精品課視角下高校軍事理論課程建設(shè)研究

金 鵬

(黑龍江大學(xué) 國防教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

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國家安全研究

精品課視角下高校軍事理論課程建設(shè)研究

金 鵬

(黑龍江大學(xué) 國防教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

高校軍事理論課教學(xué)作為學(xué)校國防教育的重要組成部分,在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代國防意識(shí)方面發(fā)揮了很大的作用,軍事理論課教學(xué)如何做到與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新軍事變革發(fā)展的需要,是高校軍事理論課教學(xué)面臨的重要課題。加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，努力打造精品課程教學(xué)。就是要以高等教育教學(xué)為依托，健全高校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)，要找準(zhǔn)軍事理論課課程建設(shè)的目標(biāo)定位,著力培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,加大力度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的改革創(chuàng)新, 努力打造高校軍事學(xué)科專業(yè)特色，探索高校軍事學(xué)科精品課程建設(shè)與開展的途徑，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

軍事課程；高校；精品課

高校軍事課程是根據(jù)《兵役法》《國防法》和《國防教育法》有關(guān)規(guī)定所開設(shè)的一門公共必修課。它以國防教育為主線,包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的課程體系。其他通過對在校本科學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的軍事教育,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解最基本的軍事理論和技能，同時(shí)增強(qiáng)在校大學(xué)生的國防觀念以及國家憂患意識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。軍事課教學(xué)在我國高校組織了三十余年，為國家和社會(huì)建設(shè)輸送高素質(zhì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針以及我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需求，高校軍事課教學(xué)在高等教育中的地位和作用顯得越來越重要。為此，按照高校軍事學(xué)科專業(yè)特色，加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，努力打造精品課程教學(xué)勢在必行。

一、加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)的重要性和意義

所謂課程建設(shè)，一般是指以全面提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目的的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它包括教學(xué)大綱設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的更新、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材編寫、教學(xué)方法與手段等若干個(gè)子工程所構(gòu)成。國家精品課程評審指標(biāo)中描述：“精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程”[1]。按照國家教育部、原總參謀部、原總政治部聯(lián)合頒布《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定：高校軍事課程包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)兩個(gè)部分。軍事課程建設(shè)的內(nèi)容包括：師資隊(duì)伍建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)、課程內(nèi)容創(chuàng)新、教材建設(shè)、教學(xué)管理規(guī)范、經(jīng)費(fèi)充分保障以及課程目標(biāo)的完成情況等。以上這些作為我們加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，努力打造精品課程教學(xué)的理論依據(jù)。即健全高校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)軍事師資隊(duì)伍建設(shè)，開展高等學(xué)校軍事理論教學(xué)、組織軍事技能訓(xùn)練，建立科學(xué)的軍事課程學(xué)科體系的依據(jù)。明確軍事課程定位，科學(xué)施教、科學(xué)施訓(xùn)，使軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和管理，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步、知識(shí)和技能并重、教學(xué)和科研并舉，努力打造高校軍事學(xué)科專業(yè)特色，探索高校軍事學(xué)科精品課程建設(shè)與開展的途徑。同時(shí)，加強(qiáng)軍事課程建設(shè)也是貫徹落實(shí)國家頒布《兵役法》《國防法》和《國防教育法》的具體體現(xiàn)。綜上所述，加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)的意義具體表現(xiàn)在：第一，有利于提高軍事教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。軍事教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和高等教育改革的需求，積極開展科學(xué)研究與教學(xué)改革，開創(chuàng)教學(xué)科研新局面。為此，全面提高軍事教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)的核心，是全面提高軍事課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。第二，有利于掌握高校軍事課教學(xué)方法和手段，提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。軍事課教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了軍事學(xué)的各個(gè)方面,課堂上若不改進(jìn)教學(xué)方法和手段將很難使學(xué)生完全消化。同時(shí)，教學(xué)方法和手段是否科學(xué)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，質(zhì)量的高低。為此，加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，對掌握教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高軍事課教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。第三，有利于高校國防教育課教學(xué)改革。高校國防教育課教學(xué)改革，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，它涉及教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、考試制度以及教師隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。如何使這些方面的改革更加符合我國高等教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到高校國防教育課教學(xué)改革能否深入的問題。而加強(qiáng)高校國防教育課程建設(shè)，就是研究和實(shí)踐高校國防教育課程教學(xué)過程及發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)工程。研究和把握高校國防教育課教學(xué)的過程及發(fā)展規(guī)律，就可以為高校國防教育課教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)。為此，加強(qiáng)高校國防教育課程建設(shè)，努力打造精品課程教學(xué)，對于我們開闊眼界，擴(kuò)寬思路，推進(jìn)高校國防教育課程教學(xué)改革與發(fā)展是十分有益的。

