美術(shù)寫生教學的重要性及實踐措施探討

王愛利

摘要：美術(shù)寫生課教學是踐行素質(zhì)教學的高效方法，寫生有助于提升學生的美術(shù)技巧，包括審美力和觀察力，也能培養(yǎng)學生細心、專注的良好品質(zhì)。

關鍵詞：美術(shù);創(chuàng)意性寫生;教學

創(chuàng)意性寫生這一理念起源于國外，指的是學生開展寫生活動時，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)創(chuàng)作的極大一部分都是來自于生活，創(chuàng)作者要對世界進行觀察和探索，而滿足這一創(chuàng)作要求的最佳方式就是美術(shù)寫生。

一、寫生教學的重要性

寫生在美術(shù)學習中的重要性不言而喻，在美術(shù)教學過程中，穿插寫生教學是一個非常有意義且必要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠提升學生的繪畫能力，還能避免學生在學習美術(shù)過程中，出現(xiàn)畫面內(nèi)容空洞，畫面模式化和缺乏繪畫自信等問題。

1.避免繪畫內(nèi)容概念化

有不少美術(shù)生在學習美術(shù)的過程中，喜歡對簡筆畫、卡通、素描等形象進行大量的臨摹學習。雖然臨摹是我們學習美術(shù)的一種重要方法，它能夠快速幫助學生提升繪畫技巧，但過度臨摹也有很大弊端，特別是在美術(shù)階段，容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容概念化的問題。針對這樣的問題，寫生是一種非常有效的解決方法。在現(xiàn)場寫生過程中，由于學生觀察角度不同，表現(xiàn)的畫面也不相同。同時在寫生時，學生身處真實情境中，能更全面地感受對象，這個過程增強了學生的藝術(shù)感知力。通過對比美術(shù)寫生教學效果發(fā)現(xiàn)，反復寫生練習，能大大增強學生的美術(shù)表現(xiàn)力和對畫面的感知力，消除過度臨摹導致畫面內(nèi)容概念化的弊端，把寫生與臨摹穿插在一起去學習繪畫，將事半功倍。

2.避免繪畫內(nèi)容空洞化

目前中美術(shù)教育強調(diào)對學生想象力的培養(yǎng)，這是非常有必要的。但片面強調(diào)想象力和創(chuàng)造力容易造成孩子畫面內(nèi)容空洞。脫離了方法的引導，片面強調(diào)以主觀意愿去進行繪畫創(chuàng)作，并不利于激發(fā)學生的想象力，也不利于維持學生的繪畫興趣。幼兒期學生完全按照自己想去畫畫，作品可能會帶給你眼前一亮的感覺，但隨著時間的推移，學生的畫面內(nèi)容會出現(xiàn)明顯的重復現(xiàn)象，畫得內(nèi)容顯得過于單調(diào)空洞。這是因為片面強調(diào)想象力而忽視對美術(shù)表現(xiàn)技法的訓練，易導致學生在創(chuàng)作時由于缺少表現(xiàn)技法和素材的積累，創(chuàng)作難以豐富深入，后續(xù)無力。同時隨著學生年齡的增長，他們會對自己的作品由內(nèi)而外產(chǎn)生一定的要求，作品質(zhì)量達不到期待的效果會打擊學生的繪畫信心。解決這種問題的最好方法就是寫生，學生通過寫生既能積累素材，還能在實踐中積累提升繪畫技法。因此，寫生對于學生想象力的發(fā)展具有很大的促進作用，能夠提供技法和素材支撐，避免畫面內(nèi)容空洞化，二者相輔相成。

3.樹立繪畫自信

學生在學習美術(shù)的過程中，建立自信心是非常重要的，這種自信從何而來呢？除了外界的言語鼓勵，更深層次的自信心源于超越自己，而在內(nèi)心深處產(chǎn)生強大力量（自我能效）的過程。班杜拉認為個體對成功的體驗是獲得自我能效感最重要的途徑，而語言說服對個人自我能效感的增強具有局限性，說服者需來自于威信或身邊重要的人，才能一定程度增強自我能效。因此，學生在學習的時候，別人的鼓勵肯定對學生的自信心建立有一定的幫助，但更深層次的自信是他在學習過程中，對自己的能力的認可和獲得成功的體驗。

