應(yīng)用型本科高?！峨娐贰氛n程教學(xué)改革探索

安玲玲

（閩南理工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，福建石獅362700）

應(yīng)用型本科高校《電路》課程教學(xué)改革探索

安玲玲

（閩南理工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，福建石獅362700）

為培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)崗位實(shí)際需求的合格人才，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)《電路》課程建設(shè)進(jìn)行深入探索。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、調(diào)整實(shí)驗(yàn)體系、改革考核方法等舉措，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，《電路》課程的教學(xué)質(zhì)量也顯著提升，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

工程實(shí)踐；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

作為我校電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程等本科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，《電路》課程在各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中都起到承上啟下的關(guān)鍵作用。電路理論和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，已經(jīng)逐漸融入到其他非電專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，所以對(duì)電路課程的教學(xué)改革是很有必要的，在教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等方面都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力滿足社會(huì)崗位實(shí)際需求[1]。

1合理取舍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校《電路》課程的授課學(xué)時(shí)共96學(xué)時(shí)（理論80學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)），要在較少的課程教學(xué)學(xué)時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，必須通過合理的取舍和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。為此，我校電子學(xué)院的專業(yè)教師深入分析了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行了統(tǒng)籌把握，避免了不同課程重復(fù)講解同一知識(shí)點(diǎn)的問題。同時(shí)也考慮到不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求以及后續(xù)專業(yè)課程的差異，在夠用為度的前提下有所側(cè)重的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如將運(yùn)算放大電路的知識(shí)點(diǎn)調(diào)整到《模擬電子技術(shù)》課程中，將拉普拉斯變換相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)調(diào)整到《信號(hào)與系統(tǒng)》課程中等，既可以精簡(jiǎn)《電路》課程的教學(xué)內(nèi)容，也可以使《模擬電子技術(shù)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容更加完整。

2啟發(fā)與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，豐富教學(xué)方法

啟發(fā)式的教學(xué)方法，需要教師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與授課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。討論式的教學(xué)方法則需要教師組織和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題與教師和其他同學(xué)開展深入討論[2]。將兩種教學(xué)方法有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和熟練掌握分析問題的基本方法，同時(shí)還可以使學(xué)生邏輯思維與解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升。以網(wǎng)孔電流法的講授為例，設(shè)計(jì)了討論內(nèi)容如下：某電路含有4個(gè)結(jié)點(diǎn)，5條支路的電路，如果要采用支路電流法求解電壓和電流，必須列出3個(gè)KCL方程和4個(gè)KVL方程方可實(shí)現(xiàn)，這樣會(huì)加大求解參數(shù)值的難度。能不能采取其他方法，減少方程個(gè)數(shù)呢？如果只列KVL方程的話，要在電路中假設(shè)什么樣的未知量？未知量要滿足什么條件？通過對(duì)上述問題進(jìn)行討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生找到解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯思維能力。再比如，講解習(xí)題的時(shí)候先讓學(xué)生獨(dú)立思考：所求未知量是什么？可以采用什么方法來求解？還要設(shè)置哪些變量才能求出該未知量？然后留出時(shí)間讓學(xué)生展開自由討論，再加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，通過這種方法使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，提升解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

由于所分析的電路都是理想化的電路模型，與平時(shí)所見的實(shí)際電子線路存在巨大差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)《電路》課程的時(shí)候難以將枯燥的理論知識(shí)聯(lián)系到工程實(shí)際，從而影響到學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問題，要在授課過程中加入生活中實(shí)際的案例開展教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論加以解釋，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如講解RLC串聯(lián)諧振時(shí)，可以將學(xué)生所熟悉的無線電廣播或電視接收機(jī)作為應(yīng)用案例，把理論緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果，使學(xué)生的工程素質(zhì)得到充分鍛煉。

3靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

《電路》課程的特點(diǎn)是概念性與理論性都比較強(qiáng)，所以要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既可以直觀的讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還可以提高課堂教學(xué)的效率。將Multisim、EWB這類仿真軟件有效的應(yīng)用于課堂教學(xué)，把一些較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過動(dòng)畫、仿真、圖片等形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直觀和深入的認(rèn)識(shí)和理解，更好的把握重難點(diǎn)所在。例如在講解RC一階電路時(shí)，利用軟件調(diào)整元件參數(shù)，能夠幫助學(xué)生深入了解電阻和電容參數(shù)變化對(duì)電路輸出特性所產(chǎn)生的影響。此外，在課堂講授過程中教師可以通過實(shí)際的電子器件來進(jìn)行示范教學(xué)，如手電筒、收音機(jī)、電視機(jī)等。結(jié)合實(shí)際電路展開分析講解，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生工程意識(shí)都有著很好的效果。

