提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法和途徑
——以天津濱海職業(yè)學(xué)院為例

陳天祥

(天津濱海職業(yè)學(xué)院 天津300456)

提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法和途徑
——以天津濱海職業(yè)學(xué)院為例

陳天祥

(天津濱海職業(yè)學(xué)院 天津300456)

隨著全球化進程的進一步推進，新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)深度融合，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正悄然而至。論述了高等職業(yè)院校應(yīng)抓住這一重大歷史重大機遇，結(jié)合國家“雙創(chuàng)精神”，落實科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在科技創(chuàng)新工作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完善組織機構(gòu)管理，健全制度保障體系，加強實踐，營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。

校園文化建設(shè) 科技文化創(chuàng)新 教育中國夢

0 引 言

1 科技文化創(chuàng)新工作現(xiàn)狀及存在問題

1.1 科技文化創(chuàng)新工作現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)院從 2012年開始，開創(chuàng)了每年一度的學(xué)生科技(文化)作品評選活動，并以此來帶動校園科技文化創(chuàng)新?；顒訃@“崇尚科學(xué)、萬眾創(chuàng)新”的主題，由主管院長掛帥，作為學(xué)院重點工作之一。

1.2 存在的問題

目前學(xué)院的科技文化作品展已經(jīng)開展了四屆，雖然每一屆不論在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都比往年有很大的進步，但是縱觀這幾年的狀況，其中還存在諸多問題。

1.2.1 學(xué)生能力參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

從近幾年的參賽作品來看，不乏能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，但從總體上看，這些學(xué)生的占比還是相對偏少?？傮w水平差距將直接影響科技創(chuàng)新活動質(zhì)量的提升。

1.2.2 機制缺乏，致使考試成績與科研創(chuàng)新雙不管

由于現(xiàn)代教育已逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，掛不掛科成為許多學(xué)生的目標(biāo)，導(dǎo)致許多優(yōu)質(zhì)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏鉆研和競爭意識，普遍存在科研能力較低，學(xué)生參與科技創(chuàng)新熱情不高等問題。

韓琳表示：“雖然‘輕食’是‘大健康’概念里‘剛需又高頻’的內(nèi)容，但面臨不規(guī)范的行業(yè)生態(tài)，競爭激烈的市場，小店很難存活下去。”在“輕食”市場普遍打價格戰(zhàn)的同時，韓琳堅持食材標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果就是：這家可供堂食主做外賣的餐廳僅存活了三個多月，創(chuàng)業(yè)宣告失敗。

1.2.3 作品相對單一，缺乏創(chuàng)新性

科技作品相對單一，創(chuàng)新性不夠的主要原因是校企產(chǎn)教融合的深度和廣度不夠，企業(yè)沒能真正參與到科技創(chuàng)新的核心過程中來。與此同時，各系部沒有真正打破專業(yè)壁壘，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)間的相互合作。

2 提升科技創(chuàng)新作品水平的方法和途徑

2.1 加強頂層設(shè)計，全面提升學(xué)生興趣

以提升“能力本位”教育理念為抓手，將培養(yǎng)學(xué)生實踐動手及科研創(chuàng)能力新納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其貫穿于日常教育教學(xué)與學(xué)生工作的全過程。借助學(xué)院管理制度的建立，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新的公共平臺，通過全員參與，從根本上解決學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣問題。

通過深度挖掘不難發(fā)現(xiàn)，目前的課堂教學(xué)，所學(xué)專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐之間仍然存在著較大距離，致使學(xué)生理論聯(lián)系實際能力較差。要深度研究通過科技創(chuàng)新，有效引導(dǎo)課堂真正實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的問題。只有通過問題導(dǎo)向，有效引導(dǎo)學(xué)生對科研項目的鉆研，才能真正落實科技創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)并舉。同時，通過實戰(zhàn)演練，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主創(chuàng)新。

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、強國之基。新一代信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)影響深遠的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)。高職院校應(yīng)有效把控“中國制造 2015”的歷史時機，結(jié)合學(xué)院未來發(fā)展方向，站在國家高度，科學(xué)合理地進行學(xué)院頂層設(shè)計，力爭實現(xiàn)課堂教學(xué)和科技創(chuàng)新合二為一。在充分利用學(xué)院現(xiàn)有科技資源的同時，圍繞制造業(yè)重大共性需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加大校企合作，實現(xiàn)社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多維互動與共贏。

2.2 有效利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)

國家綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。為貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的方針，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，激勵廣大學(xué)生積極投身各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)院專門建立了天津濱海職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

在有效把控國家“雙創(chuàng)”精神的同時，利用學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地的有利條件，在日常的教育教學(xué)及學(xué)生工作中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尊重學(xué)生的主動性及主體地位，引導(dǎo)并培養(yǎng)其從事科研實踐的能力。通過積極引導(dǎo)，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊伍。

