基于多元合作的少兒閱讀推廣活動(dòng)研究
——以瑞安市圖書(shū)館暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)為例

王曉東（瑞安市圖書(shū)館　浙江瑞安　325200）

基于多元合作的少兒閱讀推廣活動(dòng)研究
——以瑞安市圖書(shū)館暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)為例

王曉東
（瑞安市圖書(shū)館浙江瑞安325200）

公共圖書(shū)館利用社會(huì)資源開(kāi)展多元合作，進(jìn)行少年兒童閱讀推廣，是豐富少年兒童閱讀內(nèi)容和形式的有效途徑。文章結(jié)合瑞安市圖書(shū)館的實(shí)踐，論述了公共圖書(shū)館與博物館、非遺中心、心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、學(xué)校及媒體的多方合作來(lái)共同開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，保證活動(dòng)的深入持久。

公共圖書(shū)館；少兒閱讀；多元合作

多元合作是當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，如果多元合作運(yùn)用得好，可以達(dá)到提高效率、事半功倍的效果。公共圖書(shū)館作為文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，其資源在社會(huì)大環(huán)境中是有限的、單一的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，公共圖書(shū)館利用社會(huì)資源開(kāi)展多元合作，進(jìn)行少年兒童閱讀推廣，是豐富少年兒童閱讀內(nèi)容和形式的有效途徑［1］，是圖書(shū)館提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，瑞安市圖書(shū)館一直注重與社會(huì)各界的合作，共同開(kāi)展一系列有意義的少兒閱讀推廣活動(dòng)，并提出以此來(lái)打造圖書(shū)館的品牌特色。筆者以瑞安市圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我館）暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)為例，就公共圖書(shū)館與博物館、學(xué)校、媒體等各類(lèi)機(jī)構(gòu)多元合作共同推動(dòng)少兒閱讀的問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)。

1　瑞安市“春泥計(jì)劃”暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)概況

“春泥計(jì)劃”是浙江省加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的一個(gè)重要載體，其主要目的在于整合社會(huì)力量和資源，開(kāi)展豐富多彩的校外活動(dòng)，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化環(huán)境。暑期快樂(lè)營(yíng)是“春泥計(jì)劃”活動(dòng)的一種集中體現(xiàn)，以圖書(shū)館為陣地，面向全社會(huì)，在暑假期間為青少年提供一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)廣大青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)。瑞安市“春泥計(jì)劃”暑期快樂(lè)營(yíng)是政府倡導(dǎo)舉辦，由文明辦、文廣新局、教育局、科協(xié)、婦聯(lián)等主辦，企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等多個(gè)單位協(xié)辦，以圖書(shū)館為主要陣地的閱讀推廣活動(dòng)。從2011年舉辦以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆，分別以“七彩夏日·快樂(lè)暑假”“傳承文明·快樂(lè)成長(zhǎng)”“相約成長(zhǎng)路·暢想中國(guó)夢(mèng)”“傳承華夏文明·揚(yáng)帆中華夢(mèng)想”為主題開(kāi)展了一系列技能培訓(xùn)、文娛活動(dòng)和道德實(shí)踐等活動(dòng)，主要包括：素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)、兒童優(yōu)秀電影展映、專(zhuān)題講座、系列展覽、兒童繪畫(huà)征集、民間傳統(tǒng)兒童游戲闖關(guān)活動(dòng)、非遺項(xiàng)目展示及經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、閱讀沙龍、親子繪本、曬書(shū)會(huì)等閱讀推廣活動(dòng)。多方合作、群策群力，形成多元統(tǒng)一、層層推進(jìn)的讀書(shū)浪潮［2］，各項(xiàng)活動(dòng)都得到了小讀者的積極參與，取得了良好的效果。

2　少兒閱讀推廣活動(dòng)需要各方密切合作

2.1與博物館的合作

博物館是集收藏、保管、陳列和研究于一體，為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)，是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分。各類(lèi)博物館每年都會(huì)根據(jù)展覽的不同內(nèi)容，開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。為未成年人服務(wù)，是博物館的工作重點(diǎn)之一，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與博物館的聯(lián)系，使其成為少兒知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的閱讀實(shí)踐基地。

在暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)期間，我館與市博物館合作開(kāi)展了一系列活動(dòng)。一是利用博物館基本陳列開(kāi)展鄉(xiāng)土文化閱讀推廣?；娟惲惺且粋€(gè)地域的歷史和風(fēng)土人情的集中展示，可以說(shuō)是一部豐富的百科全書(shū)。每年的暑期快樂(lè)營(yíng)期間，我們都會(huì)組織小營(yíng)員去參觀博物館基本陳列。同時(shí)，博物館根據(jù)少年兒童年齡層次的差異和接受能力的不同，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，讓少年兒童在領(lǐng)略多種多樣的地域文化風(fēng)情的同時(shí)，弘揚(yáng)了家鄉(xiāng)文化，激發(fā)了少兒對(duì)家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。二是開(kāi)展小小講解員培訓(xùn)。邀請(qǐng)博物館素質(zhì)優(yōu)良的講解員為那些對(duì)博物館講解員崗位充滿(mǎn)熱情并渴望實(shí)踐的小學(xué)員們授課。課程以博物館基本陳列展覽為基礎(chǔ)，以其館藏文物為依托，進(jìn)行文物知識(shí)、講解禮儀及外在形體以及展廳實(shí)踐等內(nèi)容的培訓(xùn)。富有針對(duì)性的培訓(xùn)，不僅能讓小小講解員們?cè)谑罴倨陂g學(xué)習(xí)到很多課堂以外的自然、歷史、民俗等方面的知識(shí)，也為他們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。三是在圖書(shū)館設(shè)立地方文史、民俗專(zhuān)題書(shū)架，有針對(duì)性地提供一些圖文并茂、淺顯易懂且符合少兒心理特征和欣賞口味的地方特色文化讀本、鄉(xiāng)土知識(shí)教材等資料，供少兒讀者閱讀。

此外，圖書(shū)館還與博物館溝通信息，及時(shí)掌握博物館少兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地組織小朋友們參與博物館的少兒活動(dòng)，讓枯燥乏味的文字與生動(dòng)形象的實(shí)物相結(jié)合，開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)少兒讀者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感官，提高他們參與學(xué)習(xí)地方文化和民族優(yōu)秀文化的熱情。

2.2與非遺中心的合作

縣級(jí)公共圖書(shū)館收集地方文獻(xiàn)工作起步較早，各館都有地方文獻(xiàn)部門(mén)， 收集了大量的地方文獻(xiàn)資料，具有一定的規(guī)模，形成了比較系統(tǒng)的地方文獻(xiàn)陳列中心。另外，許多鄉(xiāng)土文化資料除藏于圖書(shū)館外，檔案館、博物館以及紀(jì)念館、名人故居陳列室等收藏也占很大比例。這些場(chǎng)所的專(zhuān)題文獻(xiàn)資料甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)圖書(shū)館的收藏?cái)?shù)量， 特別是近幾年各地新成立的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心”，更加系統(tǒng)地收集和整理鄉(xiāng)土文化資料，為我們利用鄉(xiāng)土文化文獻(xiàn)資源推廣未成年人閱讀活動(dòng)創(chuàng)造了更有利的條件。我們可以互惠互補(bǔ)、互通有無(wú)、搭建平臺(tái)，尋求與他們的合作，倡導(dǎo)鄉(xiāng)土文化資源的共享和共用。

在暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)中，我們多次與非遺中心合作開(kāi)展活動(dòng)：

一是在2012年的開(kāi)營(yíng)當(dāng)天舉辦了瑞安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目展示，邀請(qǐng)非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)演示木活字印刷、米塑、甌繡、竹編、吹糖人、紙?jiān)?個(gè)瑞安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，讓未成年人了解地域文化，傳承文明，讓更多小讀者知道身邊的“寶貝”，一起了解、傳承、保護(hù)這些古老而又現(xiàn)代的“寶貝”，約300多位少年兒童參與和體驗(yàn)。

