會計教育綜述

第九部分會計教育

會計教育綜述

2015年，是國家實施“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是會計事業(yè)建設和學科發(fā)展具有過渡性意義的關鍵一年。會計教育作為會計事業(yè)建設和學科發(fā)展的堅實基礎，在會計人才培養(yǎng)、會計教學工作調整、加強國際交流等方面取得了顯著的成績。

一、會計人才培養(yǎng)

《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010 ～ 2020年）》指出，到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結構優(yōu)化、素質較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎。

要制定會計人才培養(yǎng)的方略，首先需要準確地了解現(xiàn)有的會計人才狀況和供需結構?；诖四繕耍^2012年之后，新一輪會計人才資源調查統(tǒng)計工作在2015年提上日程，此次調查不僅統(tǒng)計會計人才的年齡、性別、職稱、單位類型、學歷、職務、科研成果等靜態(tài)指標，還要統(tǒng)計分析各層級會計人才增長、流動的人數(shù)和比例變化等動態(tài)指標。

從會計人才培養(yǎng)工程的具體開展來看，針對我國現(xiàn)狀而言，在會計人才架構中，最為欠缺的是高級會計人才，充分發(fā)揮“頭雁力量”成為會計人才培養(yǎng)的重點和關鍵，其中，會計領軍人才建設是尤為突出的一個方面。財政部部長樓繼偉在2015年全國會計領軍人才畢業(yè)典禮表示，要樹立大國財政和大國會計理念，立足改革，創(chuàng)新機制，把用好用活會計領軍人才作為會計領軍人才培養(yǎng)工程的重要任務。2015年是會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程10周年，從會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程的實際完成情況來看，十年來可以說是超額完成任務，成果斐然。截至2015年年底，全國會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程累計招收33個班1 327名學員，先后有15個班507名學員順利畢業(yè)，學員獲得國家級、省部級榮譽380余項，在國內外一流雜志公開發(fā)表學術論文2 406篇，主持國家自然科學基金、國家社會科學基金等國家級課題115項。培養(yǎng)的高層次、復合型、國際化會計領軍人才，為我國會計視野和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展提供了堅強的人才保障，會計領軍人才的輻射引領作用得到了很好的體現(xiàn)。2015年，在會計領軍人才工程建設中，一方面繼續(xù)推進原有的人才培養(yǎng)工程，3所國家會計學院推進會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程，開展第三期特殊支持計劃選拔工作，對第二期中央國家機關會計人才進行集中培訓；另一方面實現(xiàn)了自我突破和發(fā)展，在2015年注冊會計師行業(yè)領軍（后備）人才選拔培養(yǎng)工作之中，選定管理會計咨詢作為培養(yǎng)方向。這是繼金融審計方向之后，在領軍人才培養(yǎng)方面的又一次重大創(chuàng)新，來自會計師事務所、國資委和證監(jiān)會系統(tǒng)的 46 名學員參加。此外，在高級會計人才培養(yǎng)的其他方面，2015年會計教育界也做出了許多積極的嘗試。中注協(xié)啟動行業(yè)“國際化建設年”主題活動，發(fā)布《2015 年度中國注冊會計師協(xié)會培訓計劃》，推動行業(yè)繼續(xù)教育和人才建設工作進一步發(fā)展；審計署下發(fā)《關于培養(yǎng)審計業(yè)務骨干人才和審計專業(yè)領軍人才的實施意見》，著手培養(yǎng)審計骨干人才、審計專業(yè)領軍人才兩個層次的高級審計專業(yè)人才；財政部啟動 2015 年“會計名家培養(yǎng)工程”候選人推薦工作，10 人順利入圍。

在會計人才培養(yǎng)結果的考核方面，會計考試體系建設在現(xiàn)階段仍然是衡量和選拔會計人才特別是應用型人才的重要手段，如何完善和改革注冊會計師、會計職業(yè)資格、資產評估師等一系列會計考試體系，提升人才評價的全面性和科學性，成為會計人才培養(yǎng)的重要組成部分。一方面要加強會計考試組織和制度體系建設，針對初級和中級專業(yè)技術資格考試，財政部制定了《2015 年度全國會計專業(yè)技術初級資格無紙化考試及中級資格無紙化考試試點工作方案》 ，并對 2013年發(fā)布的《全國會計專業(yè)技術資格無紙化考試考務規(guī)則》等文件進行了修訂，在部分省（區(qū)、市）繼續(xù)穩(wěn)妥推進中級會計資格無紙化考試擴大試點；針對注冊會計師考試，中注協(xié)對考試報名流程進行了梳理和再造，取消了對首次報名人員和應屆畢業(yè)生報名人員的現(xiàn)場資格審核程序，絕大部分報名人員足不出戶即可通過互聯(lián)網(wǎng)一次完成報名和交費手續(xù)，實現(xiàn)“一站式”報名；對于稅務師、資產評估師考試而言，作為2014年國務院取消的職業(yè)資格許可，2015年是重新啟航的一年，人才資源和社會保障部、國家稅務總局聯(lián)合下發(fā)了《稅務師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》及《稅務師職業(yè)資格考試實施辦法》，對稅務師職業(yè)資格管理和考試等進行了全面規(guī)范，稅務師考試名稱由注冊稅務師執(zhí)業(yè)資格（CTA）變成稅務師職業(yè)資格（TA），由準入類職業(yè)資格調整為水平評價類，不再實行注冊管理，雖然有所變更，但“含金量”依然還在，資產評估師也在2015年恢復了考試；針對考試作弊行為，進一步嚴肅考風考紀，杜絕考試舞弊，全國會計專業(yè)技術資格考試違紀違規(guī)信息將列入不良信用信息，作為自然人信用建設的重要內容，財政部會計資格評價中心公布了《2015 年度全國會計專業(yè)技術資格考試違紀違規(guī)考生處理結果》，全國共有 1 706 名會計考生因考試違法違紀被處理。另一方面提升考試組織管理人員的素質，以注冊會計師考試為例，中注協(xié)會同國家會計學院等單位舉辦了注冊會計師全國統(tǒng)一考試組織管理工作培訓班、全國注協(xié)監(jiān)管干部培訓班等針對考試組織人員的培訓項目，總結和部署全年的考試工作，提升監(jiān)管能力和水平，對工作方案和考務管理系統(tǒng)進行講解和培訓。

對會計人才的獎勵和表彰作為會計人才培養(yǎng)的重要組成部分，有助于調動會計人才工作的積極性，發(fā)揮會計人才的榜樣帶頭作用。2015年一大批在各類社會組織和團體會計工作中做出突出貢獻的個人和集體獲得了應有的榮譽。全國財政系統(tǒng)先進集體和先進工作者及全國先進會計工作者表彰會在北京召開，74個單位獲“全國財政系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號，65人獲“全國財政系統(tǒng)先進工作者”榮譽稱號，49人獲“全國先進會計工作者”榮譽稱號；信永中和國際會計師事務所獲 IABAwards2015“國際會計網(wǎng)絡新星”獎，這是中國會計師事務所發(fā)起創(chuàng)立的國際會計網(wǎng)絡品牌首次獲此殊榮。

二、會計教學工作改革

（一）改革會計教學理念。

伴隨著會計人才的社會需求不斷上升，會計學專業(yè)已經(jīng)成為名副其實的熱門專業(yè)，截至2015年，有630所本科院校開設會計學專業(yè)，分布于不同層次，本科一批、二批、三批均有。此外，還有很多高職院校也開設會計相關專業(yè)，這給會計學專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，也意味著會計教學工作面臨著更艱巨的使命。在實踐中，一方面，許多學生在畢業(yè)后不能完全適應企業(yè)的需求，所學課程與實踐脫節(jié)，只能做一些零碎、基礎的會計工作；另一方面，在會計教學中一味追求學而有用，這種濃厚的功利主義色彩一定程度上阻礙了會計專業(yè)學生的全面發(fā)展。梳理和完善會計教育理念已經(jīng)成為現(xiàn)代會計教育中一個急需解決的迫切問題。

國際會計師聯(lián)合會（IFAC）指出會計教育應使畢業(yè)生具備持續(xù)學習的能力以及對變化的適應性。在我國，要達成這一會計教育的目標，一方面是職業(yè)導向的進一步深化。會計教育不僅僅應該是技能導向式教育，更應該是管理導向式教育，會計學專業(yè)具有技術性的一面，也具有濃重的管理學、經(jīng)濟學屬性，要努力培養(yǎng)具備管理和經(jīng)濟學背景、擁有戰(zhàn)略視野、創(chuàng)新能力的高端復合型會計人才。2015年第三屆全國MPACC案例大賽，第三屆“網(wǎng)中網(wǎng)杯”全國大學生決策能力競賽，2015年全國職業(yè)院校技能大賽之“沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營”賽等各類專業(yè)技能比賽的舉辦為學生提供了一個顯示自我才華，提升實踐能力的平臺。越來越多的高校通過校企辦學、創(chuàng)辦實踐基地等形式將學生在校所學知識與實踐相對接?！靶滤悸?、新產業(yè)、新戰(zhàn)略”高校產學研一體化研討會順利召開，中華會計網(wǎng)校與鄭州財經(jīng)學院、吉林電子信息學院、天津職業(yè)大學、吉林工商學院等60多所國內高校簽約，共同開展會計專業(yè)產學研一體化校企合作，重慶理工大學將主體協(xié)同、過程協(xié)同和戰(zhàn)略協(xié)同融入MPAcc實踐基地生態(tài)系統(tǒng)的構建。重慶工商大學則在會計學專業(yè)教學中積極探索“卓越會計人才”“財務總監(jiān)”和“訂單班”等新型培養(yǎng)模式。南京大學MPACC項目則對行業(yè)班、社會班和全日制班的3類學生實行分類培養(yǎng)，力爭將行業(yè)班學生培養(yǎng)成為研究型財會專家，將社會班學員培養(yǎng)成高精尖的財會專業(yè)人才，將全日制班學生培養(yǎng)成為國際競爭力財會人才。

另一方面是通識教育導向的進一步優(yōu)化，會計教育在注重專業(yè)教育的同時，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，重視邏輯、創(chuàng)新、信息分析、溝通等方面基礎能力的教育。東北財經(jīng)大學會計學院在教學工作中強調不僅要培養(yǎng)學生的“商之才能”，也要注重培養(yǎng)學生的“士之精神?！睆V西財經(jīng)學院在MPAcc人才培養(yǎng)過程中強調以“誠信楷模、‘桂會’精英”為培養(yǎng)目標建構MPAcc人才培養(yǎng)質量保障體系。在不同類型、不同教育階段這兩種導向的側重點可能有所不同，但二者并不矛盾。

（二）更新會計教學內容。

1.完善會計課程體系設計。

會計課程體系設計是和會計教育理念分不開的?；谕ㄗR教育的教學理念，多數(shù)高校借鑒英美等國的專業(yè)課程體系，結合“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的卓越會計人才培養(yǎng)目標來設置課程體系層級，能夠同時兼顧“通才”和“專才”的要求。但在不同教育類型中，由于社會需求不同和培養(yǎng)方向不同，會計教學的內容應該適當有所區(qū)別。MPACC、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等階段教育的知識架構建設偏向實務導向；而學術型碩士研究生、博士研究生的知識架構建設則側重科研導向。以MPAcc教育為例，中國人民大學王化成教授在回顧中國MPAcc人才培養(yǎng)招生數(shù)量、招生規(guī)模、生源質量、培養(yǎng)特色和質量保證體系建設等情況的基礎上，總結了在MPAcc質量認證過程中的成功經(jīng)驗，同時分析了當前存在的規(guī)劃與人才培養(yǎng)兩張皮，師資實踐經(jīng)驗不足，教務管理人員配備不足，制度建設有待加強，不重視學生實習實踐活動的計劃、組織和評價制度建設，學位論文選題學術化傾向嚴重等問題，并圍繞這些問題的解決提出了“一二三+N”綜合改革設想，即“一個質量保障，二個實務導向，三個交流平臺，N個創(chuàng)新”。

