關(guān)于創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)體系的思考

黎鳳

（閩江師范高等專科學(xué)校，福建 福州 350108）

關(guān)于創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)體系的思考

黎鳳

（閩江師范高等專科學(xué)校，福建 福州 350108）

大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作是高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。本文在對(duì)高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，主要從完善黨員發(fā)展流程、豐富黨員教育方式以及健全黨員教育考評(píng)機(jī)制三個(gè)方面入手，對(duì)創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)體系的合理構(gòu)建進(jìn)行初步探討，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的持續(xù)性與長(zhǎng)效性。

高職院校；學(xué)生黨員；教育培養(yǎng)

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，在學(xué)生群體中起著不可估量的作用。因此，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)體系，發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，在新時(shí)期的高職院校黨組織建設(shè)中顯得尤為重要。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)，既是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是落實(shí)提高黨員隊(duì)伍先進(jìn)性的重要舉措。

一、高職院校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀

學(xué)生黨員教育工作一直是高職院校黨建工作的中心。大學(xué)生是一個(gè)年輕而富有朝氣的群體，對(duì)于政黨的理解和體會(huì)更多是通過(guò)學(xué)校教育、周圍的黨員榜樣以及黨員活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，由于主、客觀因素的影響，高職院校對(duì)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)工作情況不容樂(lè)觀。

（一）教育內(nèi)容空泛，針對(duì)性不夠

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力方面整體上會(huì)比本科院校的學(xué)生稍弱一些，本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、理想抱負(fù)等都不夠強(qiáng)烈，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)更不夠有興趣。然而，學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的教育仍然是以枯燥的理論知識(shí)為主，未能根據(jù)高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)調(diào)整教育內(nèi)容，未能走進(jìn)學(xué)生的世界，用與學(xué)生思想、生活、工作息息相關(guān)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此，也很難使大學(xué)生真正體會(huì)到理論學(xué)習(xí)是有意義的。

（二）教育方式單一化，基本局限在傳統(tǒng)的“三會(huì)一課”中

在對(duì)學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)中，基本是以“灌輸式”為主，忽視高職院校學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的渴望。學(xué)生被動(dòng)地接受黨員教育，使其容易喪失應(yīng)有的興趣。同時(shí)，對(duì)于不同黨員群體和個(gè)體的差異性考慮得不夠，盲目追求統(tǒng)一性，缺少不同階段的針對(duì)性教育，讓大部分學(xué)生黨員對(duì)黨員理論教育產(chǎn)生厭倦和害怕感，從而無(wú)法達(dá)到真正的教育效果。傳統(tǒng)理論層次的教育活動(dòng)只是片面、暫時(shí)的，并未內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的核心素養(yǎng)，更別說(shuō)外化于具體行動(dòng)了。由此，也容易導(dǎo)致學(xué)生黨員意識(shí)不強(qiáng)，弱化其在學(xué)習(xí)、生活、工作中的先鋒模范作用。

（三）教育過(guò)程碎片化，甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

在入黨初期，雖然會(huì)經(jīng)過(guò)多層的篩選和審核，但入選后，卻只有相應(yīng)程序的培訓(xùn)教育。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，本身學(xué)習(xí)底子薄，自覺(jué)性不夠，又容易跟風(fēng)，盲目隨大流，對(duì)黨認(rèn)識(shí)不夠深刻，相應(yīng)碎片化的培訓(xùn)、講座，沒(méi)有形成相對(duì)常態(tài)化的教育，導(dǎo)致許多學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟偏低。此外，高職院校的學(xué)生在人才培養(yǎng)模式方面有特殊的要求，即至少外出頂崗實(shí)習(xí)一年。在這期間，學(xué)生容易受到社會(huì)上各種思想的沖擊和物欲的誘惑，使得立場(chǎng)容易動(dòng)搖。此時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的教育也就容易斷層。

由此可見(jiàn)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生，在一定程度上都與學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)體系有關(guān)。高職院校對(duì)于學(xué)生黨員具體的教育工作未予以充分的重視，忽略了再教育對(duì)于學(xué)生黨員的作用。同時(shí)，高職院校對(duì)本校學(xué)生的具體學(xué)情未能清楚定位，對(duì)學(xué)生自身的復(fù)雜性和差異性缺乏有效的研究。

除學(xué)校教育外，家庭教育方面的缺失對(duì)于學(xué)生黨員也有一定的影響。大部分的家長(zhǎng)要求孩子要入黨，并未明確告知他入黨的原因以及入黨后要做什么。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子在大學(xué)入黨就是源于虛榮心或者功利心等。家長(zhǎng)未能認(rèn)識(shí)到孩子作為一名黨員，其言行舉止都應(yīng)做好榜樣作用。父母在孩子入黨問(wèn)題上引導(dǎo)和教育的缺失，一定程度上削弱了學(xué)校教育的效果。

