項(xiàng)目教學(xué)在高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李祝慶

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004

項(xiàng)目教學(xué)在高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李祝慶

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004

基于我國(guó)機(jī)電行業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，使得機(jī)電專(zhuān)業(yè)成為高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，雖然高職院校在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面取得了豐碩的成果，但仍然存在著一些問(wèn)題，例如教學(xué)實(shí)踐中未體現(xiàn)以人為本的教育理念，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)未結(jié)合緊密，教學(xué)方法改革未取得全局性突破等等，直接影響著高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，有必要應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)體化教學(xué)等有效性、可行性的教學(xué)方法來(lái)提高高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，文章則主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

項(xiàng)目教學(xué)；高職；機(jī)電

機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的技術(shù)應(yīng)用性、工程實(shí)踐性及職業(yè)技能性特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程的繁雜性，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法以教師的單邊活動(dòng)為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)過(guò)程，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，加上高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本的教學(xué)方法，該教學(xué)方法從項(xiàng)目信息收集、方案確定、項(xiàng)目實(shí)施到項(xiàng)目評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與實(shí)施，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，因此，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地解決以上問(wèn)題。

1 機(jī)電專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出在具體的應(yīng)用過(guò)程中需把握以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）項(xiàng)目的制定

機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程所涉及的項(xiàng)目較多，為了提高項(xiàng)目教學(xué)綜合效率，應(yīng)重視項(xiàng)目的制定。（1）項(xiàng)目必須考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展，從而驅(qū)動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。（2）項(xiàng)目應(yīng)符合高職學(xué)生實(shí)際情況，內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到繁層層遞進(jìn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)成就感。（3）項(xiàng)目應(yīng)具有創(chuàng)造性。利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；利用學(xué)生項(xiàng)目完成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合高職院校實(shí)際條件。項(xiàng)目選擇時(shí)，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等所有設(shè)備及模型。

（二）信息的收集

項(xiàng)目的開(kāi)展以小組為單位，分組時(shí)要注意強(qiáng)弱結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組項(xiàng)目確定后，共同討論項(xiàng)目的目標(biāo)。然后進(jìn)行收集項(xiàng)目完成相關(guān)信息。信息的收集方式有很多種，學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行整理，去偽求真，并且通過(guò)分類(lèi)法、比較法、核對(duì)法對(duì)信息進(jìn)行篩選處理，得出對(duì)項(xiàng)目有用的信息。

（三）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施是將的理論知識(shí)付諸實(shí)踐的過(guò)程，教師組織各個(gè)組長(zhǎng)討論并確定項(xiàng)目的階段，制定工作階段的工作任務(wù)、組織方式和實(shí)踐分配，形成項(xiàng)目計(jì)劃。每個(gè)工作任務(wù)都圍繞著各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，彼此聯(lián)系，層層遞進(jìn)。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，若遇到難解決的問(wèn)題可以提出來(lái)一起討論，教師加以指導(dǎo)。每個(gè)項(xiàng)目都有要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)的結(jié)合。

（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目完成后，每個(gè)組制定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，先組內(nèi)自評(píng)，然后各個(gè)組之間互評(píng)，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，找出不足，并分析產(chǎn)生不足的原因，找出對(duì)策，為下一個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。

2 機(jī)電專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

如上文所述，項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，必然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，以下針對(duì)普遍性的問(wèn)題提出解決策略。

（1）項(xiàng)目教學(xué)要求教師具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能、熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，但由于教師與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，所以在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)無(wú)法緊扣機(jī)電行業(yè)項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展要求教師提高理論修養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，最主要的是要到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉企業(yè)、了解企業(yè)，使自己成為一名合格的雙師型教師。

（2）項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立地收集信息、制定計(jì)劃、制作完成項(xiàng)目、進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生具有較強(qiáng)課程知識(shí)和技能，而機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能參差不齊，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)很大的影響。因此，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行合理搭配分組，每組人數(shù)應(yīng)控制在3-5人，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以利于學(xué)生順利完成項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目教學(xué)需要幾天或幾周時(shí)間，而且教材內(nèi)容也要相配套，但由于教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)教育的模式，教材大多來(lái)自高教京版和機(jī)械工業(yè)出版社教材，根本無(wú)法適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)模式。因此，必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，相對(duì)集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間，同時(shí)組織編寫(xiě)適合項(xiàng)目教學(xué)的講義或教材。

（4）項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展需要把學(xué)生以小組形式展開(kāi)，而且都是設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，而以往的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以學(xué)生個(gè)人或最多兩人一組開(kāi)展，所做的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地、儀器設(shè)備及臺(tái)套數(shù)都無(wú)法適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)要求。因此實(shí)驗(yàn)室需配置實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)可供5人左右做實(shí)驗(yàn)，儀器要求按項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)設(shè)要求配套。

3 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)很多，與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)不謀而合，合理的應(yīng)用將很大程度提高教學(xué)效率，而在具體實(shí)踐過(guò)程中，還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校條件加以實(shí)施。

[1]皮云云,黃勁枝,程時(shí)甘.項(xiàng)目教學(xué)法在高職“機(jī)械分析應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].職業(yè)教育研究,2014,(6).