2.3 引入問題導(dǎo)向，增強參與者主觀能動性

新常態(tài)下，對于提升教育教學(xué)質(zhì)量的理解，已經(jīng)變成了“成績不是不重要，但已經(jīng)不是最重要的”。不能一再追求學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而應(yīng)轉(zhuǎn)為追求學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終目標(biāo)則是實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量綜合提升，即實現(xiàn)教育行業(yè)的“中國夢”。

在日常教育教學(xué)中，學(xué)校要為老師及學(xué)生提供空間，結(jié)合學(xué)校實際情況，通過問題導(dǎo)向，調(diào)動師生的主觀能動性?！皞€性的多樣性、自由性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)新和革新的保證”。只有通過各種科技創(chuàng)新活動，廣大師生進行個性化、自由性的設(shè)計，才能最大程度地發(fā)揮師生的潛力，最終達到自我實現(xiàn)；只有通過不斷的自我實現(xiàn)，帶給師生成就感，才能輸入新征途的動力。

2.4 打破專業(yè)及校企界限，增強科技作品的時效性

校園科技文化創(chuàng)新，是學(xué)院教育教學(xué)水平提升的一項綜合指標(biāo)。站在學(xué)院及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高度，統(tǒng)籌學(xué)院周邊有實力的典型企業(yè)及學(xué)院各專業(yè)的優(yōu)勢項目，強強聯(lián)合，打造精品團隊，并以此帶動相關(guān)專業(yè)的科技創(chuàng)新綜合實力。

校企深度融合，邀請企業(yè)一線技術(shù)骨干一起參與，借助他們對當(dāng)前市場的把控能力以及敏銳的前沿視角，提升學(xué)院科技項目的水平。通過企業(yè)的實際參與，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和團隊整體優(yōu)勢，兼顧學(xué)生后期的發(fā)展，使學(xué)院科技創(chuàng)新項目既體現(xiàn)科技專業(yè)特色，又能突出文化特色，使其有可能從單一的科研產(chǎn)品，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐贰?/p>

2.5 讓創(chuàng)新成為生活習(xí)慣，保證與時俱進

創(chuàng)新的核心就是改變、提升、產(chǎn)生新的價值。當(dāng)創(chuàng)新成為一種習(xí)慣的時候，它必然產(chǎn)生壓倒一切的能量，使不能變成可能。只有通過不斷創(chuàng)新、統(tǒng)籌、整合，才有可能讓物流專業(yè)的學(xué)生了解無線射頻技術(shù)，讓機電專業(yè)的學(xué)生欣賞機器搭配的美感，讓藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握逆向加工的快捷。只有讓創(chuàng)新成為生活習(xí)慣，與時俱進才能不再是一種目標(biāo)，而是一種行動。

3 結(jié) 語

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動中，存在著參與人數(shù)少，學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識及興趣，缺乏創(chuàng)新型思維能力，學(xué)術(shù)氛圍不濃等問題。高職院校提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，首先要從提高學(xué)校科技創(chuàng)新意識入手，完善科技創(chuàng)新組織管理機構(gòu)，健全制度保障體系，加強科技創(chuàng)新的實踐環(huán)節(jié)，塑造高校校園文化，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

［1］ 教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，等. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)[Z].

［2］ 李學(xué)麗. 加強研究型校園文化建設(shè) 提高青少年科技創(chuàng)新能力[J]. 山東省團校學(xué)報，2011(2)：52-54.

［3］ 楊懷中，陳學(xué)清，胡仕勇. 當(dāng)代大學(xué)生科技文化素質(zhì)的調(diào)查分析[J]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010(4)：162-166.

［4］ 李國強. 以創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J]. 中國高等教育，2007(10)：35-37.

Ways and Methods of Improving On-Campus Science and Technology Innovation Cultivation: A Case Study of Tianjin Coastal Polytechnic

CHEN Tianxiang
(Tianjin Coastal Polytechnic，Tianjin 300456，China)

China’s ongoing globalization is promoting the in-depth integration of the new generation information technology with modern manufacturing industry，which will lead to a profound industrial revolution．Anew round of technological revolution and industrial revolution is coming．The paper explores how to develop innovation capacity，optimize organization management，perfect the system of institutional guarantee and strengthen practical works to create a good atmosphere of on-campus science and technology innovation by higher occupation colleges through grabbing the great opportunity，combining the national “Double Creation Spirit” and implementing the strategies of Rejuvenating the Country through Science and Education and Sustainable Development.

on-campus cultural construction；innovation in science and technology culture；China Dream in education

G304

A

1006-8945(2016)01-0001-02

天津濱海職業(yè)學(xué)院2015年度院級課題“科技文化作品水平提升的實踐與研究”(課題編號：201502)的階段性研究成果。

2015-12-09