談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)法

陸雙林

烏蘭浩特市永聯(lián)二小，內(nèi)蒙古 興安盟 137400

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)法

陸雙林

烏蘭浩特市永聯(lián)二小，內(nèi)蒙古 興安盟 137400

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教育教學(xué)水平也得到了穩(wěn)固提高，小學(xué)教育教學(xué)作為學(xué)生日后發(fā)展的根基，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都產(chǎn)生著重要的意義，所以，小學(xué)教育教學(xué)工作越來(lái)越受到教育部門(mén)、社會(huì)各界、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，同時(shí)，教師也開(kāi)始注重小學(xué)教育教學(xué)方法的多樣性以及科學(xué)性，來(lái)為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)作為小學(xué)階段教育的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)水平的好壞將直接影響學(xué)生知識(shí)水平以及綜合能力的提高，對(duì)此本文今天就以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中游戲教學(xué)方法的應(yīng)用為例展開(kāi)探討與研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科；教學(xué)；游戲；方法；應(yīng)用

0 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)難度較大，很多數(shù)學(xué)知識(shí)非常的抽象，加之部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的非常不順利，課堂教學(xué)效率低下，嚴(yán)重地影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生日后的發(fā)展以及綜合能力的提高，所以，在此背景下我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)采用有效的多元化的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，來(lái)有效地降低小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)中的難度，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐能力更上一個(gè)臺(tái)階。下面，我們就來(lái)詳細(xì)的探討下游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1 應(yīng)用有效教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)的意義與價(jià)值

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中使用游戲是一種生動(dòng)、有趣的方式，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，這個(gè)階段的學(xué)生更容易被游戲吸引，通過(guò)游戲的方式能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的傳遞，使學(xué)生能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的印象，使得這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺(jué)通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的開(kāi)端。有了小學(xué)階段游戲?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能夠用更加輕松的心態(tài)對(duì)待，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生能夠?qū)W到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然在知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠在游戲的過(guò)程中與教師進(jìn)行情感交流。情感交流有助于教師了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生的性格與經(jīng)歷，能夠更加有針對(duì)性的關(guān)心自己的學(xué)生。在情感交流之下，教師可以與學(xué)生之間建立起一種默契，從而形成良好的師生關(guān)系，這對(duì)于教學(xué)有極大的幫助。在游戲的過(guò)程中，教師還要有意識(shí)地進(jìn)行德育，這也是游戲教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的意義。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生做人的道理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，并在其中貫穿德育內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。

1.3 可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力。從教育本質(zhì)上而言，教育的目的是使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，在實(shí)際生活中多運(yùn)用到小學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將所講知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以實(shí)際生活為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受生活所涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、事物間的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 引出教學(xué)內(nèi)容。首先，游戲教學(xué)能夠起到引出教學(xué)內(nèi)容的作用，在教學(xué)前，教師應(yīng)該結(jié)合教授的內(nèi)容選擇合適的游戲進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，課程開(kāi)始，教師可以通過(guò)游戲?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容引出，通過(guò)學(xué)生與教師一起參與的游戲，將學(xué)生帶領(lǐng)到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。這樣的形式能在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生熟悉將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。并且為課程的開(kāi)展?fàn)I造一種輕松的氛圍，有助于教師接下來(lái)課程的開(kāi)展。

2.2 傳遞知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以采用游戲的方式傳遞學(xué)科知識(shí)。在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，一些學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師可以通過(guò)與游戲的結(jié)合，將知識(shí)用具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生參與游戲，能夠理解知識(shí)的真正含義，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)真正與自己的生活密切相關(guān)?？梢?jiàn)，游戲教學(xué)的方式能夠有效幫助教師進(jìn)行知識(shí)的傳遞，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 鞏固知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的習(xí)慣，而且，復(fù)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)似乎是沒(méi)有必要的一件事情，這樣就難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以采用游戲的方式，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)知識(shí)。在課下的復(fù)習(xí)中，教師也可以布置游戲形式的復(fù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生與家長(zhǎng)合作完成的任務(wù)，這樣的形式既能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)又能夠加深學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，一舉兩得。

3 應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 保持嚴(yán)肅性。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是自制力相對(duì)較弱，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)固然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來(lái)，但是卻容易造成課堂秩序的混亂。很多學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，忘記自己還在上課，特別是低年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生之間甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵，為了避免類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生，教師要防患于未然，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)保證課堂的嚴(yán)肅性。教師要讓學(xué)生時(shí)刻記住自己是在上課，通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，重要的還是知識(shí)的學(xué)習(xí)。在紀(jì)律良好的環(huán)境下才能確保游戲教學(xué)效果的發(fā)揮，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生是最主要的參與者，但是考慮到學(xué)生的年紀(jì)與情況，教師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開(kāi)展游戲教學(xué)，要為學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的指引，讓學(xué)生能夠沿著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的幫助下提高游戲教學(xué)的有效性，確保游戲教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.3 注重德育。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要注意德育內(nèi)容的教學(xué)。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生一生都有重要的影響，在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀有正確的引導(dǎo)相當(dāng)重要。教師要以身作則，為學(xué)生傳遞正確的理念，在游戲教學(xué)中不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)如何做人。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，全面地提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。此外，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)難度的增加、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，將其最大的效能發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

[1] 王金珠. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015，（4）：195-195

[2] 季忠萍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)[J]. 新校園（上旬刊），2014，（5）：252-252

[3]吳保奇、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇.2011，16（17）：190-191

[4]韓志龍.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新西部（下半月）.2007，15（01）：154-155

陸雙林，男，1977年6月生。1998年3月被分配到烏蘭浩特市永聯(lián)二小工作，2006年9月被評(píng)為烏蘭浩特市優(yōu)秀教師；2007年4月被評(píng)為烏蘭浩特市先進(jìn)勞動(dòng)工作者；2015年9月被評(píng)為興安盟優(yōu)秀教師。