當(dāng)然，作為學(xué)生黨員自身，也有很大的責(zé)任。大學(xué)生黨員在入黨后應(yīng)自覺(jué)按照黨章規(guī)定，認(rèn)真加強(qiáng)好自身的黨性修養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鍛煉好自身的思想品質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，尤其要慎獨(dú)自律，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)督促自身的行為舉止。

二、創(chuàng)新和完善大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)體系

對(duì)于高職院校的大學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能很多，這就需要高校能夠建立起一套行之有效的體系，通過(guò)這個(gè)體系能夠幫助學(xué)生黨員獲得知識(shí)、技能，堅(jiān)定對(duì)黨的信仰，使學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)。因此，立足學(xué)生黨員實(shí)際需求，著眼于學(xué)生黨員的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建一整套科學(xué)化的培養(yǎng)體系，成為當(dāng)前高職院校各項(xiàng)工作的重中之重。

（一）完善學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的發(fā)展流程

高職院校三年的學(xué)制，致使學(xué)生在校時(shí)間較短，從遞交申請(qǐng)書(shū)到正式成為黨員，至少要兩年，這就導(dǎo)致教育培養(yǎng)黨員的工作緊迫，因此，黨員的成長(zhǎng)教育工作需要盡早開(kāi)展。

首先，把握好發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)。在新生入學(xué)之際，充分利用入學(xué)教育的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨員教育，明確黨員的發(fā)展程序，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏，鼓勵(lì)學(xué)生入黨。同時(shí)，在選拔積極分子的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的思想政治、能力素質(zhì)、道德意識(shí)、實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行綜合考慮，從而保障學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

其次，嚴(yán)格規(guī)范黨員發(fā)展程序。對(duì)于遞交申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)和考察。黨支部要積極引導(dǎo)，全面細(xì)致地安排教育計(jì)劃，加強(qiáng)入黨聯(lián)系人與他們的交流，保證他們思想的先進(jìn)性和模范性。入黨聯(lián)系人要對(duì)積極分子做到“三個(gè)一”，即每月談話一次，每個(gè)季度將積極分子的思想情況向組織匯報(bào)一次，每個(gè)學(xué)期全面總結(jié)一次。爭(zhēng)取在思想上引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中幫助學(xué)生。同時(shí)，要及時(shí)指出積極分子的缺點(diǎn)，以便不斷進(jìn)步。在發(fā)展的過(guò)程中，整個(gè)黨員的接收、教育、考察等流程要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）豐富學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的方式方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于信息資源的整合以及學(xué)習(xí)知識(shí)的方式、方法已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)等重理論、輕實(shí)踐、灌輸式的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生黨員的發(fā)展需要，更無(wú)法滿足高職院校學(xué)制靈活性的需要。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷拓展和豐富新的黨員培養(yǎng)教育方式。

一方面，高校黨組織要建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校黨委、系部黨總支、各支部等各部門(mén)共同組成的黨員教育體系，共同圍繞不同層次學(xué)生黨員教育的中心工作，組織各部門(mén)相互協(xié)調(diào)、密切配合、具體落實(shí)，形成合力教育，引導(dǎo)大學(xué)生黨員對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)構(gòu)筑新媒體戰(zhàn)略工具來(lái)展開(kāi)學(xué)生黨員的教育。如開(kāi)展“微黨課進(jìn)班級(jí)”的活動(dòng)，通過(guò)以班級(jí)為單位，將班級(jí)的預(yù)備黨員以及黨員集中起來(lái)，共同備課，并請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格把好課程的內(nèi)容和質(zhì)量，然后有針對(duì)性地對(duì)入黨積極分子展開(kāi)系統(tǒng)性的教育。這樣，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，并多層次開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黨的理論，將黨的理論內(nèi)化在活動(dòng)中，形成良好的黨性教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)大學(xué)生黨員主動(dòng)接受教育培訓(xùn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

此外，學(xué)?？梢杂谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，為學(xué)生打造多樣化的活動(dòng)和平臺(tái)。通過(guò)請(qǐng)校外的專家學(xué)者、典型人物、優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校為學(xué)生黨員做專題講座，通過(guò)優(yōu)秀人物的現(xiàn)身說(shuō)法，不斷擴(kuò)大黨員教育影響的輻射范圍。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)“走出去”，讓大學(xué)生黨員走出校園、走入社會(huì)、走向基層。開(kāi)展主題教育、社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員在群眾中了解實(shí)際、掌握情況，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中踐行黨員責(zé)任和使命，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，從而真正將理論教育落到實(shí)處。

值得注意的是，在高職院校學(xué)生黨員教育過(guò)程中，要將教育貫徹于黨員發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，而不是間歇性的碎片化教育。同時(shí)，學(xué)校要注重加強(qiáng)黨員不同階段的針對(duì)性培養(yǎng)教育，使學(xué)生黨員成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都能接受良好的教育和引導(dǎo)。如針對(duì)以前接受黨訓(xùn)較少、黨員意識(shí)弱的新生黨員，學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)黨的基本知識(shí)教育，通過(guò)多樣化的教育方式提升其黨性修養(yǎng)。對(duì)于畢業(yè)生黨員，學(xué)校則應(yīng)該著力于強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和宗旨意識(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生黨員把自身的職業(yè)選擇與國(guó)家、社會(huì)的需求相結(jié)合，提升自我的思想境界，使其在離校教育中發(fā)揮先鋒模范作用。

（三）構(gòu)建學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)考核是一種隱性的教育方式，尤其是內(nèi)化在學(xué)生黨員日常教育管理中，要形成一種固定的長(zhǎng)效機(jī)制。由于高職院校學(xué)生需要階段性地外出實(shí)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理難度加大，教育也經(jīng)常被空檔。因此，學(xué)校必須根據(jù)這種特殊性，打破時(shí)間和空間的限制，借助新媒體工具的力量，打造新型的信息化管理模式，構(gòu)建新的黨員培養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)考核體系。

首先，學(xué)?？蓪⒕€上、線下聯(lián)動(dòng)起來(lái)，打造“全程化在線”機(jī)制。將全體學(xué)生黨員和入黨積極分子的信息都納入系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化教育管理系統(tǒng)中，并將線下學(xué)生黨校課程網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)設(shè)一些專題的網(wǎng)絡(luò)課堂，使學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)常態(tài)化，并明確學(xué)生黨員發(fā)展的每個(gè)階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求及考察內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程線上、線下同步監(jiān)督管理，讓學(xué)生黨員時(shí)刻對(duì)照檢查，不符合黨員身份和標(biāo)準(zhǔn)的，要及時(shí)加以改進(jìn)，以達(dá)到學(xué)生黨員的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。

其次，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)于黨員的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)是以黨章為基準(zhǔn)，以黨章規(guī)定為導(dǎo)向，按照黨章中規(guī)定的黨員基本條件、義務(wù)、權(quán)利等規(guī)定，制作具體化的各項(xiàng)細(xì)則。評(píng)價(jià)考核主要從學(xué)生黨員的思想政治、道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、工作能力以及社會(huì)實(shí)踐等方面來(lái)進(jìn)行。在充分尊重大學(xué)生黨員主體地位的基礎(chǔ)上，把黨員的教育寓于管理服務(wù)中，從多方面綜合評(píng)價(jià)大學(xué)生黨員的能力素質(zhì)。

與此同時(shí)，學(xué)校要不斷完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生黨員發(fā)展的各個(gè)階段，都要進(jìn)行監(jiān)督管理，做好各層次的評(píng)價(jià)工作，將教育貫穿于發(fā)展的全過(guò)程。第一，自評(píng)階段。學(xué)生黨員根據(jù)自己在各階段的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步反思自我、認(rèn)識(shí)自我。其次，群眾評(píng)價(jià)階段。基層黨組織發(fā)動(dòng)廣大的老師和學(xué)生群眾共同監(jiān)督黨員，對(duì)黨員進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，要給予極大的肯定，并樹(shù)立榜樣，使其充分發(fā)揮示范作用。對(duì)于表現(xiàn)不佳，甚至犯錯(cuò)誤的學(xué)生黨員，要及時(shí)提出批評(píng)，進(jìn)行再教育，使其不斷改善進(jìn)步。第三，支部評(píng)價(jià)階段。黨支部根據(jù)學(xué)生黨員各時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)、作風(fēng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣，從黨員自評(píng)、群眾評(píng)價(jià)以及支部評(píng)價(jià)等不同層次的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生黨員在成長(zhǎng)過(guò)程中的每階段都有記錄、有考核、有評(píng)價(jià)，以此來(lái)提醒黨員時(shí)刻牢記自己的身份，嚴(yán)格要求自己。

［1］陶大偉.高職院校學(xué)生黨員教育形式研究探索［J］.理論導(dǎo)報(bào)，2012（12）：51-53.

［2］北京化工大學(xué).構(gòu)建學(xué)生黨員全程化培養(yǎng)體系，著力提高學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)［EB/OL］.［2014-02-20］.http：//xjc.bjed u.gov.cn/tabid/215/InfoID/14702/frtid/250/Default.aspx.

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