培育大學生社會主義核心價值觀的意義及路徑

楊斯文

(黑龍江大學 研究生學院，哈爾濱 150080)

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培育大學生社會主義核心價值觀的意義及路徑

楊斯文

(黑龍江大學 研究生學院，哈爾濱 150080)

社會主義核心價值觀的確立體現了國家的價值目標、社會的價值取向以及個人的價值準則。由此可見，正確的踐行社會主義核心價值觀，對大學生來說具有重要的現實意義。踐行社會主義核心價值觀是持續(xù)提升大學生的基本素質和宗旨信念的重要途徑，加強對大學生進行社會主義核心價值觀的培育，無論對大學生的思想道德體系建立還是對整個社會的文化發(fā)展來說都至關重要。對于大學生這一特殊群體而言，“只有通過對其進行社會主義核心價值觀的培育，才能夠積極應對在思想道德領域中遇到的諸多問題，才能夠充分發(fā)揮典型示范的帶動作用，才能夠直接或間接的影響時代發(fā)展和社會進步”[1]。然而在實際工作中，關于大學生社會主義核心價值觀的培育有很多亟待解決的問題，這些問題的長期存在容易導致在校大學生的思想道德行為出現偏差。面對實際工作中遇到的這些問題，提出一些相應的對策和建議，選擇更為適合現代大學生社會主義核心價值觀培育的路徑，力圖將各種問題的解決落到實處，使大學生這一群體更加明確身上的責任和重擔，樹立更強的民族自尊心、自信心和自豪感，做一名合格的社會主義接班人。

大學生；思想道德；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀的基本內容，是以黨的十八大報告的形式確定下來，具有十分重要的歷史意義和現實意義。與此同時，加快培育社會主義核心價值觀，也為大學生提供了學習和遵循的重要范本。不可否認，當前有的高校大學生在理想信念、價值取向等方面，存在著這樣或者那樣的問題。諸如，價值觀樹立的不牢固，政治理論知識的學習不積極，不能立場堅定地看待一些社會熱點問題，等等?！懊鎸@些問題，我們不能諱疾忌醫(yī)，必須著眼于現實狀況，在國家發(fā)展的新時期，如何正確地引導在校大學生樹立社會主義核心價值觀，在當前的高校思想政治教育工作中找到一條有效、科學的路徑?！盵2]

一、加強對大學生進行社會主義核心價值觀培育的重要意義

社會主義核心價值觀從三個層面分別體現了國家的價值目標、社會的價值取向以及個人的價值準則。大學生群體作為國民教育序列的較高層次，代表了中國教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)的前進方向，由此可以看出，加強對大學生進行社會主義核心價值觀的培育具有重要意義。

(一)有利于加強思想政治教育

目前，國家已經確定將社會主義核心價值體系作為經濟社會發(fā)展的重要指導思想，全社會各個領域都積極地踐行社會主義核心價值觀，而在對當代大學生進行思想政治理論教育時，我們更要注重將社會主義核心價值體系與實際工作有機融合起來。從目前大學生的思想政治教育審視社會主義核心價值體系的融入，還是一個尚未成熟、亟待探索的課題，各項工作還有待于進一步地完善和提升。在大學生的教育工作中，加強思想政治教育工作是一項極為重要的工作，我們要通過對社會主義核心價值觀的融入和學習，實現社會主義核心價值觀對大學生正確教育和校園主流文化正面引導，發(fā)揮大學生思想上的先進帶頭作用。

(二)有利于提升綜合素質素養(yǎng)

從教育學的角度來說，大學教育屬于國民教育的較高階段。因此，我們必須更加關注大學生有關于學習和踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇，將其作為高等教育階段思想政治教育最為重要的環(huán)節(jié)，作為引導“精英群體”步入社會的道德思考?！皩嵺`證明，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育，是高等教育環(huán)節(jié)中提升大學生教育教學質量的重要舉措，同時也是加強思想政治教育的重要組成部分，是符合大學生這一特殊群體身心發(fā)展的現實路徑。”[3]對于大學生這一學歷層次較高的特殊群體來說，這個特殊群體的思想道德品質，能夠在某種程度上直接或者間接影響著時代發(fā)展和社會進步。作為社會主義現代化建設的主力軍，大學生在踏入社會之后將成為寶貴的人才隊伍，承擔著對中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)思想繼承、發(fā)展以及創(chuàng)新的重要任務。

