大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

高玉嬌 高 弟

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

高玉嬌 高 弟

這些年，大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是出路之一。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的內(nèi)外環(huán)境既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，要加以仔細(xì)分析。國家、高校、個(gè)人三個(gè)方面要共同努力，形成合力，全方位促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；SWOT

近些年來，畢業(yè)生的人數(shù)一直呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。不同的媒體都在相繼報(bào)道大學(xué)生就業(yè)難，公務(wù)員報(bào)考職位的千里挑一，企事業(yè)單位招聘的白熱化。為此，國家各個(gè)部門采取了不同的措施進(jìn)行緩解，在《國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問》中，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，明確提到鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)?；诖?，大學(xué)生是否應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該如何分析當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，我們可以通過SWOT分析進(jìn)行全方位的認(rèn)知。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境

SWOT分析一詞最早在《公司戰(zhàn)略概念》一書中首次出現(xiàn)，由哈佛商學(xué)院的K.J.安德魯斯教授于1971年提出的。安德魯斯把面臨競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)所處的環(huán)境分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境，其中內(nèi)部環(huán)境分析包括企業(yè)的Strengths(優(yōu)勢(shì))分析和Weaknesses(劣勢(shì))分析，而外部環(huán)境分析則包括企業(yè)面臨的Opportunities(機(jī)會(huì))分析和Threats(威脅)分析。這種綜合分析企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境，從而為企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展制訂戰(zhàn)略的方法即SWOT分析法。通過SWOT分析，可以了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)(strength)與弱勢(shì)(weakness)，掌握外部機(jī)會(huì)(opportunity)，規(guī)避威脅(threads)，從而客觀的評(píng)價(jià)自身，制定良好的戰(zhàn)略，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.大學(xué)生掌握著先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，具有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。隨著我國的教育已逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，國際教育平臺(tái)的開放，以及各種國內(nèi)國際交流機(jī)會(huì)的增多，可以通過一臺(tái)電腦完成各種交易，這使得當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)逐步的提高，視野開闊，知識(shí)掌握水平廣泛，時(shí)刻把握最新最先進(jìn)的前沿的信息。

2.大學(xué)生年輕有活力，有理想，接受新鮮事物的能力強(qiáng)。在創(chuàng)業(yè)的道路上非常有潛力，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的更替瞬息萬變，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)也提供了無限的可能。2006年9月新東方教育科技集團(tuán)在美國上市；2014年9月阿里巴巴在美國上市，以馬云、俞敏洪等為首的創(chuàng)業(yè)成功人士的影響，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來無限動(dòng)力。

3.時(shí)代的變遷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑多樣化?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的實(shí)體店的方式，逐步在向電腦和手機(jī)靠近，尤其近年來微信營銷，團(tuán)購網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上課堂，淘寶網(wǎng)店這些準(zhǔn)入門檻低，收益巨大，已經(jīng)越來越受到大學(xué)生的歡迎。很多大學(xué)生通過新興的媒介方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體的新興模式，大學(xué)生是入手最快，掌握水平最高，最能有效運(yùn)用其功能的群體。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏。據(jù)研究表明，創(chuàng)業(yè)的基本工作能力包括多個(gè)方面，有效的口頭溝通是最重要的因素，在創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)中大學(xué)生最欠缺的是判斷和決策，而談判技能則表現(xiàn)一般。在自主創(chuàng)業(yè)比例最高的畢業(yè)生來自“企業(yè)經(jīng)理人員”、“私營企業(yè)主”、“個(gè)體工商戶”等家庭，這一現(xiàn)象說明，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大多受到了其家庭的企業(yè)家文化影響，而其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)則普遍缺乏。

2.創(chuàng)業(yè)資金缺乏。某年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)，資金來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資（本科4%，高職高專1%）和政府資助（本科2%，高職高專2%）的比例較小，而主要依靠父母或親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄（本科80%，高職高專82%）。因此有創(chuàng)業(yè)意愿但家庭經(jīng)濟(jì)條件并不太好的大學(xué)畢業(yè)生在某種意義上并不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.創(chuàng)業(yè)成功率低。當(dāng)前，美國等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率在20%-30%，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例非常的低，在畢業(yè)生總數(shù)中不足1%。不僅如此，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，在全國的省市中，浙江省比例最高，但也只有4%，在廣東省這一數(shù)字僅為1%，而國際大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率則高達(dá)20% 。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

1.政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。中央和各級(jí)地方政府為此制定了一系列優(yōu)惠政策和制度。在2009年1月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出：自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)后，創(chuàng)業(yè)自籌資金不足，可申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，額度不超過5萬元；對(duì)以創(chuàng)造就業(yè)為目的的個(gè)體和合伙經(jīng)營的，可適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)貸款限額；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定的微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。隨后各級(jí)地方政府出臺(tái)了相應(yīng)的支持性政策。同時(shí)，各地方政府還有創(chuàng)業(yè)基金政策提供給創(chuàng)業(yè)者，上海市政府在2005年成立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在各項(xiàng)收費(fèi)以及稅收方面，政府也出臺(tái)了不少優(yōu)惠的政策，全力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各項(xiàng)支持。

