人教版七上第三單元寫(xiě)作·寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

人教版七上第三單元寫(xiě)作·寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

蔡向華，浙江省桐鄉(xiāng)市第九中學(xué)教師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，從事初中語(yǔ)文教學(xué)20年。先后被評(píng)為桐鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、桐鄉(xiāng)市優(yōu)秀教育工作者、嘉興市教壇新秀、嘉興市第11批學(xué)科帶頭人，桐鄉(xiāng)市名師研修班成員。主持過(guò)五項(xiàng)桐鄉(xiāng)市級(jí)課題，兩項(xiàng)嘉興市個(gè)人微型課題。多篇論文在中國(guó)人民大學(xué)“報(bào)刊復(fù)印資料”《初中語(yǔ)文教與學(xué)》等雜志發(fā)表。

一、片段寫(xiě)作

他是一個(gè)瘦小的男孩，比同齡人要矮很多。要不是開(kāi)學(xué)報(bào)到那天老師點(diǎn)到他的名字，我還真懷疑他走錯(cuò)教室了。他長(zhǎng)得很迷你，什么都很小，小小的臉龐，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可愛(ài)的是他小小的眼睛。那雙眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狹長(zhǎng)形的，他的卻是偏橢圓形。小小的黑眼珠子嵌在小圓眼眶里不停地轉(zhuǎn)悠，真是有說(shuō)不出的機(jī)靈。以前有聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)“豆大的眼珠”，一直不能領(lǐng)會(huì)，看到他的眼睛，我忽然冒出一個(gè)詞“綠豆眼”。他喜歡笑，一笑起來(lái)，整個(gè)五官都“擠”在一起，特別生動(dòng)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的小嘴唇顏色特別鮮亮，小眼睛連縫都沒(méi)了，反倒小臉龐上出現(xiàn)了兩個(gè)深深的酒窩，讓人忍不住想去戳一戳他有一頭自然卷發(fā)，發(fā)質(zhì)偏黃，總是蓬松地堆在頭頂。他有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，當(dāng)遇到難題或遭到批評(píng)時(shí)，總是用右手不停地?fù)项^皮。這時(shí)他的那頭卷發(fā)就像秋天的雜草一般了。你知道他是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)他就是我們班鼎鼎大名的“袖珍娃”——高昊博。

沈思怡||浙江省桐鄉(xiāng)市第九中學(xué)701701班

【蔡老師評(píng)】

每個(gè)人都有自己的特征，這就叫“千人千面”。那么寫(xiě)作中如何才能將一個(gè)人的外形與其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)呢？最重要的一點(diǎn)就是要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描繪。這段文字刻畫(huà)人物肖像可謂獨(dú)到。首先，作者抓住了人物的典型特征“小”來(lái)細(xì)描細(xì)繪。個(gè)子小、臉龐小、鼻子小、嘴巴小、眼睛小……這是從整體上來(lái)把握人物的外形特征。其次，作者能選取最有特征的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行突破。運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)人物的眼睛，讓人看到一雙機(jī)靈的“綠豆眼”。對(duì)于小酒窩和黃色卷發(fā)的描寫(xiě)也十分生動(dòng)。最后，還能找到“迷你”“袖珍”等恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性的詞來(lái)概括其特征，更強(qiáng)化了人物的特征。

當(dāng)然，這段文字還有一個(gè)小瑕疵。對(duì)人物瘦小的形體描寫(xiě)不夠準(zhǔn)確。可直接寫(xiě)他的身高、體重，比如：“他是一個(gè)瘦小的男孩，身高不過(guò)一米三，體重大概三十多公斤，看上去像三四年級(jí)的小學(xué)生?！?/p>

二、將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成文

“袖珍娃”高昊博

◎馬夢(mèng)晨||浙江省桐鄉(xiāng)市第九中學(xué)701701班

提起“高昊博”這個(gè)名字，總讓我有種想笑到內(nèi)傷的感覺(jué)。從字面來(lái)看，這娃子肯定長(zhǎng)得又高又大。但是事實(shí)上呢？呵呵……

