淺談大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)和提高

海 蘭

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院呼和浩特010070）

淺談大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)和提高

海 蘭

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院呼和浩特010070）

環(huán)境問題越來越被重視的今天,各個(gè)國家除了加強(qiáng)政策和法制制度的完善之外,加強(qiáng)公民的環(huán)境意識顯得尤為重要。大學(xué)生作為接受高等文化的群體，他們的環(huán)境意識的高低直接影響到社會各個(gè)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。本文通過介紹大學(xué)生環(huán)境意識的現(xiàn)狀,提出了培養(yǎng)和提高大學(xué)生環(huán)境意識的主要措施。

大學(xué)生；環(huán)境意識；培養(yǎng)和提高

環(huán)境意識是人們的一種意識形態(tài)，針對越來越惡化的環(huán)境問題，人們持有的觀點(diǎn)和認(rèn)知水平，并且根據(jù)這一認(rèn)知水平所表現(xiàn)出來的行為特征。認(rèn)知水平的高低決定了環(huán)境行為的執(zhí)行力度。環(huán)境問題的產(chǎn)生因素主要是因?yàn)槿祟惖牟缓侠砝觅Y源能源和向環(huán)境中排放大量污染物而引起的。而這些行為的產(chǎn)生與人類的環(huán)境意識有著密不可分的關(guān)系。

人類的環(huán)境意識不是與生俱來的，是在環(huán)境教育中得到培養(yǎng)和提高。20世紀(jì)70年代以來，各個(gè)國家的環(huán)境教育開始進(jìn)入研究和發(fā)展階段。到今天，每個(gè)國家都基本形成了一套各自特色的環(huán)境教育體系。通過環(huán)境教育體系，使人類具備了正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境態(tài)度。

本文是筆者開展“中日大學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查研究”項(xiàng)目的成果之一。通過對大學(xué)生環(huán)境意識的調(diào)查研究，了解了大學(xué)生環(huán)境意識的現(xiàn)狀，并由此提出培養(yǎng)和提高大學(xué)生環(huán)境意識的主要措施。

1 大學(xué)生環(huán)境意識現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境知識欠缺

通過問卷調(diào)查，得到了大學(xué)生在環(huán)境意識方面的主要數(shù)據(jù)，并且對數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。

環(huán)境教育展現(xiàn)的是一種新的文化思潮，這種新的文化思潮就是可持續(xù)發(fā)展教育思想，調(diào)查所涉及的內(nèi)容主要有4大類別：（1）環(huán)境知識類；（2）環(huán)境態(tài)度類；（3）環(huán)境意識類；（4）環(huán)境行為類。

問卷調(diào)查中設(shè)立了3道題目，考量大學(xué)生的環(huán)境知識積累度及對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的正確認(rèn)識。如針對“引起溫室效應(yīng)的氣體”時(shí)，被調(diào)查的300人中只有84人答對，占被調(diào)查者的29%。當(dāng)問及“世界環(huán)境日是哪天”時(shí)，有80%的調(diào)查者答對。而對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的問題中答對者卻占少數(shù)。由此可見，我國大學(xué)生在日常生活中只是對一些表面或熱門的環(huán)境問題留意，缺少深究其產(chǎn)生原因的態(tài)度。

1.2 環(huán)境意識薄弱

對于霧霾、全球暖化等環(huán)境問題表面上似乎都懂得,但對于為什么會形成霧霾,全球溫度為什么上升卻不得而知。這些原因與學(xué)校教育中環(huán)境教育的缺失是有關(guān)聯(lián)性的，環(huán)境教育的欠缺使得我們的大學(xué)生對環(huán)境問題不聞不問，懶得問，甚至不想問，制約了環(huán)境意識的提高。

項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生對自我環(huán)境意識評價(jià)過高，對自我環(huán)境意識的評價(jià)存在著“自我感覺良好”的狀況，即:在對自我進(jìn)行一般性總體評價(jià)時(shí)，自我評價(jià)的比例較高，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果有33%的學(xué)生表示自己的環(huán)境意識高，而在實(shí)際落實(shí)狀況中只有14%的學(xué)生表示經(jīng)常參加環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)。

2 培養(yǎng)和提高大學(xué)生環(huán)境意識的主要措施

2.1 加強(qiáng)環(huán)境知識的普及

環(huán)境知識的普及需要從幼兒園到大學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)校教育，還需要家庭教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合。高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中要不斷重視環(huán)境知識的培養(yǎng)。非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要以多種方式開展環(huán)境知識的灌輸。

調(diào)查表明，多數(shù)大學(xué)生已有的環(huán)境知識不是來自于學(xué)校的教學(xué)，來自書本和媒體的占了多數(shù)。因此，有必要在大學(xué)課程建設(shè)的過程中，增加環(huán)境保護(hù)知識的教學(xué)內(nèi)容。如面向全校各專業(yè)開設(shè)公共選修課，如“環(huán)境保護(hù)概論”、“環(huán)境污染與人體健康”等；根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)還可以開設(shè)專業(yè)必選課。普及環(huán)境知識的同時(shí)可以提高大學(xué)生的環(huán)境意識，還可以提高大學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。

2.2 加強(qiáng)環(huán)境意識的提高

環(huán)境知識的不斷積累下再結(jié)合高校不同形式的各種與環(huán)境保護(hù)相關(guān)活動(dòng)的開展，必將對培養(yǎng)和提高大學(xué)生環(huán)境意識起到重要的作用。

2.2.1 開展形式多樣的環(huán)境保護(hù)相關(guān)活動(dòng)

比如，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界水日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境知識的宣傳；高校還可以與所在社區(qū)地方政府開展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生與社會環(huán)保組織共同開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)；各大高校要充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力，廣泛開展環(huán)保知識競賽、環(huán)保設(shè)計(jì)大賽等競賽激發(fā)大學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)其環(huán)境意識。

2.2.2 加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)保社團(tuán)建設(shè)

如今高校環(huán)保社團(tuán)已成為中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的一支不可忽視的力量。大學(xué)生通過參加校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)開展各種與環(huán)境保護(hù)相關(guān)活動(dòng)，積極推進(jìn)了我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)因其都是自發(fā)組織，所以都是自籌經(jīng)費(fèi)，缺少專業(yè)指導(dǎo)，所以存在很多問題，甚至大多數(shù)環(huán)保社團(tuán)因“經(jīng)營不善”早早“解散”。所以，針對這種現(xiàn)狀，各高校應(yīng)高度重視大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，給予資金扶持和專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)蓬勃發(fā)展，推動(dòng)我國環(huán)保事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

大學(xué)生環(huán)境意識的提高關(guān)乎實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展社會目標(biāo)，各大院校應(yīng)從環(huán)境保護(hù)的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，制定和實(shí)施行之有效的環(huán)境教育制度，提高大學(xué)生的環(huán)境知識水平，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境意識。

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內(nèi)蒙古自治區(qū)人力資源和社會保障廳“2014年度內(nèi)蒙古自治區(qū)留學(xué)人員科技活動(dòng)項(xiàng)目擇優(yōu)資助”，內(nèi)人社辦發(fā)[2014]350號。