(三)有利于引導校園先進文化

社會主義的核心價值體系能夠在整個經濟社會和思想文化中發(fā)揮重大的作用其本質和主要目的就在于，深入挖掘了現代社會中社會主義核心價值體系在涉及大學生思想和政治教育領域中的潛力和重要作用。堅持將大學生看作是引領校園思想文化的主力軍，讓社會主義核心價值觀的培育成為加強大學生思想政治教育的重要途徑，我們要努力把社會主義核心價值體系的各種觀念實踐在把握和引導大學生校園的主流文化和意識形態(tài)方面。

只有這樣，才能夠有效實現思想政治教育的預期目標，達到社會主義核心價值觀培育的預期效果。為了能夠更好地把握和引導校園先進文化發(fā)展的方向，堅持讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領大學生的校園文化方向，進一步優(yōu)化提升現代大學生的思想政治教育環(huán)境，學習和創(chuàng)新現代思想觀念的教育方式方法，充分發(fā)揮各種典型示范的帶動作用，在校園文化這個良好載體平臺上，構建起大學生的正確價值導向。

二、加強對大學生進行社會主義核心價值觀的培育亟待解決的問題

加強對大學生進行社會主義核心價值觀的培育，依托現有的培育體系與外部環(huán)境，設置相應的課程，經常會遇到各種各樣的問題，而這些問題又是我們在加強大學生社會主義核心價值觀培育過程中必須解決的問題，只有問題得以解決，才能夠實現引導大學生樹立正確的價值導向這一目的。

(一)培育體系有待于進一步完善

關于對大學生進行社會主義核心價值觀的培育出現的問題主要表現在：“現今對大學生進行社會主義核心價值觀的培育仍然采用較為傳統(tǒng)的模式，培育的方式、方法落后，缺乏創(chuàng)新要素和內容，沒有及時采取最新的創(chuàng)新培育路徑，現有的培育路徑亟待進一步提升和改善”[4]。同時，對于培育社會主義核心價值觀形成的路徑和模式，均以司空見慣的“老話題”為依托，沒有做到與時俱進，特別是沒有很好的突出大學生的主體地位，沒有把社會主義核心價值觀的培育與大學生的身心發(fā)展、日常生活、學習工作等環(huán)節(jié)有機結合起來。

隨著經濟社會的不斷發(fā)展變化，我國的高校制度改革也在如火如荼地進行之中，大學生作為高校改革發(fā)展的中堅力量，必須起到帶頭示范引領作用。如果大學生不能堅定自己的立場和正確的觀點，那么，勢必會帶來思想上的困擾，甚至混亂。

(二)外部環(huán)境有待于進一步優(yōu)化

對大學生進行社會主義核心價值觀的培育主要面臨的外部環(huán)境問題包括：意識形態(tài)領域的發(fā)展和斗爭，在全球經濟社會飛速發(fā)展的今天表現的更加復雜、更加激烈、更加嚴峻。在中國加入WTO的很長一段時間里，中國的思想意識形態(tài)領域和文化交流領域，受西方的文化意識影響嚴重，甚至侵蝕了中國的傳統(tǒng)文化。在各種文化思潮激烈交流、交鋒的過程中，西方社會的一些道德觀、價值觀、人生觀以及生活理念和方式也滲透到中國，這必然會給我們的思想意識和生產生活等各個方面帶來一定的影響。

大學生是一個比較愿意接觸和喜愛接受各種新生事物的特殊群體，他們在同西方的文化意識進行接觸和交流時，或多或少的會受到一些負面的影響。同時，如何在經濟社會全球化的大背景下，對大學生進行愛國主義教育，已經成為一個重要的課題。