二、當(dāng)前高校軍事課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題

普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)是隨著20世紀(jì)80年代全國學(xué)生軍訓(xùn)工作試點(diǎn)而發(fā)展起來的。2001年國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部、中央軍委原總參謀部、原總政治部《關(guān)于在全國普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見的通知》，頒布修訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，并組織召開了全國學(xué)生軍訓(xùn)工作會(huì)議，至此，高校軍事課教學(xué)工作已經(jīng)由試點(diǎn)走上了制度化發(fā)展的軌道，它將有力地促進(jìn)高校軍事課程建設(shè)和發(fā)展。面對新的形勢，我們要抓住機(jī)遇，在確立軍事教育在高校人才培養(yǎng)重要地位的基礎(chǔ)上，加大投入力度，全面加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，以適應(yīng)形勢的發(fā)展對高校軍事教育的新要求，不斷深化高校軍事課教學(xué)改革。目前，國內(nèi)各高等學(xué)校已將加強(qiáng)軍事課程建設(shè)作為高校課程建設(shè)的一個(gè)組成部分，進(jìn)行全面的規(guī)劃和建設(shè)，并取得了一定的成效，有的高校軍事課已被評為校級、省級精品課程，還有高校已經(jīng)申報(bào)國家精品課程。特別是2003年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)全國有六所高校成為國防教育碩士培養(yǎng)單位，為普通高等學(xué)校軍事課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，從目前的情況看，由于普通高等學(xué)校軍事課程建設(shè)與學(xué)校的其他課程相比起步比較晚，基礎(chǔ)條件差，發(fā)展不平衡，還存在著許多亟待解決的實(shí)際問題。具體表現(xiàn)在：第一，在課程建設(shè)上，許多高校軍事課多年來一直沒有納入到學(xué)校學(xué)科發(fā)展的總體規(guī)劃中，只是作為上級布置的一項(xiàng)工作，沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，因而制約了軍事課程的建設(shè)和發(fā)展。第二，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，目前，全國各高等學(xué)校軍事教育教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡相同，如有掛靠學(xué)工處的、體育部的等。這也是影響高校軍事課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要因素，需要在今后實(shí)際工作中加以科學(xué)合理的解決。第三，在師資力量上，從目前掌握的情況上看，普遍存在教師年齡偏大，年輕教師少；學(xué)歷層次參差不齊，缺乏高學(xué)歷層次人才；職稱結(jié)構(gòu)也不盡合理等。為此，建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事學(xué)科教師隊(duì)伍就成了當(dāng)前重要而緊迫的任務(wù)了。第四，在教學(xué)設(shè)施和條件上，因各高校對軍事教學(xué)投入不同，所以，在硬件建設(shè)方面發(fā)展極不平衡，一般全國重點(diǎn)各院校投入的較多，課程建設(shè)和發(fā)展就較好；一般普通院校投入的較少，軍事課程建設(shè)就不同程度地受到了影響。第五，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，沒有將軍事課教學(xué)內(nèi)容與高校的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容融合起來，沒有形成自己的教學(xué)特色。如對某些高校生物和化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可賦予必要的防核生化襲擊方面的內(nèi)容，軍事課教學(xué)內(nèi)容要與這些高校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系相融合，要在軍事課教學(xué)內(nèi)容上找到融合點(diǎn)。第六，在教學(xué)方式方法和手段上，目前，國內(nèi)已開設(shè)軍事理論課的高校都實(shí)行了多媒體課件教學(xué)，有的高校還有專門的多功能教室。但軍事課教學(xué)方式方法單一，以課堂講授為主，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這就使軍事課教學(xué)效果大打折扣。大家知道，高校軍事課的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了軍事學(xué)的各個(gè)方面，既有理論教學(xué)又有技能訓(xùn)練，要采取多種形式和方法開展教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座等。增強(qiáng)軍事課教學(xué)的輻射力和感染力，這樣才能收到事半功倍的效果。綜上所述，我們制定高校軍事課程建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，一方面要著眼于課程建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過軍事課程建設(shè)促進(jìn)高校軍事課教學(xué)的深入開展；另一方面也要符合目前各高校軍事課教學(xué)工作的實(shí)際現(xiàn)狀，有組織、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行建設(shè)。

