提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

王 鋮

江西省南昌縣蓮塘一小，江西 南昌 330200

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

王 鋮

江西省南昌縣蓮塘一小，江西 南昌 330200

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既要盡量讓學(xué)生多實(shí)踐，畫(huà)出熟悉的人、事、景、物，表達(dá)自己的真情實(shí)感，又要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。通過(guò)這兩個(gè)方面的探索與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐與探索

研究任何一種事物，必須從其最本質(zhì)的特征入手，探索提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也不例外。小學(xué)生的美術(shù)作品與其他美術(shù)作品一樣，說(shuō)到底無(wú)非是表達(dá)什么和怎么表達(dá)的問(wèn)題，但他們的美術(shù)作品又有其特殊性，就“畫(huà)什么”來(lái)看，由于小學(xué)生年幼識(shí)短，接觸社會(huì)少，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，在美術(shù)作品內(nèi)容中不可能具有深刻的廣博性，而只能畫(huà)自己經(jīng)歷過(guò)的事情或所見(jiàn)所聞。就“怎么畫(huà)”來(lái)看，其表達(dá)方式也頗顯單一，至于各種美術(shù)作品技巧和表現(xiàn)手法則都是后話。因此，表達(dá)方式的單一樸實(shí)性和美術(shù)作品的實(shí)踐性（耳聞目睹、親身經(jīng)歷和感受）是小學(xué)生美術(shù)作品表現(xiàn)的主要特點(diǎn)。

然而，如果美術(shù)作品都需親身實(shí)踐既不可能，有時(shí)候也沒(méi)這個(gè)必要。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既要開(kāi)闊視野，盡量讓學(xué)生挖掘美術(shù)作品素材，并將這些素材轉(zhuǎn)化為“自己的東西”，有自己的真情實(shí)感；又要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱也明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)熟悉的人、事、景、物，表達(dá)真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，畫(huà)想象中的事物?！惫P者認(rèn)為，這才是提高小學(xué)生美術(shù)作品質(zhì)量的重點(diǎn)，也是教師指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的基點(diǎn)。在實(shí)際工作中，由于課堂和時(shí)間等因素的制約，教師總是不能把“開(kāi)發(fā)”和“加工”以最佳的方式結(jié)合起來(lái)，特別是不能將美術(shù)指導(dǎo)的重點(diǎn)放到學(xué)生“所知、所想、所欲”的素材原料開(kāi)發(fā)上，結(jié)果不能真正將萬(wàn)千事物豐富多彩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所需的東西，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)走上了本末倒置的死胡同。

如何把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在“原材料”的開(kāi)發(fā)上？如何做到既開(kāi)發(fā)又加工？如何在“開(kāi)發(fā)”和“加工”的最佳結(jié)合中提高教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

第一方面：以欣賞教育為載體，提升審美情趣

1．欣賞自然，從感染到關(guān)心。例如在《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)》一課中，教師可憑借幻燈片、多媒體等結(jié)合教材，讓學(xué)生欣賞草原、海洋、天空等自然景觀，讓學(xué)生在大量視聽(tīng)信息的感染下，領(lǐng)略自然環(huán)境和人造環(huán)境的美。通過(guò)欣賞中外古建筑、現(xiàn)代建筑，了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生感悟到這世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，從而讓學(xué)生關(guān)心自己生存的世界、居住的環(huán)境與建筑，關(guān)心自己生存的空間。通過(guò)欣賞動(dòng)植物的生長(zhǎng)形態(tài)和各地名勝風(fēng)景，觀察花草魚(yú)蟲(chóng)，了解大自然奧秘，并用手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

2．欣賞作品，從感受到領(lǐng)悟。專(zhuān)題美術(shù)欣賞中有許多課題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣非常有利。如在《多種多樣的現(xiàn)代建筑》欣賞教學(xué)中，設(shè)計(jì)的上海東方明珠電視塔，就是著名的建筑與大自然相和諧的杰作。教師可以利用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品，還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。讓學(xué)生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美，同時(shí)還可以讓學(xué)生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的反面影響等知識(shí)。

第二方面：以創(chuàng)作活動(dòng)為基礎(chǔ)，激發(fā)繪畫(huà)熱情

1．綜合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在創(chuàng)作中提升能力。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)成教材，進(jìn)行滲透教學(xué)，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中獲得內(nèi)在感染和感受。例如在教學(xué)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出解決問(wèn)題的辦法，他們的回答有可能是幼稚的，也有可能是超理性的，還有可能是超現(xiàn)實(shí)的，無(wú)論怎樣回答，說(shuō)明他們?nèi)ニ伎剂恕＝處熞膭?lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)讓學(xué)生把自己的解決方法用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)，用形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，以此獲得到直觀的、形象的教育。再如在針對(duì)環(huán)境保護(hù)的主題性繪畫(huà)中，利用植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等時(shí)機(jī)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)出“舒適，健康，安全”的主題，參與《綠色山莊》等繪畫(huà)活動(dòng)，將青山碧水，綠樹(shù)成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠蔭滿山莊描繪出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)作熱情和靈感。

