抓好黨性教育 打造熔爐型黨校

孫 敏

抓好黨性教育 打造熔爐型黨校

孫 敏

黨校作為黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉的“熔爐”，具有其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可替代的作用和優(yōu)勢。全國黨校工作會議更是把黨性教育提到了一個(gè)新的高度。對此，各級黨校應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)設(shè)置黨性教育內(nèi)容、創(chuàng)新黨性教育方式、嚴(yán)格學(xué)員管理，以提高黨性教育的針對性、實(shí)效性，使黨校的熔爐作用得到更加充分的發(fā)揮。

黨性教育；教學(xué)；管理；創(chuàng)新

黨校是培訓(xùn)和輪訓(xùn)黨員干部的主渠道，也是黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉的“熔爐”。近年來，習(xí)近平同志多次明確指出，黨校必須堅(jiān)持“黨校姓黨”這個(gè)根本原則，把理論武裝和黨性教育作為黨校培訓(xùn)的主業(yè)。為此，各級黨校要著力抓好黨性教育這個(gè)核心，不斷探索新形勢下加強(qiáng)黨性教育的新途徑、新方法，提升黨性教育的針對性、實(shí)效性，使黨校的熔爐作用得到更加充分的發(fā)揮。

一、全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

黨性教育的成效如何與從事黨性教育的師資隊(duì)伍有著直接關(guān)系，黨校教師的知識儲備、綜合素質(zhì)、責(zé)任感等都直接影響著黨性教育的效果?！按蜩F還需自身硬”，要使黨員干部信仰馬克思主義、共產(chǎn)主義，為人師表者首先必須要有著堅(jiān)定的信仰；要使學(xué)員道德品格高尚，為人師表者自身必須高風(fēng)亮節(jié)，傳遞正能量。黨校教師一定要走在理論學(xué)習(xí)的前列，潛心品讀經(jīng)典原著，學(xué)深學(xué)透、把握真諦，從內(nèi)心深處把馬克思主義、科學(xué)社會主義當(dāng)做真理信奉，當(dāng)做信仰堅(jiān)守，才能做到執(zhí)著地踐行、廣泛地傳播。

目前，全國黨校系統(tǒng)有10多萬教職員工從事著干部教育這項(xiàng)宏偉的事業(yè)，為了全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，各級黨?？梢越M織專職教師加大黨性教育相關(guān)專題課程的開發(fā)力度，組織教師到兄弟黨校交流取經(jīng)或去上級黨校師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)深造，招聘黨史黨建專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)黨校專職教師隊(duì)伍。通過加強(qiáng)黨校系統(tǒng)內(nèi)部的交流合作，實(shí)現(xiàn)同級黨?；蛏舷录夵h校間的教學(xué)資源共享。除了黨校系統(tǒng)的專職教師外，還可以邀請高校的優(yōu)秀教師，本市的紀(jì)委、組織部、宣傳部、黨史研究室等相關(guān)部門研究人員不定期來黨校做黨性教育方面的專題報(bào)告。加強(qiáng)完善教師授課質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，在動態(tài)管理中不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

同時(shí)，黨校教師要扎實(shí)教學(xué)基本功，積極探索、遵循黨性教育規(guī)律，針對不同的參訓(xùn)對象設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引導(dǎo)學(xué)員有效思考。除了掌握豐富的知識外，黨校教師還要學(xué)會一定的表達(dá)技巧，語言風(fēng)趣幽默，不能夠照本宣科，枯燥、單調(diào)、呆板的黨性課程是無法達(dá)到“入腦入心”的教學(xué)效果的。教師要善于運(yùn)用名人名言、歷史典故、地方山歌、順口溜等融入案例中，吸引學(xué)員興趣，增強(qiáng)學(xué)員認(rèn)同感，確保培訓(xùn)效果。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)針對性