三、研究制定加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)的目標(biāo)和措施

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定：“軍事課程以國防教育為主線，通過軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論和技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義、集體主義，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的。”[2]國家精品課程評審指標(biāo)中描述：“精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。”[3]以上為高校軍事課程建設(shè)明確了目標(biāo)和任務(wù)。為此，高校軍事課程建設(shè)的具體要求是以胡錦濤同志科學(xué)發(fā)展觀理論及國防和軍隊(duì)建設(shè)重要論述為指導(dǎo)，緊緊圍繞高校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)，以擴(kuò)展教育內(nèi)容，完善管理體系，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以增強(qiáng)國防觀念，樹立為國防建設(shè)服務(wù)思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，全面加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)，形成鮮明的學(xué)科專業(yè)特色，努力打造精品課程教學(xué)。為確保高校軍事課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)采取以下措施：

(一)高校要充分認(rèn)識(shí)高校軍事課程建設(shè)的形勢，同時(shí)營造出良好的內(nèi)外環(huán)境。目前，高校軍事課程建設(shè)正式起步階段，遇到的問題很多，認(rèn)識(shí)也不夠一致。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家有關(guān)軍事教育的法規(guī)及課程建設(shè)方面的文件，特別是精品課程建設(shè)的有關(guān)文件。要站在時(shí)代發(fā)展的高度，與時(shí)俱進(jìn)，把加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)作為高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，從加強(qiáng)國防與軍隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)高校軍事課程建設(shè)即學(xué)校國防教育工作的重要性。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)各高校其他專業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，形成共識(shí)，把高校軍事課程建設(shè)真正列入學(xué)校課程建設(shè)的整體規(guī)劃之中，加大投入和建設(shè)的力度。

(二)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高國防教育教師的整體素質(zhì)。高校盡快落實(shí)規(guī)范國防教育教研室的編制，要從講政治的高度，把國防教育教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)?；A(chǔ)公共課師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。國防教育教師的配備要根據(jù)高校國防教育教師的特點(diǎn)，參照高校其他教師的任職條件，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔優(yōu)秀人才，特別是一些高學(xué)歷層次人才來擔(dān)任，以賦予擔(dān)當(dāng)學(xué)科帶頭人的重任。國防教育教師具有特殊的教學(xué)規(guī)律和素質(zhì)要求，加強(qiáng)對國防教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高校國防教育課程建設(shè)與發(fā)展的需要。建立長效機(jī)制，著力解決國防教育教師成長過程中的實(shí)際問題。并為國防教育教師的學(xué)習(xí)、工作、研究提供有效保證，充分調(diào)動(dòng)成才積極性，從而提高國防教育教師的整體素質(zhì)。

(三)要拓寬教學(xué)形式，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。軍事課內(nèi)容基本涵蓋了軍事學(xué)的各個(gè)方面，而軍事課教學(xué)內(nèi)容又具有很強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，內(nèi)容寬泛、涉及面廣，很難讓學(xué)生完全消化和理解好教學(xué)內(nèi)容。要采取多種形式開展教學(xué)，可以開設(shè)選修課或舉辦軍事理論講座等形式，對軍事課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、拓展，增強(qiáng)軍事課教學(xué)的輻射力、感染力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注意突出重點(diǎn)，精選授課內(nèi)容，以重點(diǎn)為主干，在有限的時(shí)間內(nèi)，把最基本、最主要的內(nèi)容講清楚。在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)。要注重理論性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，增強(qiáng)授課的吸引力。教學(xué)中注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極研制多媒體課件，并發(fā)揮其作用，使之達(dá)到復(fù)雜問題簡明化，抽象問題形象化，枯燥問題趣味化、相關(guān)問題邏輯化的效果，從而提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)高校軍事課程建設(shè)對國防教育學(xué)科的啟示