2．增強(qiáng)動(dòng)手能力，在美術(shù)課中“變廢為寶”。美術(shù)教育中手工課是必不可少的，而且學(xué)生的好動(dòng)性格決定他們更喜歡各種有趣的手工制作活動(dòng)。我們應(yīng)該利用手工制作的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，堅(jiān)持“廢物利用、變廢為寶”開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。利用日常生活中隨處可見(jiàn)的易拉罐、紙板箱、牙膏盒、糖紙、煙盒、扣子、瓶子、繩子等被人們隨手拋棄的物件，經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思和加工制作，變廢為寶美化我們的生活。如用易拉罐制作美麗的小花籃；用牙膏盒制作美麗的小沙發(fā)；用廢紙黏制小掛件；用蛋殼貼成美妙圖畫(huà)等等，本該去垃圾桶的廢物由此得到重新發(fā)現(xiàn)。而這些小掛件、小沙發(fā)則成了學(xué)生們書(shū)房墻上、桌上的小擺設(shè)、小玩具，甚至用來(lái)裝飾教室和家居，學(xué)生們從中也容易懂得如何用自己靈巧的雙手來(lái)改善自己的生活空間。

第三方面：以戶外寫(xiě)生為途徑，領(lǐng)悟和諧之美

戶外寫(xiě)生，要求學(xué)生親近大自然，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與自然、與生活的距離，而寫(xiě)生本身就是再現(xiàn)生活、美化生活的美術(shù)活動(dòng)。通常各科的學(xué)習(xí)環(huán)境都在教室，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在教室，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，覺(jué)得很乏味，不利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神，而自然環(huán)境中的各種景物充滿魅力，使學(xué)生神往，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和興趣的最理想大課堂。在戶外寫(xiě)生過(guò)程中，學(xué)生必須仔細(xì)觀察、分析寫(xiě)生對(duì)象，了解其結(jié)構(gòu)、色彩、光線、環(huán)境等因素，對(duì)所寫(xiě)生的建筑物、動(dòng)植物、自然風(fēng)光等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，然后再經(jīng)過(guò)各自審美觀的審視，最終把內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)在五彩的畫(huà)面上，這是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，表現(xiàn)大自然，熱愛(ài)大自然和領(lǐng)悟大自然和諧之美的最佳手段。

第四方面：以畫(huà)話與導(dǎo)改為手段，強(qiáng)化自我認(rèn)知

1.畫(huà)話。有了原材料的大量積累，有了學(xué)生對(duì)作品實(shí)事求是，發(fā)自肺腑的評(píng)議，“畫(huà)話”是勢(shì)在必行，學(xué)生也很有這種畫(huà)的欲望，水到必定渠成。這一環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要體現(xiàn)由句到段到篇的訓(xùn)練程序。可以是一句話，也可以是簡(jiǎn)單的幾句話，或是稍微多一點(diǎn)的。一個(gè)幻想、一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)狀物、一段心理獨(dú)白、一段牢騷等都可以作為畫(huà)話訓(xùn)練的內(nèi)容，目的是把學(xué)生的畫(huà)話與他們自己無(wú)限豐富的第二宇宙結(jié)合起來(lái)，這無(wú)疑也是一個(gè)豐富的美術(shù)作品材料的源泉。這樣不僅又有了一個(gè)原材料基地，而且通過(guò)評(píng)議有利于加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生美術(shù)作品興趣和靈感，形成良好的語(yǔ)感?！熬洹笔恰岸巍钡幕締挝唬岸巍笔恰捌焙诵膬?nèi)容，“句、段”能畫(huà)得好，難道還愁畫(huà)不好美術(shù)作品嗎？

2.導(dǎo)改。也就是教師指點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生修改。筆者認(rèn)為這一環(huán)放在學(xué)生畫(huà)話之后進(jìn)行更具有針對(duì)性和可導(dǎo)性，根據(jù)畫(huà)話進(jìn)行必要的指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行修改。這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不受事先指導(dǎo)框架的影響而千篇一律，也有利于學(xué)生的個(gè)性在繪畫(huà)作品中得到充分的展示?！皩?dǎo)”主要放在學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)上，體現(xiàn)“吾手畫(huà)吾心”；“改”則主要是繪畫(huà)技巧的表達(dá)上，使之能真實(shí)地表露這種真情實(shí)感。當(dāng)然美術(shù)作品布局謀篇等方法和技巧也不能拋棄，恰到好處的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛。