淺析護(hù)理繼續(xù)教育存在的問題及對策研究

湯萌萌，丁秀影，董雪解放軍第九七醫(yī)院，江蘇徐州　351100

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淺析護(hù)理繼續(xù)教育存在的問題及對策研究

湯萌萌，丁秀影，董雪
解放軍第九七醫(yī)院，江蘇徐州351100

［摘要］隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量要求的提升，護(hù)理繼續(xù)教育的重要性已得到護(hù)理職業(yè)人員的廣泛認(rèn)識，結(jié)合當(dāng)前護(hù)理繼續(xù)教育存在的對繼續(xù)教育的認(rèn)識不足、繼續(xù)教育管理不規(guī)范等問題，提出加大宣傳，提高認(rèn)識；建立多形式的護(hù)理繼續(xù)教育模式和途徑等四個(gè)方面完善護(hù)理繼續(xù)教育的對策。

［關(guān)鍵詞］護(hù)理繼續(xù)教育；問題；對策

丁秀影（1980.5-），女，江蘇徐州人，本科，護(hù)師，從事消化內(nèi)科臨床護(hù)理研究。

董雪（1987.9-），女，江蘇徐州人，本科，護(hù)師，從事消化道疾病研究臨床護(hù)理。

醫(yī)學(xué)學(xué)科知識、技術(shù)更新速度加快，對護(hù)理工作人員來說，僅依賴于在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理工作實(shí)踐的需要，同時(shí)“人們對衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷提高，要求從業(yè)的衛(wèi)生技術(shù)人員要不斷補(bǔ)充和更新自身的知識”［1］。因此，“加快完善繼續(xù)教育制度，樹立終身教育理念”［2］，已成為護(hù)理工作者提升專業(yè)知識、技術(shù)能力的重要途徑”。同時(shí)，“護(hù)理繼續(xù)教育對豐富護(hù)理專業(yè)人員的理論科研能力，提升醫(yī)護(hù)專業(yè)服務(wù)水平，增強(qiáng)應(yīng)對臨床實(shí)踐難題”［3］，“促進(jìn)護(hù)理專業(yè)理論知識的不斷發(fā)展，豐富技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都具有重要的作用”［4］。

1　護(hù)理繼續(xù)教育的重要性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的到來，護(hù)理專業(yè)知識快速更新，護(hù)理新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，護(hù)理工作者僅憑一次性教育已不能滿足醫(yī)療服務(wù)的需求。因此，必須通過繼續(xù)教育不斷提高護(hù)理工作者的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

1.1繼續(xù)教育是豐富發(fā)展護(hù)理學(xué)理論知識的需要

在學(xué)科知識交叉與綜合發(fā)展的今天，醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展已突破傳統(tǒng)學(xué)科模式，已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會醫(yī)學(xué)”模式，隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，必然引起了醫(yī)學(xué)專業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變。開展繼續(xù)教育，彌補(bǔ)一次性專業(yè)教育的不足已成為護(hù)理學(xué)科教育發(fā)展的重要途徑。護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會與學(xué)科的發(fā)展，就必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)總結(jié)新的理論知識，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富發(fā)展護(hù)理學(xué)科理論知識。

1.2繼續(xù)教育是護(hù)理人員不斷豐富自身專業(yè)知識的重要平臺

從護(hù)理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，護(hù)理工作人員在醫(yī)護(hù)服務(wù)實(shí)踐中，大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)都是在繼續(xù)教育中獲得的。同時(shí)，經(jīng)過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，還能讓護(hù)理工作者將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識與實(shí)踐更加有效地結(jié)合在一起，在護(hù)理工作中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)，又進(jìn)一步增強(qiáng)了護(hù)理知識的活力，激發(fā)了護(hù)理工作者的工作積極性，促進(jìn)了醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化。尤其是在現(xiàn)今醫(yī)學(xué)實(shí)踐新問題、新知識不斷涌現(xiàn)，客觀上要求護(hù)理工作必須具備更多的專業(yè)知識和護(hù)理觀念，滿足醫(yī)療服務(wù)的需求。因此，繼續(xù)教育已成為護(hù)理工作者提升專業(yè)水平，豐富自身專業(yè)知識的重要平臺，更是對護(hù)理工作者開展護(hù)理教育中刻不容緩的重要教育內(nèi)容。

1.3繼續(xù)教育是提高競爭能力的需要

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，護(hù)理人才數(shù)量不斷增加，逐漸呈現(xiàn)供大于求的趨勢發(fā)展，在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的今天，對在職護(hù)士來說，受年齡和知識水平的影響，勢必出現(xiàn)一定程度的職業(yè)競爭壓力。要想在護(hù)理人才市場占據(jù)競爭優(yōu)勢，護(hù)理工作者只有接受繼續(xù)教育，努力汲取更多的新護(hù)理知識，不斷提高專業(yè)水平和技能素養(yǎng)。

1.4繼續(xù)教育是有效提高護(hù)理質(zhì)量的重要途徑

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們服務(wù)意識的提升，對醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量要求越來越高，不再僅滿足于看好病的結(jié)果了，而是要求在醫(yī)治疾病的過程中還要求醫(yī)院提供更好、更高的醫(yī)療服務(wù)。再加上，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求護(hù)理職業(yè)人員必須不斷更新自身的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全依賴于學(xué)校時(shí)期的初始教育已經(jīng)不能滿足崗位的需要，要想適應(yīng)崗位的新要求，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)，以適應(yīng)崗位的新變化、新要求。因此，醫(yī)院要重視在職護(hù)士的繼續(xù)教育，豐富護(hù)士繼續(xù)教育內(nèi)容，增強(qiáng)護(hù)理人員的知識技能水平和人文素質(zhì)，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和水平。

2　目前護(hù)理繼續(xù)教育存在的問題

雖然我國的護(hù)理繼續(xù)教育起步較晚，但發(fā)展較為迅速，特別是80年代以來，我國開始積極探索適合我國國情的護(hù)理人員繼續(xù)教育模式，盡管積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問題。

2.1對繼續(xù)教育的認(rèn)識不足

從當(dāng)前醫(yī)院針對護(hù)理工作者開展的繼續(xù)教育實(shí)際來看，醫(yī)院對護(hù)理繼續(xù)教育并沒有給予足夠的認(rèn)識。首先是醫(yī)院管理層對繼續(xù)教育的重視不夠。部分醫(yī)院只重視一線在職醫(yī)生的繼續(xù)教育，因?yàn)獒t(yī)生是醫(yī)院財(cái)政收入的重要來源，而護(hù)理人員僅僅是醫(yī)院創(chuàng)收的配角，因此，管理層常常忽視對護(hù)理工作者的繼續(xù)教育。其次是護(hù)理人員的認(rèn)識不足，部分護(hù)理人員主觀上沒有真正認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，不了解繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)上缺乏主動性、積極性。在客觀上，對于繼續(xù)教育參與怠慢，在參加繼續(xù)教育過程中不遵守學(xué)習(xí)規(guī)范、作業(yè)、考試存在抄襲等。甚至有的僅為達(dá)到學(xué)歷提高或晉升等目的去參與繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)過程中存在很大的盲目性。

2.2繼續(xù)教育管理不規(guī)范

繼續(xù)教育的組織管理目前有專門的部門負(fù)責(zé)，注冊管理工作由各醫(yī)院主管部門承擔(dān)，有關(guān)部門審查驗(yàn)收，大大增加了醫(yī)院護(hù)理管理人員的工作負(fù)荷，同時(shí)，由于一些項(xiàng)目經(jīng)申報(bào)批準(zhǔn)之后，監(jiān)督管理監(jiān)督、及考核管理力度不夠，造成護(hù)理繼續(xù)教育流于形式。同時(shí)，相關(guān)法律規(guī)范的規(guī)定過于較籠統(tǒng)，不利于操作、約束力不強(qiáng)，很大程度上影響了護(hù)理繼續(xù)教育工作的有效開展。