2.緊跟會計前沿熱點。

會計教學工作的生命力在于與時俱進，這就要求不止在高等院校的課堂上，在各類國家機關、社會團體和組織的會計教學實踐中，都要緊跟會計前沿熱點，加強學習與溝通，通過多種形式提升會計人員對相關領域知識和技能的掌握和理解。

（1）會計信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)的會計信息傳播與溝通以及會計服務的方式，在數(shù)據(jù)收集和分析、無紙化操作能力等方面對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了新的、更高的要求；另外，自2010年中國正式加入XBRL以來，推動XBRL在實踐中的應用就是每年財政部會計司工作要點之一。2015年財政部發(fā)布 2015 版企業(yè)會計準則通用分類標準。2015 版通用分類標準對通用分類標準和行業(yè)擴展分類標準進行了整合，以替代 2010 版通用分類標準、石油和天然氣行業(yè)擴展分類標準、銀行業(yè)擴展分類標準。越來越多的企業(yè)也將XBRL標準應用于內部管理系統(tǒng)。這都給會計教學工作提出了新的更高的要求。針對這一問題，中國會計學會副會長劉永澤教授就在中國會計學會會計教育專業(yè)委員會2015年年會上提出，在當今時代背景下， 包括在教材編制、教學大綱設計、課堂講授等各方面，應將傳統(tǒng)會計專業(yè)教學與會計信息化相結合，并建議可以在一些職業(yè)院?；蛘咭詰眯腿瞬排囵B(yǎng)為目標的本科院校進行嘗試。中國會計學會第十四屆全國會計信息化年會、中國財會高峰論壇暨 2015 中國會計報年會等相關研討會陸續(xù)召開，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+與大會計時代”、XBRL、信息化教學等主題，探討了會計信息化未來的發(fā)展方向；為宣傳貫徹《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》《企業(yè)會計準則通用分類標準》，在全社會普及企業(yè)會計信息化相關知識，財政部舉辦全國企業(yè)會計信息化知識競賽；為宣傳推廣通用分類標準實施和XBRL 應用經(jīng)驗，促進提升企業(yè)會計人員信息化水平和會計服務企業(yè)經(jīng)營管理的能力，財政部啟動通用分類標準典型實施應用案例征集工作。在實踐中，也有越來越多的高等院校和各類會計教育培訓機構開設會計信息化、XBRL應用、互聯(lián)網(wǎng)+的相關課程、舉辦培訓班。

（2）管理會計?！敦斦筷P于全面推進管理會計體系建設的指導意見》提出，要加快發(fā)展中國特色管理會計，促進我國經(jīng)濟管理升級。管理會計擅長站在戰(zhàn)略的高度思考問題，擅長管理數(shù)據(jù)和財務。無論對于決策的制定還是問題的解決，掌握先進的管理會計技能能夠為企業(yè)和組織創(chuàng)造價值。北京市財政局著手建立管理會計專家委員會暨管理會計產學研聯(lián)盟，聘任管理會計專家 57 名，設立管理會計產學研聯(lián)盟單位 46 家，以聯(lián)盟形式推動管理會計產學研相結合，開全國會計管理、教學工作之先河。財政部在全國范圍內開展管理會計征文活動，共收到征文 1 095 篇，經(jīng)初步篩選、專家審稿等程序，選出優(yōu)秀征文 180 篇，取得了顯著成效。“管理會計之中國實踐”系列論壇活動持續(xù)升溫；中國會計學會管理會計專業(yè)委員會 2015 學術年會暨首屆中國管理會計高層論壇”在南京理工大學召開，會議就“預算約束與成本管理” “管理會計戰(zhàn)略與體系” “管理會計實踐與應用”“高校與政府管理會計”等主題展開了深入探討；上海國家會計學院與時俱進，開設了《阿米巴攻略》《決定性競爭優(yōu)勢管理會計》《互聯(lián)網(wǎng)時代的管理會計》等最新課程，得到了學員的廣泛好評。除此之外，全國的會計教育單位還在以培訓班等其他不同的形式加強管理會計研究，力求推動管理會計教學工作的開展。