七年級(jí)開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，教室里走進(jìn)來(lái)一個(gè)小男生。他長(zhǎng)得很迷你，目測(cè)身高不過(guò)一米三，體重大概三十多公斤，看上去像三四年級(jí)的小學(xué)生。小小的臉龐，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可愛(ài)的是他小小的眼睛。那雙眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狹長(zhǎng)形的，他的卻是偏橢圓形。小小的黑眼珠子嵌在小圓眼眶里不停地向教室四周轉(zhuǎn)悠，真是有說(shuō)不出的機(jī)靈。以前有聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)“豆大的眼珠”，一直不能領(lǐng)會(huì)，看到他的眼睛，我忽然冒出一個(gè)詞“綠豆眼”。

教室里開(kāi)始沸騰起來(lái)，一個(gè)身高過(guò)一米六的胖子突然沖他叫嚷起來(lái)：“袖珍娃，你走錯(cuò)教室了吧？”大伙都哈哈大笑起來(lái)。只見(jiàn)“袖珍娃”瞪圓了他的豆眼，小臉?biāo)查g漲得通紅，噘著小紅嘴氣憤地坐在了講臺(tái)下面的位置，右手不停地?fù)现X袋。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他有一頭自然卷發(fā)，發(fā)質(zhì)偏黃，蓬松地堆在頭頂。被他這么一撓，那頭卷發(fā)就像秋天的雜草一般糾結(jié)在一起了。后來(lái)老師點(diǎn)名，我們才知道他的大名叫“高昊博”，但大伙都覺(jué)得他和這名字根本不搭邊，反而“袖珍娃”的綽號(hào)更形象貼切。

別看“袖珍娃”人小，學(xué)習(xí)成績(jī)可是拔尖兒的，班上同學(xué)數(shù)他最靈活。老師講的難題，別人還在云里霧里，他早就了然于胸。老師總讓他在課堂上給全班同學(xué)講解題思路。每當(dāng)這時(shí)，他仿佛就像換了一個(gè)人似的，小眼里滿蓄著自信的光芒，眼珠子也比平時(shí)轉(zhuǎn)悠得快得多，活像一只機(jī)靈的小老鼠。他思路清晰，口齒清楚，一副小老師的模樣。經(jīng)他一講解，我們都恍然大悟，對(duì)他的欽佩之情也不斷飆升。

“袖珍娃”不但聰明，還很愛(ài)搞怪。有一次語(yǔ)文課上《詠雪》一文老師讓我們自讀課文并理解句子大意。大家都循規(guī)蹈矩地大聲朗讀著課文，“袖珍娃”卻一個(gè)人笑得東倒西歪。我們都奇怪地看著他。語(yǔ)文老師很惱火地問(wèn)他：“你一個(gè)人在笑什么？”“袖珍娃”將小五官憋得都“擠”到了一處，兩只手重疊著放到小肚子上揉了一個(gè)圈痛苦地蹦出兩個(gè)字：“內(nèi)急?！闭Z(yǔ)文老師呆愣了兩秒鐘后，猛然綻放出一抹笑意，讓他上去把詞寫(xiě)在黑板上。于是“袖珍娃”“嗖”地躥到黑板前，端端正正地寫(xiě)下兩個(gè)詞：“內(nèi)集”“內(nèi)急”，然后瞇縫著小眼沖著大伙兒狡黠地笑。在一陣錯(cuò)愕后大家哄堂大笑。從此以后，每當(dāng)讀到“謝太傅寒雪日內(nèi)集”一句時(shí)，我們都會(huì)不由自主地扯起嘴角，對(duì)“內(nèi)集”這個(gè)詞的意思印象格外深刻。

“袖珍娃”以他的聰慧和搞笑征服了全班，他給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)。我們都相信，有一天他會(huì)名副其實(shí)，成為又高又大、博學(xué)多識(shí)的人。請(qǐng)記?。核小案哧徊?。