當前全球經濟發(fā)展一體化的趨勢愈來愈明顯，各種不同意識形態(tài)的文化思想互相碰觸、相互交織、互相撞擊，西方發(fā)達的資本主義國家以其強大的經濟、文化實力，以及其對傳媒的壟斷等優(yōu)勢，借助各種先進技術、傳播手段、傳播媒介等，對我國進行經濟、社會、文化等領域的侵蝕。個別大學生在這種思潮的影響下，會產生一定的負面思想。例如，崇洋媚外、追名逐利、金錢至上、集體意識弱化、崇尚享樂主義等，這些思想不但給大學生的生活帶來負面影響，還給我們國家的教育事業(yè)乃至經濟社會發(fā)展帶來一定的負面影響。在這種大環(huán)境下，對大學生思想意識的教育問題，特別是對社會主義核心價值觀的培育就顯得更加緊迫和嚴峻。

(三)課程設置有待于進一步科學化

加強對大學生進行社會主義核心價值觀培育的課程設置問題包括：從教學體系設置的角度看，培育的方式相對比較陳舊，缺乏教育的針對性、有效性和實效性，很多教學環(huán)節(jié)都是“點到為止”?？梢灶A見，這種“蜻蜓點水”式的教學模式，難以達到和實現深層次的社會主義核心價值觀培育的預期效果。有的課程更是僅僅為了滿足或者應付課程設置的學分要求，而忽視了大學生嚴謹學習態(tài)度的養(yǎng)成，從而導致了培育水平滯后于學術水平；作為肩負著大學生教育教學任務的老師們來說，在日常教書育人的過程中，沒有將社會主義核心價值觀的價值導向上升為重要的教學參考途徑，無法達到使其形成正確的社會主義核心價值觀的目的。

隨著西方文化和產品的不斷滲入，既對中國大學生的意識層面和生活層面產生了很大影響，也對中國大學生的人生觀、價值觀等方面產生了一定的沖擊。因此，正確的引導大學生學習社會主義核心價值觀迫在眉睫。

三、加強對大學生進行社會主義核心價值觀培育的路徑探析

針對上述的一系列問題，我們需要做的就是：選擇適合于現代大學生的學習路徑，如此才能夠達到預期的目的。加強大學生社會主義核心價值觀的培育對于教育工作者來說是一項任重道遠的事業(yè)，我們需要堅定信念，從多個方面著手，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

(一)突出理想信念教育，樹立正確價值觀念

習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！盵5]大學生也要時刻堅定理想信念，以社會主義核心價值觀作為指引，沿著預定的發(fā)展目標奮勇前行。在加強思想政治教育的過程中，要時刻以馬克思主義的理論作為引導，同時，在加強社會主義核心價值觀培育的過程中，也要確保馬克思主義信仰在大學生的價值觀念形成中占主導地位。并在此基礎上，不斷提升大學生對于社會主義核心價值觀的認知和認同等諸多方面的能力，確保大學生能夠始終保持清醒的政治頭腦，始終與黨中央保持高度一致，始終堅持馬克思主義信仰。

在認真考量市場經濟迅猛發(fā)展的條件下，考慮到大學生在追求和實現自身價值過程中容易出現的問題。例如，個別的大學生可能會存在忽視個人利益與國家利益、集體利益之間存在的一致性問題，如果處理不好，則會導致理想信念發(fā)生動搖的現象。因此要充分考慮大學生作為特殊群體的特征，引導大學生正確處理好國家理想、共同理想、集體理想與個人理想之間的有機聯系。在培育社會主義核心價值觀的過程中，建議著重強化大學生的理想信念教育，教育和引導大學生樹立正確的價值觀念，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而不懈努力。

(二)營造濃郁文化氛圍，積極宣傳價值觀念

隨著計算機網絡在當代社會發(fā)展中的應用越來越廣泛，如何充分利用現代網絡技術，促進青年人價值觀的正確建立和形成，已經逐漸成為一個亟待探索和解決的問題。因此建議要進一步加強校園文化網絡建設，大力宣傳社會主義核心價值觀的重要意義，營造社會主義文化校園良好氛圍；充分發(fā)揮微信、微博、QQ、飛信、互聯網、論壇等網絡互動平臺的重要作用，采取多種大學生喜聞樂見的形式，努力實現與大學生的良好互動交流，通過積極健康的輿論導向，引導他們樹立正確的理想信念，促進社會主義核心價值觀的形成；充分利用高校內部的網絡系統(tǒng)，為大學生搭建起宣傳教育專題平臺，以豐富的內容，為大學生在學習上提供豐富的檢索資源，使大學生能夠隨時通過校園內網平臺，來查詢閱讀經典著作、時政熱點等，把社會主義的核心價值體系轉化成一種內在的力量和標準，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過不斷培育，可以在最大的程度上幫助大學生形成正確的三觀，指導他們的言行，確保每一位大學生都能夠成為社會主義核心價值體系的忠誠擁護者和傳播者。

