師苦練內(nèi)功的教學(xué)比武制度，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、三筆字、課件制作、微課比賽等崗位練兵活動(dòng)。我校教師參與微課評(píng)比，有多人獲一、二、三等獎(jiǎng)。多種形式的教學(xué)比武和崗位練兵活動(dòng)，強(qiáng)化了教師基本功，提高了教師專業(yè)技能，為教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

三、以身作則，率先垂范，引領(lǐng)教師共同提高

課堂是學(xué)生發(fā)展的搖籃，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地。要改變學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就要將教學(xué)理念植根于課堂，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而變，改變課堂面貌。行政干部要以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變思想，喚醒教師的責(zé)任意識(shí)，逐步改變教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)課程改革實(shí)踐，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。這樣，學(xué)校才會(huì)有生命力，學(xué)生才會(huì)朝著既定目標(biāo)茁壯成長(zhǎng)。為此，我校行政干部大膽深入課堂，與教師一起研究，一起備課，一起評(píng)課，一起反思，力求與教師一起成長(zhǎng)，一起提升。2015年12月1日，我校全體行政干部進(jìn)行了“深化落實(shí)行政教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)做課，與教師們進(jìn)行深度交流和研討。我們的課堂力爭(zhēng)開(kāi)門見(jiàn)山，不繞圈子，直奔主題，少講多練，講練結(jié)合。課堂上，學(xué)生是顯性的學(xué)習(xí)主體，教師是隱性的主導(dǎo)，給大家的感覺(jué)是，這樣的課堂實(shí)在、可行、有效。力爭(zhēng)做到“四實(shí)”：教學(xué)目標(biāo)務(wù)實(shí)，教學(xué)風(fēng)格平實(shí)，知識(shí)與技能扎實(shí)，隨堂訓(xùn)練反饋落實(shí)；不上“華麗課”，力求“素顏課”。做課的干部中，有的離開(kāi)課堂教學(xué)多年，有的負(fù)責(zé)后勤工作多年，但他們勇于實(shí)踐的精神和勇氣并沒(méi)有離開(kāi)課堂！

面對(duì)未來(lái)，改革的路還很長(zhǎng)，作為行政干部，在以先進(jìn)教學(xué)理念引領(lǐng)教師教學(xué)改革的過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神、激流勇進(jìn)的毅力、敢為人先的魄力，進(jìn)一步提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校變革：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)；不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想來(lái)；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)，努力建設(shè)一流特色學(xué)校，為創(chuàng)辦“南開(kāi)新優(yōu)質(zhì)教育”做出自己的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯鄧蕙）