二是開(kāi)辦木活字印刷、米塑、竹編、染布、瑞安童謠等瑞安非遺項(xiàng)目培訓(xùn)班，讓未成年人接觸本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解地域文化。瑞安木活字印刷，是中國(guó)已知唯一保留下來(lái)且仍在使用的木活字印刷技藝。木活字印刷培訓(xùn)不同于其他興趣班，它是連續(xù)性課程，從認(rèn)識(shí)繁體字開(kāi)始到印字、刻字，一期課程下來(lái)需要20節(jié)課左右。課上，老師教導(dǎo)印刷及刻字的方法，并一對(duì)一的認(rèn)真指導(dǎo)少年兒童自己動(dòng)手實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中讓少年兒童感受故鄉(xiāng)的人文氣息，領(lǐng)略中國(guó)四大發(fā)明的神奇以及傳統(tǒng)文化帶來(lái)的新奇和沖擊。米塑興趣班上，老師講解米塑的含義以及米塑在瑞安的歷史，然后教授利用米塑工具做桃子、蝸牛等各種成品。從理論到實(shí)踐，在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的同時(shí)，還讓他們受到了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶。染布興趣班上，老師從扎布開(kāi)始到染色、清洗、拆線等對(duì)染布的整個(gè)流程進(jìn)行仔細(xì)講解和認(rèn)真示范。染布講究色彩的調(diào)配，對(duì)于孩子們有些難度，但孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的協(xié)助下，耐心認(rèn)真地完成了自己的勞動(dòng)成果。染布興趣班不僅陶冶情操，更有助于開(kāi)發(fā)少年兒童的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其探索精神。童謠興趣班上，活動(dòng)主辦方利用已編寫(xiě)的《瑞安童謠》《瑞安話(huà)歇后語(yǔ)》等圖書(shū)， 聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言老師，在講解童謠內(nèi)容和童謠背后故事的同時(shí)，教孩子們用瑞安話(huà)來(lái)唱童謠。通過(guò)接觸、了解瑞安童謠，孩子們不僅學(xué)會(huì)了一些方言，而且也體會(huì)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。竹編興趣班上，先由老師示范講解，再讓孩子們動(dòng)手制作。由于每個(gè)小朋友的年齡不同，導(dǎo)致其竹編的速度不同。我們會(huì)讓編得速度快的小朋友幫助別人，這樣既可以重復(fù)練習(xí)，又可以培養(yǎng)少年兒童互相幫助的良好品行，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)中，漸漸開(kāi)始由自發(fā)到自覺(jué)地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

三是舉辦了“瑞安非遺圖片展”和“梅圓·十五巧板藝術(shù)拼圖展覽”?！叭鸢卜沁z圖片展”共108塊展板，展示家鄉(xiāng)歷史遺存，宣傳家鄉(xiāng)的特色文化等鄉(xiāng)土資源，用直觀形象的形式讓少年兒童感受當(dāng)?shù)厝宋牡乩?，加?qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知和理解?！懊穲A·十五巧板藝術(shù)拼圖展覽”共展出80多個(gè)十五巧板藝術(shù)拼圖。十五巧板，由宋代的“燕幾”演變而來(lái)，初創(chuàng)時(shí)為“七巧圖”，是文人玩的一種室內(nèi)游戲。后流傳到民間，才逐步演變?yōu)槠磮D板玩具。至清朝同治年間，經(jīng)人改進(jìn)，七板增至十五板，名為“益智燕幾圖”，俗稱(chēng)十五巧板。80歲的梅圓老先生，32歲時(shí)開(kāi)始從事十五巧板藝術(shù)，他能用15塊不同的幾何圖形板塊拼出各種圖案3000幅。此次展覽不僅使廣大青少年開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)歷史文化的意識(shí)。

2.3與心理衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)等協(xié)會(huì)的合作

與心理協(xié)會(huì)合作，一是邀請(qǐng)心理專(zhuān)家舉辦少兒心理輔導(dǎo)講座。少年兒童的心理健康教育是目前社會(huì)各界廣為關(guān)注的話(huà)題。對(duì)此，我館在2011年以“玉海講壇”等形式，開(kāi)展“青春期心理教育”“珍愛(ài)生命——生命健康教育”“成功心理教育”等系列青少年專(zhuān)題講座，強(qiáng)化未成年人心理健康教育，塑造“陽(yáng)光心靈”［3］。在2014年邀請(qǐng)了瑞安中學(xué)教師、心理咨詢(xún)師、瑞安市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)吳文錫老師，主講“親子溝通”講座。主講人結(jié)合大量事例向家長(zhǎng)和小朋友們講述了親子溝通中常見(jiàn)的性格、心理方面的現(xiàn)象和問(wèn)題，并詳細(xì)地介紹了解決的方法和措施。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何有效地與孩子進(jìn)行貼心的交流，促進(jìn)家庭和諧，也讓孩子在健康的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。二是舉辦沙龍。2013年暑期舉辦“牽手兩代共同成長(zhǎng)”親子沙龍，邀請(qǐng)心理咨詢(xún)師和家庭教育工作者，通過(guò)親子閱讀、游戲等方式，促進(jìn)孩子之間的人際溝通能力，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與青春期孩子交流，共同提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)。

