基于校企合作的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)探析*

陳　卓

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津　300350)

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基于校企合作的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)探析*

陳卓

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350)

專業(yè)性社團(tuán)是高職院校學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)類別，在高職院校的專業(yè)人才個(gè)性化培養(yǎng)、專業(yè)氛圍營(yíng)造、校園文化建設(shè)方面起到積極推動(dòng)作用。文章從高職院校專業(yè)社團(tuán)的功能分析為切入點(diǎn)，深度解析了高職學(xué)院專業(yè)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并依據(jù)高職教育、教學(xué)特點(diǎn)，提出了校企合作是未來(lái)高職院校專業(yè)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的前提。

高職學(xué)院；專業(yè)社團(tuán)；功能；校企合作

引言：作為高職院校中各類學(xué)生組織之一-大學(xué)生社團(tuán)，其對(duì)學(xué)生能力鍛煉有著積極的作用，業(yè)已引起了學(xué)生與學(xué)校的高度重視，而專業(yè)型社團(tuán)憑借其提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中能夠了解自我、發(fā)掘潛力、形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。從某種意義上講，專業(yè)型社團(tuán)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的有力保障。

一、高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的功能與特點(diǎn)

(一)高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的功能

專業(yè)型社團(tuán)是近些年伴隨著高職院校的發(fā)展而逐步成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)于專業(yè)人才個(gè)性化、精英化培養(yǎng)、形成專業(yè)良好學(xué)習(xí)氛圍、校園文化開展方面起到了很好的推動(dòng)作用。具體分析其具有的功能，可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

1.從高職學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)觀察

(1)提升學(xué)生的專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

(2)有效對(duì)接企業(yè)崗位，提高學(xué)生的就業(yè)水平。

(3)成為高職學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的人才孵化基地之一。

2.從學(xué)生角度分析

(1)滿足部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣愛好。

(2)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，汲取更多的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)，豐富實(shí)踐經(jīng)歷。

(3)鍛煉自身的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

(4) 搭建學(xué)生之間溝通的橋梁。

3.從教師教學(xué)角度分析

(1)專業(yè)社團(tuán)可有效形成第一課堂學(xué)習(xí)與第二課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)共振效應(yīng)。

(2)專業(yè)社團(tuán)可作為高職職業(yè)技能大賽的種子選手池，有效選拔優(yōu)秀選手。

(3)專業(yè)社團(tuán)可對(duì)其他學(xué)生起到引領(lǐng)及示范作用，既可引領(lǐng)下一年級(jí)學(xué)生的參加社團(tuán)形成接力發(fā)展機(jī)制，也可對(duì)本專業(yè)及其它專業(yè)的學(xué)生起到良好示范作用，營(yíng)造更優(yōu)的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

(4)提升專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)真實(shí)項(xiàng)目的指導(dǎo)，參與的專業(yè)教師可提升自身的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的促進(jìn)教學(xué)水平。

總之,無(wú)論從那個(gè)角度講，專業(yè)型社團(tuán)都可有效促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，個(gè)性化培養(yǎng)突出專業(yè)人才。

(二)高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的特點(diǎn)

分析高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的特點(diǎn)可從兩個(gè)層面進(jìn)行考慮，一是學(xué)生層面，高職學(xué)生相比較普通高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，學(xué)習(xí)能力偏弱，但從人才培養(yǎng)的目標(biāo)上看，高職學(xué)生的動(dòng)手能力應(yīng)更強(qiáng)；二是社團(tuán)層面，既然定位為專業(yè)型，那么社團(tuán)的活動(dòng)應(yīng)是以專業(yè)為核心進(jìn)行的各項(xiàng)技能訓(xùn)練與實(shí)踐，這里的專業(yè)技能不僅是本專業(yè)的專業(yè)能力，還包括其它諸如自控能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)活動(dòng)能力等綜合素質(zhì)能力；再有就是高職社團(tuán)相較普通高校社團(tuán)其發(fā)展歷史較短，自身尚未形成一套有效的運(yùn)作機(jī)制與模式，缺乏自己的品牌。