2.很多投資都給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)投資和天使投資是目前兩個(gè)起主導(dǎo)作用的方式，我國的第一家專業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)是中國新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資公司，在1985年9月由國務(wù)院批準(zhǔn)成立，近些年來隨著金融市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，各類投資公司的數(shù)量急劇上升。天使投資的投資規(guī)模較小，一般集中于企業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)業(yè)階段，非常符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金需求，在為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)上正扮演越來越重要的角色。

3.高校和研究機(jī)構(gòu)為新創(chuàng)企業(yè)提供技術(shù)上的指導(dǎo)。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用，很多高校在積極響應(yīng)國家政策，成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，增加創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場(chǎng)所和孵化服務(wù)，為大學(xué)生提供一條龍的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)政策支持和創(chuàng)業(yè)過程中的幫扶。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

1.創(chuàng)業(yè)政策的不完善。盡管政府出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策大都是宏觀意義上的，規(guī)定了原則和方向，不同的地方解讀的不同，造成優(yōu)惠政策不能落到實(shí)處。而且創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，大多的政策集中在了創(chuàng)業(yè)初的優(yōu)惠，而創(chuàng)業(yè)中期運(yùn)營中的問題以及后期的危機(jī)沒有相應(yīng)的政策呼應(yīng)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的缺失。高校的創(chuàng)業(yè)教育基本停留在理論階段，與具體的實(shí)際不能相結(jié)合，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，各種知識(shí)都需要進(jìn)行及時(shí)的更新。在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生畢業(yè)一直尋求穩(wěn)定的工作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校和畢業(yè)生都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國大部分高校對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)問題仍停留在提高就業(yè)率、任何指標(biāo)只看數(shù)字的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢哉f是鳳毛麟角，這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，在創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中經(jīng)歷不必要的挫折，影響其順利創(chuàng)業(yè)。

3.行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的威脅。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將自己置于商業(yè)環(huán)境中，面對(duì)著有著行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)手，大家在同一個(gè)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生不熟悉環(huán)境，在踏入社會(huì)之前受到學(xué)校和家庭的保護(hù)，抗壓能力較弱，往往造成創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不簡(jiǎn)單，包含著人脈資源以及社會(huì)資源的整合。大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園，學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境相對(duì)單一，所積累的資源比較少，而這些資源為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的資本，這些資本在創(chuàng)業(yè)初期起著非常重要的作用，然而這卻是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的短板。

三、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)政府的杠桿作用。將優(yōu)惠政策落到實(shí)處，完善創(chuàng)業(yè)政策的法律法規(guī)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)政策實(shí)施的監(jiān)督，通過舉辦各種不同的創(chuàng)業(yè)比賽為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的支持。同時(shí)，政府要充當(dāng)企業(yè)與高校的紐帶，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，增強(qiáng)企業(yè)與校方的多方面合作，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐。

（二）高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注。高校要通過多種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的宣傳，通過典型的創(chuàng)業(yè)人物事跡，舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等多種方式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使得大學(xué)生在校期間可以對(duì)創(chuàng)業(yè)有更多的理論和實(shí)踐的鍛煉，增加閱歷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)師資建設(shè)，將理論課堂與實(shí)踐課堂相結(jié)合，拓展師資隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓(xùn)，提升師資力量；另一方面，要拓寬辦學(xué)思路，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士作為客座老師為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，傳授實(shí)戰(zhàn)性創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論和方法。通過多種方式，為廣大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）大學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高自身素質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。知識(shí)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者具備的基本要素，創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者需掌握專業(yè)的知識(shí)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并不是只靠滿腔的熱情，更需要綜合的素養(yǎng)，這就要求其必需掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又需要廣泛的涉獵和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)以及市場(chǎng)營銷等多個(gè)學(xué)科的多方面的知識(shí)。作為大學(xué)生，應(yīng)具備較高的文化知識(shí)和專業(yè)技能，只有這樣，才能在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)主要包括：分析決策能力、經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力、風(fēng)險(xiǎn)洞察和應(yīng)變能力以及創(chuàng)業(yè)能力等方面。創(chuàng)業(yè)的成敗在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者會(huì)經(jīng)營、會(huì)管理、會(huì)用人、會(huì)理財(cái)無疑將使創(chuàng)業(yè)之路更加光明。心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響著創(chuàng)業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)并非易事，在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨眾多的困難、挫折，若不具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，難以承受創(chuàng)業(yè)重任。因此，在激烈的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生必須注重自我教育，加強(qiáng)意志鍛煉，以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挑戰(zhàn)，冷靜分析，找出原因，有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，變壓力為動(dòng)力，同時(shí)要主動(dòng)把握機(jī)遇，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

[1]Houben.G,Lenie.K,Vanhoof.K.A Knowledge Based SWOT一analysis System as an Instrument for Strategic Planning in Small and Medium Sized Enterprises[J].Decision Sunnort Systems,1999,26(2).

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[4]在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)調(diào)組.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究課題報(bào)告[R].2009.1-11.

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（責(zé)任編輯 劉曉明）

高玉嬌，臨沂大學(xué)建筑學(xué)院輔導(dǎo)員，講師（郵政編碼 276000）；高弟，山東大學(xué)外國語學(xué)院（郵政編碼250100）

C913.2

A

1672-6359(2016)06-0076-03

2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）“大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)機(jī)制研究——以X地區(qū)為例”（15JDSZ3035）階段性成果