二、美術(shù)教學中寫生的實施措施

1.采取靈活多樣戶外寫生教學方法，讓學生、家長體會到戶外教學好處

1.1利用戶外環(huán)境創(chuàng)造繪畫情景，營造輕松、自然的學習氛圍

室內(nèi)教學相對于戶外寫生更加封閉、嚴肅，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，課堂學習氛圍也會難免顯得壓抑、低沉。因此，教師要充分抓住戶外寫生活動培養(yǎng)學生觀察事物、繪畫創(chuàng)作、人際溝通交流等多種能力。這不僅有利于學生通過戶外寫生實踐活動牢固掌握課堂理論知識，更有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。

1.2利用戶外寫生進行德育滲透，實現(xiàn)“立德樹人”教育目標

美術(shù)戶外寫生活動是我們進行德育滲透教學的一條捷徑，教師要積極引導學生從所見、所聞、所聽來深刻體會今天美好的幸福生活來之不易，同時要讓學生培養(yǎng)感激之心，對我們的黨和國家以及萬千為了國家富強、民族復興而不懈奮斗的人心存感激？2？。另外，教師應當利用戶外寫生實踐活動對學生進行愛國主義教育，幫助學生利用手中的畫筆記錄如今的美麗山河，從而增強學生的民族自信心、自豪感，讓戶外寫生在德育教學過程中充分展現(xiàn)“以德育才”的光芒！

1.3舉辦戶外寫生繪畫大賽，點燃學生戶外美術(shù)創(chuàng)作熱情

美術(shù)生具有好奇心、榮譽感、自尊心強的特點，教師可以通過舉辦戶外繪畫大賽來提升學生戶外寫生的積極性，鼓勵學生發(fā)揮出自己的最佳水平。另外，教師還可以采用“戶外小講師”教學方法讓學生在戶外寫生過程中敢想敢說，鼓勵學生在戶外講堂上給同學講解戶外寫生的注意事項、觀察事物的方法、繪圖配色技巧……這樣既可以充分鍛煉學生的口才，增強學生戶外寫生的自信心，又能幫助學生自主掌握、理解、總結(jié)知識，提高學習效率。

2.室內(nèi)寫手要及時指導、解決困難

2.1技法指導

學生長期在室內(nèi)進行想象畫，很少遇到室外寫生，所以有些學生在寫生時困難重重，所以需要教師及時的在技法上給予指導。如正確的觀察方法，整體觀察、基本調(diào)子、對比的觀察、聯(lián)系的觀察等等，每位學生都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來觀察，關鍵是方法對不對，一個正確的觀察方法是動手創(chuàng)作好的開始。學生要把眼睛看到的合理的安排自己的畫面上，表達自己想法，而學生對于這樣的經(jīng)驗少之又少。及時的技法指導能夠幫助學生解決難題，教師及時的技法指導很重要。

2.2巡回指導

我們都有過這樣的經(jīng)歷，在自己畫畫時，遇到了難題，怎么也解決不了，不僅自己難受還影響作業(yè)時間，這個時候我們就會求助于老師，讓老師幫我們指點修改一下，有時候難題會迎刃而解。教師在學生寫生時，進行巡回指導，很有必要，不是學生自己畫自己的，最后交上來批改就行了，這樣不利于學生對知識的掌握。有的學生會直接叫住老師，幫助自己修改或者指點一下自己遇到的難題。有的學生比較內(nèi)向，有問題也不主動請教老師，這時教師要巡回指導，善于觀察發(fā)現(xiàn)，幫助學生解決困難。

創(chuàng)意寫生是一種有效的美術(shù)教學模式，在美術(shù)教學中開展創(chuàng)意寫生，教師要采取有效措施拓寬學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，在現(xiàn)代化教育的潮流中，小學階段的美術(shù)教育對學生綜合素質(zhì)的要求日益提升。在低年級的寫生教學中，教師應以科學的理論為基礎，通過觀察力的訓練來提高學生的美術(shù)綜合能力。

參考文獻：

[1]白雪.美術(shù)：兒童的重要生活方式——小學“美術(shù)創(chuàng)意課”開發(fā)行動研究[J].藝術(shù)大觀，2020，（23）：103-104.

[2]林允煥.淺談中小學美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學的問題與對策[J].新教師，2020，（02）：64-65.