經(jīng)濟(jì)全球化給國家安全形勢帶來新的變化，世界新軍事變革對軍事斗爭準(zhǔn)備提出了新的要求，信息化的時(shí)代背景對國防建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)，在普通高校國防教育中，以軍事課程來代替高校國防教育的表述顯然不夠準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在國防教育和軍事課教學(xué)的內(nèi)涵范疇不同，國防教育與軍事課教學(xué)的教育過程也有所區(qū)別。因此，應(yīng)確立國防教育課程的獨(dú)立學(xué)科地位，并納入普通高校課程建設(shè)總體規(guī)劃。一是要提高認(rèn)識(shí)，健全組織機(jī)構(gòu)?！秶澜逃ā访鞔_指出:“高等學(xué)校應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程?！备骷壗逃鞴懿块T、高校領(lǐng)導(dǎo)和國防教育工作者應(yīng)更新觀念，提高對國防教育的認(rèn)識(shí)，在高校建立國防教育教研室，由教務(wù)部門對國防教育教學(xué)實(shí)行全過程管理。二是建立國防教育學(xué)科?！度駠澜逃缶V》規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的國防教育課程”。相關(guān)部門要明文確立和規(guī)范國防教育的學(xué)科地位，制定國防教育課程大綱、統(tǒng)一國防的教育內(nèi)容和形式，完善教材建設(shè)，配齊配強(qiáng)教師隊(duì)伍，完善考核評估機(jī)制，切實(shí)把高校國防教育納入院校的總體課程建設(shè)規(guī)劃。三是完善國防教育保障機(jī)制。針對國防教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，在國防教育中推廣計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，建設(shè)現(xiàn)代化的國防教育專修教室和場所; 建立軍地合作的教學(xué)保障機(jī)制，提高國防理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的效果; 開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)國防教育功能，開辟高校網(wǎng)絡(luò)國防教育陣地; 完善國防教育的評價(jià)機(jī)制，提高國防教育的質(zhì)量。

高校國防教育與全球化時(shí)代背景緊密關(guān)聯(lián)，與我國的國防和軍隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)方針密切聯(lián)系，與國家安全形勢息息相關(guān)?？偟乜磥恚?dāng)前高校國防教育的內(nèi)容在教育功能拓展、戰(zhàn)爭形態(tài)變化和當(dāng)前非傳統(tǒng)安全潛在威脅增長等方面的需求尚有不足。因此，應(yīng)著眼政治、經(jīng)濟(jì)、文化和安全的發(fā)展趨勢時(shí)，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。一是國防教育理論。國防教育理論課程是普通高校進(jìn)行國防教育的主要內(nèi)容，可設(shè)置為高等教育的必修和選修課程。這是增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，深化國防情感的重要基礎(chǔ)。其內(nèi)容應(yīng)包括我國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等。應(yīng)重點(diǎn)突出馬克思主義軍事思想和戰(zhàn)爭觀、國防方針政策和國防領(lǐng)導(dǎo)體制、世界新軍事變革與軍事高科技知識(shí)、信息化戰(zhàn)爭知識(shí)、國際戰(zhàn)略環(huán)境與國家安全形勢等內(nèi)容。通過國防教育理論的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生確立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀和方法論，培養(yǎng)依法建設(shè)國防的觀念，增強(qiáng)國家安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。二是國防教育技能。普通高校國防教育課程建設(shè)始終隨著軍隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練理論的發(fā)展而不斷深化。伴隨信息技術(shù)帶來的世界新軍事變革，戰(zhàn)爭形態(tài)、戰(zhàn)場環(huán)境、作戰(zhàn)手段等都發(fā)生了革命性變革。大學(xué)生作為我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和后備力量建設(shè)的重要力量，其國防教育課程不僅在理論學(xué)習(xí)上應(yīng)向信息化方向改革，技能訓(xùn)練也應(yīng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要而不斷創(chuàng)新。國防技能訓(xùn)練應(yīng)以集中軍訓(xùn)的形式進(jìn)行，其內(nèi)容主要包括解放軍條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地理、地形學(xué)、心理訓(xùn)練、軍事體育、防護(hù)、綜合訓(xùn)練等。讓大學(xué)生掌握基本的軍事技能。三是國防教育實(shí)踐。把國防教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮國防教育基地的作用，通過組織大學(xué)生過國防日、參觀烈士陵園、紀(jì)念館等場所，利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)宣傳教育，與駐軍單位及軍隊(duì)院校合作共育，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育。

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〔責(zé)任編輯：張 毫〕

2016-10-22

黑龍江省高等教學(xué)學(xué)會(huì)項(xiàng)目規(guī)劃課題“基于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的高校學(xué)生軍事訓(xùn)練改革模式研究——以黑龍江省為例”(14G243)；黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目“黑龍江大學(xué)軍事訓(xùn)練模式改革研究”(2015QN03)

金鵬(1972-)，男，黑龍江巴彥人，副教授，黨總支書記，從事大學(xué)生軍事教育和國防生思想政治教育研究。

G642.3

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1000-8284(2016)12-0065-04