綜上所述，我們將高職學(xué)院的專業(yè)社團(tuán)特點(diǎn)概括如下：其一，社團(tuán)成員自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需強(qiáng)化導(dǎo)師管理；其二，社團(tuán)活動(dòng)是以專業(yè)為核心組織進(jìn)行的，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力為目標(biāo)；其三，社團(tuán)自身運(yùn)作機(jī)制與模式需不斷發(fā)展與完善。

二、高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)發(fā)展存在的問(wèn)題與分析

通過(guò)對(duì)多所高職學(xué)院的專業(yè)社團(tuán)調(diào)查研究后，我們歸納出如下一些社團(tuán)所存在的共性問(wèn)題：

(一)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容不專，缺乏職業(yè)導(dǎo)向性

從多個(gè)調(diào)查樣本分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容游離于專業(yè)外圍，主要體現(xiàn)在：一是沒(méi)有以某一專業(yè)為依托，而只是強(qiáng)調(diào)興趣，所以其活動(dòng)內(nèi)容主要以科普性講座、常識(shí)性專業(yè)小技能及一些認(rèn)識(shí)參觀為主，缺乏專業(yè)的深度性；二是活動(dòng)內(nèi)容缺乏規(guī)劃性，沒(méi)有圍繞核心目標(biāo)進(jìn)行組織活動(dòng)，或者說(shuō)偏離了“以專業(yè)為核心組織進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力”這一高職學(xué)院專業(yè)技能型社團(tuán)的目標(biāo)。這些問(wèn)題的存在，主要是由于社團(tuán)活動(dòng)缺乏指導(dǎo)，特別是以行業(yè)為背景的職業(yè)導(dǎo)向性不足引起的。

(二)社團(tuán)機(jī)制不完善，資源配置不足

專業(yè)社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，而高職院校的專業(yè)師資普遍偏弱，另外鑒于專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度要強(qiáng)于其它類型社團(tuán)，故需要有相關(guān)的配套制度來(lái)給出合理工作量考核，而大部分院校目前在這方面都存在缺失，必然會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)力跟不上。所以，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足這一弱點(diǎn)就會(huì)在此被放大，往往是指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，由于后期的指導(dǎo)與監(jiān)督跟不上，學(xué)生在活動(dòng)中感到無(wú)從下手，或干脆放棄，使一些活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法完成，長(zhǎng)此以往，社團(tuán)也就形同虛設(shè)，流于形式了。另外，參團(tuán)學(xué)員的配套管理制度也有待完善，如學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，其某些專業(yè)成果是否可沖抵相應(yīng)課程的學(xué)分等。

專業(yè)社團(tuán)的運(yùn)作離不開各類專業(yè)資源的配置保障，這里主要包含師資資源、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所資源、經(jīng)費(fèi)資源及其它學(xué)習(xí)資源等內(nèi)容。在師資資源中，學(xué)校本身的專業(yè)指導(dǎo)教師其專業(yè)經(jīng)歷及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在先天不足，這必然會(huì)帶來(lái)其指導(dǎo)的活動(dòng)缺乏職業(yè)性與實(shí)踐性；專業(yè)社團(tuán)由于需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)需要一個(gè)固定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就需要學(xué)校在有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的情況下給予大力支持；在實(shí)踐活動(dòng)中，必要的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)也是必須的，而且往往這類社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)又會(huì)相對(duì)其他類型社團(tuán)開銷更大，這些經(jīng)費(fèi)除去社團(tuán)成員繳納一部分外，其他部分的籌措也需要有關(guān)各方的大力支持入；再有就是學(xué)習(xí)資源，針對(duì)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)習(xí)往往靠書本是不夠的，還需要大量的網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源來(lái)補(bǔ)充，所以配套的網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源是否有也是社團(tuán)成員所必需的。