2.3醫(yī)院缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

從目前醫(yī)院的工作實(shí)際來看，部分醫(yī)院對一些新業(yè)務(wù)，新技術(shù)，及科研工作的開展重視不夠，并不鼓勵(lì)護(hù)理人員參與新知識的培訓(xùn)，只力求治好病、避免或減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生就可以。同時(shí)對有科研能力、技術(shù)創(chuàng)新、參加繼續(xù)教育的護(hù)理人員也缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，例如，對護(hù)理人員科研項(xiàng)目或著作的發(fā)表沒有專項(xiàng)的資金給予資助或獎勵(lì)；對于通過繼續(xù)教育獲取的資格證或畢業(yè)證不認(rèn)可或者降低待遇標(biāo)準(zhǔn)等，一定程度上制約了護(hù)理職業(yè)人員參與繼續(xù)教育的積極性。

2.4繼續(xù)教育考核評價(jià)體系不規(guī)范

繼續(xù)教育的目的是使護(hù)理人員更新專業(yè)知識、提高業(yè)務(wù)技能和理論水平，如何達(dá)到繼續(xù)教育的預(yù)期目標(biāo)和效果，怎樣評價(jià)，目前仍無有效的方法。由于缺乏健全的考核評價(jià)體系，造成不少醫(yī)院管理層傾向?qū)︶t(yī)生技術(shù)水平和能力的培養(yǎng)，而忽視對護(hù)理人員的培養(yǎng)，支持護(hù)理人員的投入少，很大程度上致使“護(hù)理繼續(xù)教育工作不扎實(shí)、不規(guī)范、時(shí)間短，新內(nèi)容少、質(zhì)量不高、效果不佳”［5］。

3　完善護(hù)理繼續(xù)教育的對策

《繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育試行辦法》中指出：“繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是繼正規(guī)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護(hù)理教育”［6］。它是穩(wěn)定醫(yī)院護(hù)理專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)理專業(yè)人員整體素質(zhì)和護(hù)理質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的必要措施。因此，針對現(xiàn)存的問題提出以下完善護(hù)理繼續(xù)教育的對策。

3.1加大宣傳力度，提高認(rèn)識

醫(yī)院要通過各種方式，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，讓醫(yī)院管理層和護(hù)理人員認(rèn)識到繼續(xù)教育對醫(yī)院的發(fā)展與自身業(yè)務(wù)發(fā)展的必要性和重要性。一是要提高醫(yī)院管理層的重視和支持力度?！白o(hù)理繼續(xù)教育工作能否持續(xù)實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是關(guān)鍵”［7］。醫(yī)院護(hù)理管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變“重醫(yī)生輕護(hù)士”的觀念，認(rèn)識到護(hù)理人員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)對提高醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量，提升護(hù)理人員的專業(yè)技能素養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，管理者應(yīng)采用多種形式、創(chuàng)造更多條件，增加護(hù)理專業(yè)人員參加繼續(xù)教育的機(jī)會，并在資金和時(shí)間上給予一定的支持。二是要改變護(hù)理專業(yè)人員的觀念，提高參與護(hù)理繼續(xù)教育的積極性。護(hù)理繼續(xù)教育是終身職業(yè)性教育，學(xué)校畢業(yè)不是個(gè)人學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，護(hù)理職業(yè)人員要樹立“只有終身學(xué)習(xí)，才能終身就業(yè)”的觀念，提高對護(hù)理繼續(xù)教育的認(rèn)識，它不僅是自己的權(quán)利，更是更新自己知識和技能，不斷提高自身素養(yǎng)，始終保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，護(hù)理職業(yè)人員要改變“一證定終身”的觀念，提高對護(hù)理繼續(xù)教育的認(rèn)識，增強(qiáng)參加護(hù)理繼續(xù)教育的積極性。

3.2規(guī)范護(hù)理繼續(xù)教育管理，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

教管理部門應(yīng)嚴(yán)格審核學(xué)習(xí)內(nèi)容，在搞好學(xué)分登記的同時(shí)，定期抽查和評估學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，提高對參加繼續(xù)教育的認(rèn)識。建立學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建大眾化、社會化的終身學(xué)習(xí)體系并付諸實(shí)施，要進(jìn)一步調(diào)動護(hù)理人員參加繼續(xù)教育的主動性。同時(shí)，醫(yī)院還應(yīng)健全激勵(lì)機(jī)制，對通過繼續(xù)教育獲取文憑以及具有科研項(xiàng)目、著作的護(hù)士給予精神和物質(zhì)獎勵(lì)。