(三)科學設置教學課程，優(yōu)化學分學時安排

日益增強的現代信息技術，在大學生群體中得到了最廣泛的運用和傳播。大學生作為特殊的群體，他們對新技術、新信息抱有強烈的好奇心并且接受新鮮事物的能力都特別強，因此他們的價值觀念和思想動態(tài)也會隨著信息社會的多樣變化而變化。同時，高素質的大學生教師隊伍建設也是思想政治教育活動成功與否的關鍵所在。因此建議要進一步全面了解和掌握大學生的思想動態(tài)，堅持以學生為本，大力倡導正面的、積極的民族時代精神。利用好各種教育平臺和載體，尤其要優(yōu)化課堂理論課程的安排和設置，逐漸形成自我實現和教育寓于一體的新型教育模式。

與此同時還要進一步加強現代思想政治教育教師隊伍的培訓和建設，結合教育教學實際，進行課程的優(yōu)化設置和合理安排，在保證馬列主義、毛鄧思想等課程的基礎上，緊密結合大學生的不同特點和興趣愛好，開設更多形式的思想政治教育課程，著重開展具有民族時代精神的教育實踐活動，進一步明確愛國主義的核心以及如何樹立正確的核心價值觀，這也是對大學生進行思想政治教育活動的根本。

還可以通過一系列富有民族時代精神和意義的作品，讓大學生充分認識到勤儉自強、團結友善、互助互愛的意義所在，進一步形成積極的價值觀、世界觀、榮辱觀、人生觀，成為德、智、體、美、勞都得以全面發(fā)展的新時代大學生；也可以通過各種大學生自治組織，如理論社團、文藝社團、科技社團、體育社團等，在認真學習和探討各專業(yè)基礎上，發(fā)揮各學生社團的引導和帶動作用。

四、結語

綜上所述，大學生肩負著實現和完成中華民族偉大復興和發(fā)展的重大使命和任務。每個大學生在大學階段，正是其價值觀、世界觀形成的關鍵時期。這個階段如果對社會主義的核心價值體系給予足夠的宣傳，可幫助他們實現對社會主義核心價值體系的高度認同，從而影響著他們對未來人生的價值實現和人生的追求，也會影響到我國經濟社會的發(fā)展以及民族的振興。

由此可見，對大學生這一特殊群體而言，只有不斷加強社會主義核心價值觀培育，充分利用好社會主義核心價值體系這把“寶劍”，發(fā)揮其在思想政治教育工作中的效用，將社會主義核心價值體系同大學生的思想政治教育工作緊密結合起來，才能夠達到預期的目的。在深入探討關于社會主義核心價值體系視域中大學生的思想政治教育活動時，不難發(fā)現通過采取理論及實踐相結合的辦法，可以積極發(fā)掘和引導愛國主義理想和信念，幫助大學生更加明確身上的責任和義務，樹立更強的民族自尊心、自信心和自豪感。

[1] 李紀巖.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].山東師范大學,2010.

[2] 徐曼.多樣文化背景下大學生核心價值觀的培育[J]．思想政治教育研究,2015,(4)：15-17.

[3] 袁許娜.社會主義核心價值體系視閾中大學生思想政治教育的再思考[D]. 蘭州大學,2011.

[4] 劉桂宇.大學生社會主義核心價值觀培育的路徑研究[D].廣西大學,2014.

[5] 孫顯元.社會主義核心價值觀的基本問題[J].安徽大學學報(哲學社會科學版),2015,(5)：15-21.

〔責任編輯：崔家善 陳奕諾〕

2016-11-16

楊斯文(1990-)，女，黑龍江雞西人，助教，碩士，從事思想政治教育研究。

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1000-8284(2016)12-0018-04

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