（3）內部控制。2015年是國家層面大力推行內部控制的一年，行政事業(yè)單位內控工作進入新一輪發(fā)力期。財政部印發(fā)《財政部關于全面推進行政事業(yè)單位內部控制建設的指導意見》《財政部關于加強財政內部控制工作的若干意見》，要求各地區(qū)、各部門和各單位要把制約內部權力運行、強化內部控制，作為當前和今后一個時期的重要工作來抓。在全國范圍內組織開展企業(yè)內部控制規(guī)范體系建設與實施情況、互聯(lián)網(wǎng)內部控制問卷調查工作，為研究制定互聯(lián)網(wǎng)相關內部控制指引、進一步完善我國企業(yè)內部控制規(guī)范體系提供指導。這對會計人員對于內部控制相關政策和有關知識的理解和掌握提出了更高的要求，這也成為傳統(tǒng)教學體系迫切需要更新的部分。越來越多的高校、行政事業(yè)單位、社會團體和科研機構將內部控制作為會計教育的重要組成部分，例如東北財經(jīng)大學將內部控制作為本科階段的專業(yè)必修課程，將行政事業(yè)單位內部控制作為專業(yè)選修課程；銀監(jiān)會舉辦了第一期“商業(yè)銀行內控與稽核研修班”，北京國家會計學院開設了企業(yè)內部控制流程梳理、評價與審計操作實務高級研修班；廈門國家會計學院舉辦了2015年企業(yè)內部控制實務及全面預算管理高級研修班等等。

（三）創(chuàng)新教學方式方法。

會計學專業(yè)知識的學習需要學生有很強的邏輯思考和解決實際問題的能力，但現(xiàn)有的教學模式往往還是“以教師為中心”，即“老師講，學生記”，學生在學習時有時會反映課程比較枯燥，聽不懂，導致了學生學習沒有興趣，對會計知識的掌握停留在囫圇吞棗、死記硬背的階段。要改變這一模式，實現(xiàn)“以學習者為中心”，就需要創(chuàng)新教學方法，提升教學質量。

2015年會計教育界在這一領域進行了多種有益的探索。來自各個高校的學者借助中國會計學會會計教育專業(yè)委員會2015年年會這一平臺針對創(chuàng)新教學方式方法給出見解，為創(chuàng)新教學方式方法提供了眾多嶄新的思路。黑龍江八一農墾大學董淑蘭教授將傳統(tǒng)會計教學中的“零星的課程實驗”進行了“化零為整”，重新歸類，即將零星分布在每門課程中的實驗、實踐或實訓課程整合為“專業(yè)基本技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合技能、跨專業(yè)綜合技能”的“遞進式”實驗、實踐或實訓課程；中國石油大學楊坤老師在國家稅收課程之中，構建 “三維立體化”實踐教學體系，整合稅務實訓、稅收前沿講座、稅法知識競賽、專業(yè)論文、實習實踐、社會調研等環(huán)節(jié)，增強學生的就業(yè)競爭力，廣東財經(jīng)大學校長王華教授就網(wǎng)絡化、數(shù)字化背景下會計實驗教學的變革提出設想：教師學生進行場景交流互動，學生組建團隊、機構在網(wǎng)上迅速完成，業(yè)務流程像游戲一樣沉浸式嵌入，模擬競賽就像網(wǎng)絡游戲的“通關”“晉級”，場景、元素、角色實時、適時變化，實時、適時交流互動等。部分教學單位用案例教學方法、專題研討、角色扮演等多種教學方法鼓勵學生參與學習過程，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。