(三)社團(tuán)文化建設(shè)不足

高職院校的社團(tuán)發(fā)展相較于普通高校，都存在歷史短，尚未形成自己的品牌的情況，即缺乏社團(tuán)文化建設(shè)。不重視自身社團(tuán)文化的積淀與發(fā)展，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化對(duì)社團(tuán)整體建設(shè)的影響，就會(huì)使社團(tuán)的發(fā)展缺乏可持續(xù)性，社團(tuán)組織缺乏對(duì)成員的凝聚力。一些專業(yè)技能型社團(tuán)在開展活動(dòng)時(shí)，只追求形式，不注重活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，違背了專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的初衷，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)成員的穩(wěn)定性；再有就是一些社團(tuán)只重量不重質(zhì)，常此以往必會(huì)使社團(tuán)成員產(chǎn)生疲勞感，對(duì)今后的活動(dòng)降低參與度，影響社團(tuán)未來(lái)發(fā)展。

三、高職學(xué)院專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)策略

對(duì)于高職學(xué)院專業(yè)技能型社團(tuán)建設(shè)中存在的弱點(diǎn)，本質(zhì)問(wèn)題就是沒(méi)有把握住社團(tuán)的既定目標(biāo)——以專業(yè)為核心組織進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的提高。達(dá)成這一目標(biāo)，高職院校的專業(yè)社團(tuán)就要體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)性和職業(yè)性。

(一)注重專業(yè)性

對(duì)照其它類型社團(tuán)，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的特色在于學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)全面圍繞專業(yè)進(jìn)行，與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)相吻合，這樣才能吸引一部分學(xué)生積極加入進(jìn)來(lái)。緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、契合學(xué)生成長(zhǎng)成才需求應(yīng)成為高職院校專業(yè)學(xué)生社團(tuán)的大方向。社團(tuán)的定位，高職院校的專業(yè)社團(tuán)應(yīng)摸清高職人才培養(yǎng)脈搏，依據(jù)高職院校教育教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)性，強(qiáng)化學(xué)生在社團(tuán)管理、運(yùn)行、發(fā)展中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解最新專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，并據(jù)此開展實(shí)踐與討論，依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)外部需求積極開拓、完成各類實(shí)踐活動(dòng)，使社團(tuán)切實(shí)成為學(xué)生專業(yè)鍛煉的支撐平臺(tái)，使社團(tuán)成員成長(zhǎng)為符合行業(yè)領(lǐng)域需求的精英人才。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，除了普及型內(nèi)容外，還須具備專業(yè)外延知識(shí)的延伸，以研討或交流的方式，促進(jìn)社團(tuán)成員對(duì)專業(yè)知識(shí)的體會(huì)及對(duì)專業(yè)問(wèn)題研究的深度。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展也要密切跟蹤專業(yè)建設(shè)、社會(huì)需求的變化，擴(kuò)大社團(tuán)成員與社會(huì)接觸的面。形成理論與實(shí)際的相結(jié)合，在鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，努力成為學(xué)校與社會(huì)之間的接口，鼓勵(lì)學(xué)生走出去引進(jìn)來(lái)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，并通過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)專業(yè)掌握的程度。

(二)加強(qiáng)校企融合，注重職業(yè)性

高職教育培養(yǎng)的人才優(yōu)勢(shì)在于動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快。高職人才的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高職院校辦學(xué)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)應(yīng)輔助高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，其職業(yè)性特點(diǎn)也應(yīng)得到進(jìn)一步深化。社團(tuán)建設(shè)要積極走工學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑，校企雙方共同配合，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，為社團(tuán)成員開通學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、交流的渠道，通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐、主題研討、專項(xiàng)講座等活動(dòng)讓社團(tuán)成員更清晰地了解一線行業(yè)現(xiàn)狀，緊跟專業(yè)發(fā)展方向。積極學(xué)習(xí)最新專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也有助于提前了解、領(lǐng)會(huì)行業(yè)、企業(yè)的文化，提高對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知與規(guī)劃。在自身建設(shè)方面，社團(tuán)也要注重文化層面的提升，依據(jù)社團(tuán)專業(yè)情況，增厚社團(tuán)文化底蘊(yùn)，提高社團(tuán)凝聚力，同提升社團(tuán)成員的專業(yè)興趣度，進(jìn)而將興趣轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(三) 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，整合校企優(yōu)質(zhì)資源