黨性教育的成效如何，關(guān)鍵不在于黨性教育講授內(nèi)容的多少與深淺，而在于學(xué)員的接受程度?！榜R克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)”，會隨著實(shí)踐的變化發(fā)展而不斷豐富發(fā)展完善。因此，黨校黨性教育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著黨的中心工作的變化而不斷創(chuàng)新。

1.做好黨性教育需求調(diào)查。黨性教育要教給學(xué)員什么？只有摸清黨員干部缺什么“營養(yǎng)”，才能有的放矢，提高黨性教育的針對性。因此，在調(diào)訓(xùn)前，可以通過發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)員對黨性教育的需求情況，或是利用入學(xué)測試了解學(xué)員的知識盲點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容；培訓(xùn)過程中，可以通過學(xué)員座談會等方式征求學(xué)員對課程安排的建議，或通過回收統(tǒng)計(jì)教學(xué)評估表了解學(xué)員對授課教師或?qū)﹂_設(shè)專題的意見；培訓(xùn)結(jié)束后，可以到一些參訓(xùn)單位走訪調(diào)研，了解他們對干部培訓(xùn)的期望和要求，全方位了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，在下一次課程設(shè)計(jì)中不斷改進(jìn)。

2.精心打造品牌課程。黨性教育是黨校的特色和靈魂，我們不但要強(qiáng)化這一主題，更要注重打造一批品牌課程。只有加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，走質(zhì)量強(qiáng)校的路子，才能夠打造良好的口碑，提升黨校的影響力。各級黨校應(yīng)指定黨史黨建教研室的骨干教師帶頭負(fù)責(zé)開發(fā)精品黨課，根據(jù)組織要求并結(jié)合學(xué)員需求，設(shè)計(jì)適合不同層次班級的課程，重點(diǎn)打造品牌課程。同時(shí)，通過精品課的開發(fā)給年輕教師更多展示平臺，定期選派中青年教師到上級黨校進(jìn)修學(xué)習(xí)、去基層部門掛職鍛煉，著力培養(yǎng)一批品牌教師。在教學(xué)內(nèi)容上，不但要講授黨的光輝歷史及優(yōu)良傳統(tǒng)，講優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的道德風(fēng)范與人格追求，從正面進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，還要深度剖析黨員干部違紀(jì)違法的典型案例，進(jìn)行反面的警示教育，加大震懾力度，防微杜漸。

三、創(chuàng)新教育方式，搭建實(shí)踐載體

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中明確規(guī)定“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)”。

1.積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。在不完全拋棄傳統(tǒng)方法的前提下，更多采用案例式、模擬式、體驗(yàn)式、研究式等教學(xué)方法進(jìn)行黨性教育，最大限度調(diào)動學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.注重發(fā)揮學(xué)員的主體作用。黨性教育，單靠教師單方面講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，讓學(xué)員在實(shí)踐中去體驗(yàn)和感悟，才能達(dá)到反躬自省、自我完善、升華境界的效果。在互動式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)員多參與、多思考，提升學(xué)員分析問題、解決問題的能力。比如，在教學(xué)前，教師可以提前給學(xué)員發(fā)放相關(guān)資料，使學(xué)員對課程背景有所了解；教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)員思考，談?wù)勼w會，教師進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評；教學(xué)結(jié)束后，可以針對所學(xué)專題展開分組討論，并撰寫學(xué)習(xí)心得。在理論課程之外，可以通過開展各式各樣的活動，如讀書分享、學(xué)員論壇、班級主題實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)員主動思考，深化對課程的理解，促使學(xué)員在交流分享中提升思想境界，激發(fā)學(xué)員對黨性教育的認(rèn)同感和責(zé)任感。