4調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作為應(yīng)用型本科高校，主要培養(yǎng)的是從事一線崗位工作的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就成為人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在[4]。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中所觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過思考、討論得到解決，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)提升學(xué)生的工程素質(zhì)能力也有著重大作用。要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐之間的橋梁作用，我校對(duì)《電路》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作出了改革。過去的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本都是通過實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所涉及到的電路結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上直接可以找到，電路參數(shù)也已提前給出，學(xué)生要做的僅僅是照搬指導(dǎo)書的步驟來連接線路和測(cè)試數(shù)據(jù)，完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此學(xué)生積極性普遍不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。為此，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)的角度出發(fā)自編了電路實(shí)驗(yàn)教材，只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和需完成的任務(wù)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作步驟和數(shù)據(jù)表格，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式進(jìn)行了調(diào)整，更加突出對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的要求。把電路實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，期末以“試卷+操作”的方式進(jìn)行考核。通過上述改革措施，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)收到了良好的成效。

5多種考試方式相結(jié)合，改革考核方法

《電路》課程以往采取的是傳統(tǒng)的考試方式，僅僅通過期末試卷來考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核方式單一，無法準(zhǔn)確、真實(shí)、公平的反映出每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。鑒于此，我校將理論考試和過程測(cè)試、分組設(shè)計(jì)、硬件制作、口試答辯等多種方式有機(jī)結(jié)合，在題目類型和考點(diǎn)上逐步從考察基本理論向?qū)嵺`綜合運(yùn)用過渡，改變傳統(tǒng)的、單一的考試方式，使學(xué)生在語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力上都得到鍛煉和提高，從根本上改善現(xiàn)有的“突擊備考，考完即忘”現(xiàn)象，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

6積極推行“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽和職業(yè)資格考試

為了推動(dòng)學(xué)生更好的就業(yè)，我校已全面推行“雙證書”制度，很多專業(yè)都把必須取得1-2個(gè)相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書納入到才培養(yǎng)方案中作為學(xué)生的畢業(yè)條件。通過成立職業(yè)技能鑒定站，與福建省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心和泉州職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心合作，為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定考核。學(xué)校大力支持學(xué)生參加各級(jí)、各類專業(yè)競(jìng)賽，除了提供充足的經(jīng)費(fèi)保障之外，在政策上對(duì)學(xué)生入黨和評(píng)優(yōu)推先等方面也給予充分照顧。這些舉措大大提升了學(xué)生參與的積極性，已有多人獲得維修電工、電子儀器儀表裝配工、用戶通信終端維修員、家用電子產(chǎn)品維修工等工種的中、高級(jí)職業(yè)資格證書，在福建省大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽等比賽中也取得優(yōu)異的成績(jī)。

7結(jié)束語

我校從《電路》課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段、考核方式等進(jìn)行了深入探索與改革，較大程度的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，使學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉和強(qiáng)化，教學(xué)效果較為顯著。為了滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才需求，我們還要繼續(xù)深化改革，不斷創(chuàng)新適合我校學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)手段，進(jìn)一步加大學(xué)生動(dòng)手能力和主觀創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

[1]劉曉芳，胡玥.電路課程教學(xué)改革的探索和研究[J].大學(xué)教育，2016（4）：98-99.

[2]韓樂，韓朝暉，雷靜.實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].裝備制造技術(shù)，2012（11）：217-220.

[3]吳衛(wèi)兵，高天星，劉增良.基于過程考核的電路課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：118-120.

[4]謝東壘，韓素敏，李端.電路課程的多元化教學(xué)與考試改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（9）：79-81.

[5]謝妍，廖艷娥.“電路”課程教學(xué)的改革探索[J].中國電力教育，2014（8）：71-72.

Teaching Reform Exp loration of CircuitCourse on App lication O riented University

AN Ling-ling
（College of Electircal and Electronic Engineering，Minnan University of Science and Technology，Shishi Fujian 362700，China）

In order to develop the qualified personnel with strong engineering practice and innovation ability，to meet the actual needs of social positions，the course construction of the circuit is deeply explored in combination with the actual situation of our school.Through optimizing the teaching content，improving teaching methods，enriching teaching means，adjusting the experimental system，reforming the examination method and so on，the students'learning interest has been greatly improved，the teaching quality of the circuit is also significantly improved，the applied talents training objective is realized.

engineering practice；teaching reform；applied talents

G642.0

A

1672-545X（2016）12-0254-03

2016-09-02

安玲玲（1980-），女，吉林人，本科，教研室主任，研究方向：電子通信。