指導(dǎo)教師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、會(huì)員是社團(tuán)的主要構(gòu)成元素，三者相互協(xié)作、有效溝通，才能確保社團(tuán)的有效運(yùn)行與發(fā)展。將導(dǎo)師的引導(dǎo)力、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的帶動(dòng)力、社團(tuán)成員的執(zhí)行力，構(gòu)成社團(tuán)發(fā)展的合力。作為專業(yè)社團(tuán)的導(dǎo)師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能及豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)是其引導(dǎo)功能發(fā)揮的首要元素。專業(yè)技能型社團(tuán)的建設(shè)，離不開政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、設(shè)備、導(dǎo)師等資源的支撐。社團(tuán)導(dǎo)師的選聘條件一定要執(zhí)行嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)要具備樂(lè)于參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)好的優(yōu)秀教師，另外，校方還可依托合作企業(yè)，定期聘請(qǐng)其資深專業(yè)技術(shù)人士等擔(dān)任社團(tuán)的兼職導(dǎo)師，形成雙導(dǎo)師制，以彌補(bǔ)專任教師在實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)上的不足，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。從社團(tuán)成員角度講，社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)日常運(yùn)行和推動(dòng)的關(guān)鍵，是社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵要素。專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展，要有一套有效的社團(tuán)負(fù)責(zé)人選拔機(jī)制，要有相匹配的選拔流程，要選拔那些責(zé)任心和愛心、耐心、恒心兼具及具備一定管理能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人。社團(tuán)是一個(gè)松散的學(xué)生組織，只靠一時(shí)好奇、興趣加入，成員會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。而社團(tuán)發(fā)展的可持續(xù)性，一定要有精英化意識(shí)，社團(tuán)成員的選拔也需要那些具備長(zhǎng)期自主自愿地參與社團(tuán)建設(shè)發(fā)展、在專業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行上肯付出辛苦的人員。搞好專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，就應(yīng)實(shí)施成員準(zhǔn)入機(jī)制，以自愿報(bào)名、推薦與考核相結(jié)合的方式，吸納專業(yè)素養(yǎng)高的的學(xué)生加入社團(tuán)，增強(qiáng)社團(tuán)成員的榮譽(yù)感與使命感，從而保障社團(tuán)成員的素質(zhì)，增強(qiáng)整個(gè)社團(tuán)隊(duì)伍素質(zhì)。此外，社團(tuán)的前進(jìn)動(dòng)力與活力，也有賴于校方是否制定了一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)專業(yè)社團(tuán)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，如組織機(jī)構(gòu)、任務(wù)的質(zhì)量、社團(tuán)影響力、創(chuàng)業(yè)指數(shù)等進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)估。對(duì)評(píng)估不達(dá)標(biāo)的社團(tuán)提出指導(dǎo)意見及改進(jìn)期限，從而保障專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展活力。

(四) 強(qiáng)化校企合作是搞好高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的前提

高職學(xué)院的專業(yè)性社團(tuán)最突出的特色就是其職業(yè)性與技能性，做到這兩點(diǎn)，單靠高職學(xué)院自身體系是無(wú)法達(dá)成的，必須引入合作企業(yè)的支持，才能順利發(fā)展。否則，我們的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展不符，與社會(huì)真實(shí)需求不符的情況，形成閉門造車的局面。

四、基于校企合作的高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

在高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)把握好“校企合作”這一戰(zhàn)略前提。高職學(xué)院培養(yǎng)的人才是面向企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所急需的，作為服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)社團(tuán)及其活動(dòng)也必然要緊貼企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，只有與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合，專業(yè)社團(tuán)組織才能最大限度地發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、再學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。才能使校園與企業(yè)的全方位對(duì)接。才能使專業(yè)社團(tuán)的各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展落到實(shí)處。

(一)校企合作支持專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的模式

1.課題模式

社團(tuán)運(yùn)行以校企雙方橫向課題為研究?jī)?nèi)容，課題申報(bào)以校企雙方指導(dǎo)教師為主，社團(tuán)成員為參與者，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，圍繞重點(diǎn)開展專門的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，該類模式優(yōu)點(diǎn)能夠很好鍛煉學(xué)生的調(diào)查、分析能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，但缺點(diǎn)是學(xué)生參與的廣度與深度不夠，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練還存在不足。