【蔡老師評(píng)】

寫(xiě)人重在刻畫(huà)人物自身的特點(diǎn)，而要寫(xiě)出人物的獨(dú)特之處來(lái)，是很不容易的。本文作者卻將人物刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，如在眼前一般。

本文成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物形象。以一個(gè)初識(shí)者的眼光來(lái)刻畫(huà)外貌特征，抓住“小”這一特點(diǎn)，整體描寫(xiě)體型、臉龐、鼻子、嘴巴等，重點(diǎn)刻畫(huà)他的“小綠豆眼”，突出他的機(jī)靈相。二、在敘事中展開(kāi)人物描寫(xiě)。開(kāi)學(xué)報(bào)到遭人嘲笑時(shí)憤怒的表情，為同學(xué)講解題思路時(shí)自信的表情，語(yǔ)文課上搞怪的表情，讀來(lái)是那么生動(dòng)。這都離不開(kāi)敘事時(shí)恰如其分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等嫻熟地融匯在一起，達(dá)到了較好的效果。三、合理安排詳略。本文用三個(gè)事例刻畫(huà)人物，前兩個(gè)事例是概括敘述，第三個(gè)事例是具體敘述。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。四、有較強(qiáng)的行文結(jié)構(gòu)意識(shí)?？偡挚偟恼w框架，開(kāi)頭設(shè)懸念，結(jié)尾能點(diǎn)題，段與段之間過(guò)渡銜接十分自然。更難得的是利用名字和外形的反差對(duì)比著寫(xiě)，很有幽默感，讀來(lái)讓人忍俊不禁。

三、以“我的偶像”為話題，寫(xiě)一篇記敘文

我的 偶像老師

◎周可心||浙江省桐鄉(xiāng)市第九中學(xué)701701班

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫……”低緩而又深沉的聲音在教室里回響，我只覺(jué)得心仿佛被揪著，那么痛，那么痛。雙眼蓄滿了淚水，不敢眨眼，生怕一動(dòng)就再也控制不住情緒。淚眼蒙眬中，一個(gè)人影由模糊漸漸清晰起來(lái)。她將書(shū)本緊緊貼在胸口，清澈的眼睛含著淚意掃過(guò)教室里的每一個(gè)人，很久都沒(méi)有說(shuō)一句話。

這一幕發(fā)生在語(yǔ)文課上。今天蔡老師給我們范讀課文《秋天的懷念》。因?yàn)槭瞧吣昙?jí)新生，所有教我們的老師都是新面孔。蔡老師身高大約一米五多一點(diǎn)，有點(diǎn)小胖。披一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，蘋(píng)果臉微微帶點(diǎn)雙下巴。眼睛不大，眼皮是單的。眉毛有點(diǎn)粗短，一看就沒(méi)怎么打理過(guò)。跟小學(xué)教我們的那位全校公認(rèn)的美女語(yǔ)文老師比，蔡老師顯得好普通。好在她愛(ài)笑，一笑起來(lái)，臉上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)深深的酒窩，嘴角邊還有兩個(gè)淺淺的梨渦。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)人臉上能長(zhǎng)這么多個(gè)酒窩的，女同學(xué)們私底下還專(zhuān)門(mén)議論過(guò)她的酒窩，很是羨慕。

她給人的第一印象并不出眾，然而一上課，小伙伴們都驚呆了。她為我們朗讀課文，用她那微微沙啞的嗓音讀《秋天的懷念》，她是那么投入，以至于每一個(gè)字都飽含著感情，每一個(gè)重音都如重錘般敲打著我們的心，每一處停頓都能扼住人的呼吸。我們被深深地吸引了，沉浸在史鐵生的煩躁不安和痛苦自責(zé)中無(wú)法自拔，以至于蔡老師讀完課文，我們還一個(gè)個(gè)眼含熱淚，無(wú)法自拔。蔡老師用她特有的嗓音征服了我們，我開(kāi)始無(wú)法自拔地喜歡上了她的語(yǔ)文課。