與科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的合作，一是舉辦“科技大篷車(chē)”青少年科技展。在2011年和2014年的暑期快樂(lè)營(yíng)期間，舉辦“科技大篷車(chē)”青少年科技展。展出35件科技展品，使青少年在體驗(yàn)中獲得科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，了解科學(xué)精神和科學(xué)生活，在娛樂(lè)中感受科技的神奇和魅力。二是2011年開(kāi)辦小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)及發(fā)明制作，培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)能力。共舉辦6期，有960多名小朋友報(bào)名參加。三是舉辦科普興趣班，讓老師教同學(xué)們制作手?jǐn)S模型飛機(jī)、電動(dòng)賽車(chē)等各種模型。讓小朋友及早接觸科學(xué)技術(shù)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣，讓他們從小愛(ài)上科學(xué)。

2.4與學(xué)校的合作

學(xué)校是少年兒童接受正規(guī)教育的場(chǎng)所，也是公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀服務(wù)必須緊緊依靠的主導(dǎo)力量。在暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)期間，我館與市各學(xué)校合作開(kāi)展了一系列活動(dòng)。一是組織學(xué)生參加開(kāi)營(yíng)儀式。2011年開(kāi)營(yíng)當(dāng)天，市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)350名學(xué)生參與開(kāi)營(yíng)，開(kāi)營(yíng)儀式結(jié)束后，參觀圖書(shū)館和博物館。2012年，安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)300多位學(xué)生參加開(kāi)營(yíng)。結(jié)束后參與和體驗(yàn)瑞安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目展示。2013年，來(lái)自瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校的270多位學(xué)生參加開(kāi)營(yíng)，結(jié)束后參加了傳統(tǒng)兒童游戲闖關(guān)活動(dòng)。學(xué)生們紛紛表示平時(shí)習(xí)慣在計(jì)算機(jī)或者手機(jī)上玩游戲，對(duì)于父輩們小時(shí)候玩過(guò)的游戲已經(jīng)非常陌生，在體驗(yàn)了跳房子、滾鐵環(huán)、打?qū)殹⑷由嘲?、踢毽子等傳統(tǒng)的兒童游戲后，大家感到很新鮮，覺(jué)得這類(lèi)游戲既有利于鍛煉身體，又能夠回味傳統(tǒng)，體會(huì)父輩們的快樂(lè)童年。二是關(guān)愛(ài)弱勢(shì)兒童活動(dòng)。2011年，組織馬嶼大南鄉(xiāng)、鹿木、順泰共50多名留守兒童進(jìn)館看電影、做游戲并分發(fā)愛(ài)心文具等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。2013年，“小蜜蜂采書(shū)蜜”繪本故事會(huì)活動(dòng)走進(jìn)特殊教育學(xué)校、兒童福利院，讓那里的兒童也能感受到繪本故事的魅力，共度快樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)光。三是利用幼兒園、中小學(xué)校的師資力量開(kāi)展少兒讀者活動(dòng)。2011年，邀請(qǐng)市濱江幼兒園老師主講“小蜜蜂采書(shū)蜜”繪本會(huì)，通過(guò)繪本及手工的形式豐富家長(zhǎng)和小朋友們的生活，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。2014年，與瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾晨老師策劃合作，舉辦“童年·書(shū)聲·歡樂(lè)——小學(xué)語(yǔ)文課本趣談沙龍”語(yǔ)文課本誦讀活動(dòng)。從小學(xué)一到六年級(jí)的課文中挑選如詩(shī)歌、散文、童話(huà)等類(lèi)型的作品，通過(guò)精心的編排，讓孩子們以獨(dú)誦、群誦、小劇本朗讀、表演等喜歡的形式進(jìn)行誦讀。同時(shí)給予一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫、詩(shī)歌中重音的概念滲透以及表達(dá)的方式等，讓現(xiàn)場(chǎng)參與的孩子切身感受朗讀的樂(lè)趣，引發(fā)其更多的對(duì)于朗讀的思考。