3.搭建好黨性教育的載體平臺?？梢岳矛F(xiàn)場教學(xué)、革命傳統(tǒng)教育、警示教育等多種平臺，拓展黨性教育的空間領(lǐng)域。美國教育學(xué)家杜威曾說：“最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)員養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系?！爆F(xiàn)場教學(xué)就能很好的搭建這兩方面的聯(lián)系，它能夠向?qū)W員展示一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，將現(xiàn)成的舊址故居改造成第二課堂，把冰冷的歷史文物史料變成鮮活的教學(xué)素材，使參訓(xùn)學(xué)員對黨的歷史有了更直接、更直觀的了解，增強(qiáng)黨性課程的吸引力、感染力。因此，我們要充分挖掘、利用本地的紅色資源，建立起一批具有代表性的黨性教育教學(xué)基地，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)黨性教育的感染力，達(dá)到潛移默化的效果。

四、嚴(yán)格學(xué)員管理

學(xué)員管理工作處于黨校工作第一線，以黨性教育為核心，加強(qiáng)學(xué)員的黨性鍛煉、黨性修養(yǎng)應(yīng)該是從事學(xué)員管理工作人員必須承擔(dān)的一份責(zé)任。

1.建立健全學(xué)員管理工作的基本制度。按照“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理”的要求，按照中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)員管理的規(guī)定》等要求，制訂出臺《黨校學(xué)員管理工作暫行規(guī)定》，《規(guī)定》突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)員的黨性要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)員來黨校是脫產(chǎn)式學(xué)習(xí)，原則上要與所在單位工作脫鉤，全身心投入到學(xué)習(xí)中；學(xué)習(xí)期間非特殊情況不得請假，不得已必須請假的必須嚴(yán)格按照請假流程提證明材料并按照審批權(quán)限審批，累計(jì)請假時(shí)間超過總學(xué)時(shí)的1/7的按退學(xué)處理。

2.狠抓環(huán)節(jié)管理。良好的開端等于成功的一半。入學(xué)導(dǎo)入課程是進(jìn)行黨性教育的重要環(huán)節(jié)，班主任要在這一環(huán)節(jié)仔細(xì)向?qū)W員宣講有關(guān)黨校教學(xué)管理、生活管理、量化管理等規(guī)章制度，促使學(xué)員盡快實(shí)現(xiàn)從工作到學(xué)習(xí)、從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“四種意識”，為在黨校學(xué)習(xí)期間自覺遵守相關(guān)規(guī)定、增強(qiáng)黨性鍛煉打下良好基礎(chǔ)。在學(xué)員管理過程中，班主任要全程跟班觀察，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格請假制度，每周在班里公示學(xué)員的考勤情況。并且做好考核反饋工作，將學(xué)員參訓(xùn)期間的表現(xiàn)與結(jié)業(yè)鑒定、黨性鍛煉小結(jié)等有機(jī)地結(jié)合起來，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督，促使學(xué)員在扎實(shí)學(xué)好理論知識的同時(shí)在黨性修養(yǎng)方面也得到鍛煉。

3.發(fā)揮學(xué)員“三自”作用。“三自”包括學(xué)員的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。實(shí)行自我管理，充分發(fā)揮班委會在教學(xué)活動中的主體作用。開展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)先爭優(yōu)活動，將學(xué)員參與教學(xué)活動、班級活動、班級管理等情況納入學(xué)員量化考評體系，以制度引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我教育。班組活動的策劃、組織協(xié)調(diào)工作均由學(xué)員自主完成，通過自我服務(wù)，有效提高了學(xué)員的參與意識，增強(qiáng)了班級凝聚力。

4.實(shí)行量化考核。學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任要對每位學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間的理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、學(xué)風(fēng)黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面進(jìn)行全面鑒定。考核內(nèi)容主要包括：考勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、黨性材料撰寫、交流發(fā)言等，考核成績實(shí)行百分制量化，根據(jù)學(xué)員分?jǐn)?shù)評定為優(yōu)秀、良好、中等、及格四個(gè)等次，優(yōu)秀學(xué)員給予頒發(fā)表彰證書。

(責(zé)任編輯 劉曉明)

孫敏，中共桂林市委黨校黨史黨建與哲學(xué)教研室講師 （郵政編碼 541100）

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1672-6359(2016)05-0123-03