2.項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

社團(tuán)活動(dòng)以企業(yè)提供的實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)專家為主導(dǎo)，學(xué)校專業(yè)教師為輔助，完全按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作流程開展。企業(yè)專家定期發(fā)布不同階段任務(wù)，校企雙方及社團(tuán)負(fù)責(zé)人及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督任務(wù)完成情況，不定期開展階段成果報(bào)告會(huì)及最終成果匯報(bào)會(huì)。該模式使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成真實(shí)認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)作的完整過(guò)程，熟悉了各個(gè)崗位，鍛煉了各項(xiàng)專業(yè)技能，感受了企業(yè)的文化，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通的重要性。該模式的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)學(xué)生的全程參與項(xiàng)目，可以完全覆蓋學(xué)生所需的各項(xiàng)綜合職業(yè)素質(zhì)能力。應(yīng)該講，這種模式更適應(yīng)高職學(xué)生的培養(yǎng)。

(二) 校企合作支持專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1.真正體現(xiàn)高職學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的職業(yè)性與專業(yè)性

正是由于在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中引入了企業(yè)的工程化運(yùn)作模式，使得參與的學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷地、自主地學(xué)習(xí)，在按標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，使自己的各項(xiàng)專業(yè)與職業(yè)能力得到了充分的鍛煉，增強(qiáng)了崗位適應(yīng)能力，在可能地基礎(chǔ)上，其完成的項(xiàng)目成果通過(guò)不斷完善，也可進(jìn)一步作為今后創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目啟動(dòng)，大大降低其創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

2.充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)

企業(yè)最大的資源就是其對(duì)專業(yè)能力及職業(yè)能力的把控，這些可通過(guò)其提供的師資、提供的項(xiàng)目及運(yùn)作方式上充分展現(xiàn)出來(lái)，而這些是學(xué)校所無(wú)法具備的。另外企業(yè)還可依據(jù)情況，對(duì)引入專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，從而保證項(xiàng)目的順利達(dá)成。

3.提升學(xué)院專任教師的實(shí)踐能力

學(xué)院專任教師通過(guò)與企業(yè)專家合作指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，即可充分體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作方式及其所需的各項(xiàng)專業(yè)技能要求，也可在與企業(yè)專家的交流過(guò)程中學(xué)習(xí)到行業(yè)最新的專業(yè)知識(shí)與技能，從總體上提升學(xué)院專任教師專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)而將這些體現(xiàn)在課堂上提高學(xué)院的專業(yè)教學(xué)效果。

[1]張婷，董彥汐.高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系淺談[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015,(07).

[2]沈鐵敏.高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究-以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湘潮，2013,(10).

[3]郭晟等.校企合作構(gòu)建高職專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)的新模式[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012,(08).

[4]王春旺.高職院校建立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的可行性研究談[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2014,(10).

Exploration and Analysis of Professional Society Construction Based on the Cooperation of Colleges and Enterprises

CHEN Zhuo

(TianjinCollegeofCommerce,Tianjin,300350)

professional societies is a category of student associations in higher vocational colleges,which plays an active promoting role in professional talent personalized cultivation,creation of professional atmosphere and campus culture construction in higher vocational colleges.Starting from function analysis of professional societies of higher vocational colleges,this article analyzes the existing problems in the development process of the professional societies in higher vocational colleges in depth and proposes that school-enterprise cooperation is the premise for development of professional societies higher vocational colleges in the future based on the characteristics of higher vocational education and teaching.

higher vocational college; professional societies; function; school-enterprise cooperation

2016-07-11

*本文系2016年天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題“高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展研究 ”(課題編號(hào)：XV432)的階段性研究成果。

陳卓(1970-)，男，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 軟件教研室主任 副教授 碩士，主要從事軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)研究。

G718.5

A

1673-582X(2016)10-0124-05