2.5與媒體的合作

活動(dòng)是焦點(diǎn)，媒體是導(dǎo)向。新聞媒體在閱讀推廣活動(dòng)的宣傳中占有舉足輕重的地位。現(xiàn)代傳媒形式多樣，有傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙、期刊，也有現(xiàn)代流行的網(wǎng)絡(luò)、微信、論壇等，這些大眾傳媒覆蓋面廣，社會(huì)影響大，對(duì)增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的輻射力、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍有極大的促進(jìn)作用。我館舉辦的歷屆暑期快樂(lè)營(yíng)都非常注重大眾傳媒的輿論宣傳作用，積極借助媒體來(lái)營(yíng)造活動(dòng)氛圍，擴(kuò)大活動(dòng)的聲勢(shì)和影響力，提高讀者的參與度。在2011年第一屆暑期快樂(lè)營(yíng)期間，我館便積極加強(qiáng)與報(bào)紙、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體合作。短短兩個(gè)月內(nèi)，《瑞安日?qǐng)?bào)》共刊出消息14篇，瑞安電視臺(tái)、廣播電臺(tái)多次派記者采訪，新浪博客、搜狐網(wǎng)友每期活動(dòng)都被大量轉(zhuǎn)載［4］，新浪、搜狐資訊、浙江在線、浙江科協(xié)網(wǎng)、浙江圖書(shū)館網(wǎng)、廣西青少年網(wǎng)、溫州科協(xié)網(wǎng)、溫州圖書(shū)館網(wǎng)、瑞安文明網(wǎng)、瑞安市教育信息網(wǎng)、瑞安網(wǎng)、瑞安信息網(wǎng)、瑞安市各中小學(xué)網(wǎng)站等都有在線消息，有效地提升了該活動(dòng)的影響力和知曉率。為聯(lián)系更多的媒體資源，我館建立了一份“媒體聯(lián)系方式表”，每次開(kāi)展活動(dòng)均主動(dòng)聯(lián)系各媒體，并將活動(dòng)具體內(nèi)容、策劃亮點(diǎn)告知媒體，以吸引媒體關(guān)注和重視。至今我館已擁有較為穩(wěn)定的媒介宣傳資源，與瑞安日?qǐng)?bào)、溫州晚報(bào)、溫州都市報(bào)、瑞安電視臺(tái)等多家媒體建立了良好的合作關(guān)系，這些媒體對(duì)我館所開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)都會(huì)及時(shí)跟蹤采訪報(bào)道。

3　結(jié)語(yǔ)

未成年人閱讀推廣是一項(xiàng)需要全社會(huì)廣泛投入的系統(tǒng)工程，我館近年來(lái)在此方面與社會(huì)各界進(jìn)行了廣泛的合作，通過(guò)資源整合，形成合力，為圖書(shū)館自身、讀者以及社會(huì)帶來(lái)了很大的成效。在這樣一個(gè)開(kāi)放共享、跨界融合、資源整合的多樣化、多元化合作時(shí)代，我館的合作對(duì)象、合作范圍還是有一定的局限性，大多限于同文化教育界的合作，與工商企業(yè)界的合作較少，這可能也是目前大多數(shù)基層公共圖書(shū)館的通病。公共圖書(shū)館是少年兒童的第二課堂，在培養(yǎng)少兒閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣、為少兒提供全方位的校外社會(huì)教育方面具有重要作用。作為圖書(shū)館工作者，我們應(yīng)充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的社會(huì)文化教育職能，積極整合社會(huì)各界的資源，多元合作，共同推進(jìn)少兒閱讀推廣工作的發(fā)展與繁榮。

［1］黃文鏑.公共圖書(shū)館閱讀推廣計(jì)劃活動(dòng)管窺：從東莞讀書(shū)節(jié)談起［J］.圖書(shū)館學(xué)刊， 2011（8）：69-71.

［2］張麗平.公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒讀者活動(dòng)實(shí)踐思考［J］.江西圖書(shū)館學(xué)刊，2012（4）：79-81.

［3］李佳.中國(guó)公共圖書(shū)館學(xué)前兒童閱讀推廣策略研究［J］.四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（1）：31-34.

［4］瑞安市文化廣電新聞出版局.瑞安“春泥計(jì)劃”暑期快樂(lè)營(yíng)系列活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈［EB/OL］.［2016-03-18］.http：//www.zjwh.gov. cn/dtxx/zjwh/2011-09-19/108509.htm.

Multi Cooperation，Jointly Promote the Children's Reading——Taking Happy summer camp activities in Ruian library as an example

In order to promote children's reading，making use of social resources and carry out a multi cooperation are effective ways to enrich the contents and forms of children's reading for public libraries.Based on the practice of Ruian library，this paper discusses the cooperation among public libraries and museums，heritage centers，mental health associations，associations of science and technology，schools and media to jointly promote the children's reading activities thorough going and lasting.

public library；children's reading；multiple cooperation

G252

A

王曉東，男，瑞安市圖書(shū)館館長(zhǎng)，副研究館員。

2016-04-01