打造“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”

文 | 泉州理工職業(yè)學(xué)院團(tuán)委

打造“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”

文 | 泉州理工職業(yè)學(xué)院團(tuán)委

泉州理工職業(yè)學(xué)院作為一所非營(yíng)利性民辦高校，辦學(xué)20多年來(lái)，一直用行動(dòng)不斷詮釋“創(chuàng)業(yè)”的精神和內(nèi)涵，積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。

打造創(chuàng)業(yè)文化 營(yíng)造眾創(chuàng)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，泉州理工學(xué)院打造“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”校園創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分地把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)踐。充分發(fā)揮民辦體制優(yōu)勢(shì)，將有條件的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化成“師生創(chuàng)業(yè)工作室”，兼具教學(xué)和運(yùn)營(yíng)服務(wù)功能，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)出，在全校營(yíng)造“人人有機(jī)會(huì)、處處有空間”的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，堅(jiān)持把“長(zhǎng)跑早鍛煉”作為錘煉學(xué)生吃苦耐勞品格、堅(jiān)忍不拔毅力和團(tuán)結(jié)互助精神的特色育人項(xiàng)目，學(xué)生在校期間自覺(jué)晨跑累計(jì)可達(dá)750公里以上。近年來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、校刊、廣播等多種宣傳工具，發(fā)揮校友會(huì)的作用，收集創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣、形成示范，用廣大學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。通過(guò)創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大力弘揚(yáng)積極進(jìn)取、自主創(chuàng)新精神，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，努力營(yíng)造積極進(jìn)取、踏實(shí)求學(xué)、刻苦上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校學(xué)子在省市級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

改革創(chuàng)業(yè)課程 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案，在課程建設(shè)與教學(xué)方法上進(jìn)行大膽嘗試：一是教學(xué)編制改革，改變大班制為小班制，設(shè)置必修課與選修課專項(xiàng)學(xué)分；二是教學(xué)方法改革，改變講授為主的教學(xué)方式，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，采用案例分析、角色扮演、小組討論、商業(yè)游戲模塊等教學(xué)方法，突出教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性；三是作業(yè)內(nèi)容改革，弱化理論性作業(yè)、強(qiáng)化任務(wù)引領(lǐng)和行動(dòng)導(dǎo)向的技能性作業(yè)。同時(shí)，還積極推動(dòng)第一課堂與第二課堂的融通，形成了以課程為主體、講座為補(bǔ)充、活動(dòng)為載體、個(gè)性化指導(dǎo)為特色的“精細(xì)化”創(chuàng)業(yè)課程體系。

依托賽事載體 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校先后成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，每年固定舉辦百元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽、模擬營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，并積極組織參加各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)以賽促學(xué)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果層見(jiàn)疊出。

發(fā)揮靈活機(jī)制 探索產(chǎn)學(xué)研一體化

深入開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是學(xué)校開展特色專業(yè)教育、提高師生專業(yè)技能、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最佳途徑。泉州理工學(xué)院在深入探索產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，將“永續(xù)經(jīng)營(yíng)”作為一個(gè)核心概念，探索出“建設(shè)一個(gè)專業(yè)群，培育一個(gè)以上自有知名企業(yè)，服務(wù)區(qū)域一個(gè)產(chǎn)業(yè)”這么一條特色發(fā)展之路。通過(guò)孵化“工作室”——校（系/院）辦企業(yè)——引企入校，圍繞專業(yè)群建成一批寓教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)鑒定、研發(fā)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教師即項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)者、雙師，教師團(tuán)隊(duì)即合伙人，學(xué)生即員工，形成雙軌、多元的教學(xué)實(shí)踐模式。

（泉州理工職業(yè)學(xué)院團(tuán)委書記蔡金佩執(zhí)筆）

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