蔡老師的語(yǔ)文課和我小學(xué)上的語(yǔ)文課完全不一樣。以前的老師總是一個(gè)人在上面講，我們坐在下面聽(tīng)。聽(tīng)著聽(tīng)著，就走神了。被老師發(fā)現(xiàn)，一頓臭罵是免不了的。蔡老師從來(lái)不唱獨(dú)角戲，總是微笑著提問(wèn)，讓我們互相討論后再回答。答錯(cuò)了，她會(huì)溫柔地拍拍你的肩膀讓你再好好想想；答對(duì)了，她笑得眉眼彎彎，兩對(duì)酒窩好像蓄滿了佳釀一般，讓人忍不住想沉溺其中。蔡老師從來(lái)不吝嗇她的贊美之詞，在她的鼓勵(lì)下，同學(xué)們上課注意力特集中，很多原來(lái)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣的同學(xué)竟然自發(fā)地做起了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，就想得到蔡老師的一句表?yè)P(yáng)。

蔡老師還很有幽默感，課堂上經(jīng)常穿插一些風(fēng)趣的話，逗得我們哈哈大笑，在不知不覺(jué)間就掌握了知識(shí)。

記得有一次，我們?cè)趯W(xué)《詠雪》，老師讓我們自讀課文并理解句意。當(dāng)說(shuō)到“謝太傅寒雪日內(nèi)集”一句時(shí)，老師問(wèn)“內(nèi)集”的意思，大家異口同聲地說(shuō)：“家庭聚會(huì)?！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)：“可我剛才怎么看到一位同學(xué)揉著肚子，一副十分痛苦的樣子呀？”大伙一愣，隨即教室里像炸開(kāi)了鍋似的，大家笑成一團(tuán)?！斑@位同學(xué)十分聰明，思路敏捷，聯(lián)想豐富。但此‘內(nèi)集’非彼‘內(nèi)急’也，我們要牢牢記住哦。”聽(tīng)了老師的解釋后，我更加明白，原來(lái)“內(nèi)集”不是要上廁所，而是家庭聚會(huì)的意思。以后復(fù)習(xí)到“內(nèi)集”這個(gè)詞時(shí)，我就忍不住想笑，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景歷歷在目。蔡老師用她特有的方式讓我們對(duì)課文的意思記憶得那么深刻。

盡管蔡老師稱(chēng)不上漂亮，卻無(wú)礙于她成為我心中的偶像老師，我發(fā)自內(nèi)心地喜歡她、崇拜她。我悄悄地許下一個(gè)愿望，將來(lái)也做一名語(yǔ)文老師，像蔡老師這樣的語(yǔ)文老師，多好。

【蔡老師評(píng)】

本文寫(xiě)語(yǔ)文老師，寫(xiě)得情真意切。從第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老師用自己的人格魅力征服了她的學(xué)生。本文寫(xiě)人突出人物特點(diǎn)，對(duì)人物的外貌作了生動(dòng)的描寫(xiě)，仿佛這位有著兩對(duì)酒窩的女老師笑語(yǔ)盈盈地站在我們面前。作者一方面如實(shí)刻畫(huà)老師長(zhǎng)相的普通，一方面極力展示老師高超的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)形中產(chǎn)生一種對(duì)比效果，透露出深深的愛(ài)意和敬意。

作者采用倒敘的手法，未見(jiàn)其人先聞其聲，讓讀者對(duì)這位擅長(zhǎng)朗讀的語(yǔ)文老師充滿好奇，而這也是蔡老師征服全班學(xué)生的制勝法寶。作者對(duì)此下了重墨，用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，把師生的表現(xiàn)刻畫(huà)得淋漓盡致。

本文敘事很有條理，既有詳略之分，又有概括和具體之別，通過(guò)不同的三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)崇拜的原因，使人物形象不斷豐滿和立體。

責(zé)任編輯：陳玉賽