3.3建立多形式的護(hù)理繼續(xù)教育模式和途徑

護(hù)理繼續(xù)教育是根據(jù)形勢的發(fā)展，客觀需要，針對護(hù)理人員不同的需求而進(jìn)行的一種新知識、新理論、新技術(shù)再學(xué)習(xí)的教育。因此，護(hù)理繼續(xù)教育管理部門要結(jié)合實(shí)際，不斷探索新的教育模式，以滿足護(hù)理人員的需要。隨著護(hù)理繼續(xù)教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)與實(shí)踐中諸多學(xué)者對護(hù)理繼續(xù)教育模式進(jìn)行了探索和研究，并為繼續(xù)教育管理部門提供了有益的參考。如張媛在《一對一幫教在護(hù)理繼續(xù)教育中的實(shí)踐與探索》中提出“為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的穩(wěn)步快速發(fā)展準(zhǔn)備一個(gè)良性循環(huán)的后備梯隊(duì)，由護(hù)師及以上職稱的護(hù)士對低年資護(hù)士進(jìn)行‘一對一，帶教，從‘德，‘才，‘綜合能力，等方面進(jìn)行全方位的帶教、培養(yǎng)與考核”［8］。劉萬里，賀連香在《參與式培訓(xùn)在PPICC?？谱o(hù)士繼續(xù)教育中的應(yīng)用》中提出“在繼續(xù)教育培訓(xùn)形式的選擇上引入小組討論、案例分析、激勵(lì)教學(xué)等多種形式的參與式培訓(xùn)模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)員主動學(xué)習(xí)”［9］。

3.4完善繼續(xù)教育考核體系

為使護(hù)理人員真正達(dá)到提高專業(yè)水平的目的，保證繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)由統(tǒng)一的部門進(jìn)行認(rèn)證考核。建立一套適合我國國情的考核評價(jià)體系，如：蘆雅琳等在《護(hù)理繼續(xù)教育規(guī)范化管理》中提出的“規(guī)范化管理方法包括：健全培訓(xùn)架構(gòu)；系統(tǒng)管理培訓(xùn)；完善培訓(xùn)工具”［10］。?？谱o(hù)理人員的繼續(xù)教育考核可根據(jù)規(guī)定按照其須培訓(xùn)的課程和學(xué)分由有關(guān)學(xué)術(shù)組織定期組織統(tǒng)一筆試和技能考試。同時(shí)，繼續(xù)教育組織者還應(yīng)定期了解教育對象的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)其需求制定教育計(jì)劃和內(nèi)容并組織實(shí)施，及時(shí)評價(jià)教育效果。

總之，護(hù)理繼續(xù)教育的有效開展不僅能夠有助于提高護(hù)理專業(yè)人員的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，而且對提升醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量有重要的實(shí)踐意義，對豐富發(fā)展護(hù)理專業(yè)理論知識具有重要的理論意義。因此，要求醫(yī)院管理部門及護(hù)理職業(yè)者自身必須要重視護(hù)理繼續(xù)教育。

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Analysis on the Problems and Countermeasures of Continuing Nursing Education

TANG Meng-meng，DING Xiu-ying，DONG Xue
No.97 Hospital of PLA，XuZhou，Jiangsu Province，351100 China

［Abstract］With the development of nursing science，people to enhance the quality of medical and health services，nursing continuing education importance has been widespread awareness of nursing personnel，in view of the continuing nursing education existence question，from increased publicity，awareness raising；establishing nursing continue education modes and ways of four aspects to propose the countermeasures to perfect nursing continuing education.

［Key words］Continuing Nursing Education；Problem；Countermeasure

［中圖分類號］R19

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1672-5654（2016）04（a）-0146-03

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.10.146

［作者簡介］湯萌萌（1985.3-），女，江蘇徐州人，本科，護(hù)士長，從事護(hù)理管理工作。

收稿日期：（2016-01-05）