在提升教學質量方面，最為關鍵的是重視師資隊伍的建設。天津理工大學李虹教授認為，隨著會計專業(yè)大規(guī)模擴張，一方面合格會計教師和學生之間的供需關系難以平衡，另一方面會計教師缺乏實際工作經(jīng)驗，在課堂上很難做到理論和實踐的有效結合。因此，高校應加強對會計專業(yè)教師繼續(xù)教育的重視程度， 提升會計師資隊伍素質。對外經(jīng)濟貿易大學副校長張新民教授則認為會計教師應具有管理視野，要形成將會計理論、方法與管理密切融合的思維方式。北京國家會計學院張慶龍教授認為，應注意運用理論與實踐經(jīng)驗更好地培養(yǎng)學生在思考、推理和創(chuàng)新性的解決問題方面的能力。要解決會計師資隊伍建設出現(xiàn)的問題，達成會計師資隊伍建設的目標，首先，完善現(xiàn)有對于高校教師的考評機制，協(xié)調高校教師學術科研與教學質量之間的矛盾；其次，院校對教師進行了更多的實踐性培訓，針對一些教師對會計實務缺乏應有了解這一問題，許多高校采取了聘請校外導師、青年教師在實務單位掛職鍛煉等方式；再次，對教師及時“充電”，深化其對會計知識的理解，中國人民大學出版社舉辦了“第十五屆中國高校財會專業(yè)骨干教師研修班暨2015年‘企業(yè)會計準則與政府會計準則’課程教學與學術研討會”，中注協(xié)采用“現(xiàn)場教學+企業(yè)主題案例課堂”方式舉辦了2015年度注冊會計師專業(yè)方向師資培訓班。

三、加強國際交流，拓展國際視野

在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展、中國會計準則與國際會計準則持續(xù)趨同的背景下，會計教育的國際化已經(jīng)成為一種趨勢，無論是要培養(yǎng)更多的具備國際視野的會計人才，還是會計教學工作的調整和改革，都需要立足國情，借鑒國際的成熟經(jīng)驗，及時了解國際會計教育和會計研究的最新動態(tài)。

作為促進國際交流的一種重要形式，各類圍繞會計前沿熱點問題的研討會的廣泛舉辦，使得國內高校的師生能夠近距離的了解國際會計研究動態(tài)，活躍了學術氛圍。以“財務共享、內部控制與績效管理”為主題的2015第七屆海峽兩岸會計學術研討會在西安交通大學成功舉辦；北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院會計系成功舉辦了第14屆中國實證會計國際研討會；深圳前海金融管理學院有限公司舉辦了2015管理會計國際研討會；上海國家會計學院舉辦“管理會計與中國制造 2025”論壇，國內學者與來自中國臺灣、日本、澳大利亞等國家和地區(qū)的學者共同探討了管理會計與制造業(yè)發(fā)展的關系；澳洲會計師公會論壇在北京舉行，圍繞在中澳自由貿易協(xié)定簽署后中國企業(yè)赴澳投資的相關話題展開了深入的討論?？傮w來看，各類研討會無論是規(guī)模、頻率、參會人數(shù)、影響力，都有較大提升。

人才的境內引進和境外培養(yǎng)也是加強國際交流的重要組成部分。一方面是引進來，越來越多的會計院校在師資隊伍建設時，采用高層次會計人才及教師引進計劃，聘請海外名師及海外優(yōu)秀博士到本校任職，上海國家會計學院延聘國內外頂級的管理會計專家學者蒞院各培訓班授課或開設講座，近年來先后邀請了平衡計分卡創(chuàng)始人卡普蘭教授、日本“經(jīng)營之圣”稻盛和夫等理論界和實務界的翹楚來院講學，反響熱烈。另一方面是走出去，中注協(xié)組織了第11期注冊會計師專業(yè)方向院校學生境外實習項目，這一項目使得來自全國19所注冊會計師專業(yè)方向院校的學生有機會到包括“四大”等13家國際會計公司進行3 ～ 6個月的實習交流，這為吸引優(yōu)秀注冊會計師方向院校學生加入行業(yè)，培養(yǎng)具備國際視野的高水平注冊會計師打下了良好的基礎。還有越來越多的會計、財務類研究生參加國家公派留學項目。南京審計學院等一批高等院校獲得了澳洲會計師公會學位認證，這標志著國內會計教學的國際化水平和教學質量進一步獲得國際認可。通過課程認證的畢業(yè)生可以豁免澳洲會計師公會所有6門基礎階段的課程。畢業(yè)后，可直接成為澳洲會計師公會Associate會員并獲得第一階段會員證書，同時進入6科專業(yè)階段課程的學習，達到相應工作經(jīng)驗要求后，可申請成為澳洲注冊會計師。

（東北財經(jīng)大學會計學院/中國內部控制研究中心供稿王子龍 池國華執(zhí)筆）