淺談初中音樂教學(xué)如何使用情感教學(xué)

宋晴蕾

（江蘇省徐州市豐縣東渡希望初級中學(xué)，江蘇 徐州 221700）

淺談初中音樂教學(xué)如何使用情感教學(xué)

宋晴蕾

（江蘇省徐州市豐縣東渡希望初級中學(xué)，江蘇 徐州 221700）

音樂有著悠久的歷史，是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。人們喜歡將自身的情感融入到音樂中，同音符一起表達(dá)出來。所以音樂有著很強(qiáng)的情緒感染能力，能夠讓聽歌的人感受到演唱者的喜怒哀樂。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮出音樂的這一特點，讓學(xué)生體會蘊含在歌曲中的情感。本文將圍繞初中音樂教學(xué)中情感教學(xué)的開展為中心，展開相關(guān)的論述，讓初中音樂教學(xué)展現(xiàn)出全新的面貌。情感教學(xué)的運用，使得音樂教學(xué)變得更加具有感染力，易獲得學(xué)生的認(rèn)可、歡迎。

情感；初中；音樂

情感本身就和音樂密不可分，每一首曲子都有自己的情感基調(diào)，是作者有感而發(fā)，用于表達(dá)自身的情感的一種方式。平時的教學(xué)中，教師光顧著完成教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生對于音樂的感悟﹑理解，留下了初中音樂教學(xué)的一塊空白。音樂課開設(shè)是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)更多的興趣愛好，最好能夠在音樂課上提升自己的音樂審美能力。如果學(xué)生不能感悟音樂中的情感，就不能稱之為認(rèn)真地學(xué)習(xí)過。相對于其他科目，學(xué)生不會在音樂方面放多少精力，所以教師要想辦法在課上幫助學(xué)生明悟音樂中的情感。

一、情感教學(xué)是音樂教學(xué)的自我救贖

說到音樂教學(xué)，我們的第一反應(yīng)就是：這是一門副科，學(xué)得怎么樣都無所謂。但是在音愛好者看來，音樂是無比崇高的藝術(shù)形式。為什么到了學(xué)校教育中就落得如此地步，本該高雅的音樂，卻成為了教師和學(xué)生眼中的雞肋呢？音樂教師都是音樂專業(yè)畢業(yè)的，即使其他人不理解音樂的價值，將音樂當(dāng)做一種娛樂形式，也不應(yīng)該不追求音樂課的教學(xué)質(zhì)量。在他人都不重視情況下，默默地做好教學(xué)工作，讓學(xué)生正確認(rèn)識音樂，才是一名優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該堅持的。教師有責(zé)任讓學(xué)生意識到音樂的意義，認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂。

情感教學(xué)是指在音樂課上，重視情感方面的內(nèi)容，讓學(xué)生的情感同音樂產(chǎn)生交融，在教師的帶領(lǐng)下，感受音樂的美妙。情感教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識﹑學(xué)習(xí)音樂，所以這是音樂教學(xué)的自我救贖，是拯救音樂教學(xué)的有效途徑。世人對音樂課存有偏見，不代表我們要放棄音樂教學(xué)，應(yīng)該用實際行動讓學(xué)生喜歡上音樂。音樂給人帶來的情感震撼是巨大的，能夠在很短的時間內(nèi)，扭轉(zhuǎn)一個人的情感狀態(tài)。這種情感上的快速轉(zhuǎn)變，是音樂吸引人的地方之一，可以讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教學(xué)的具體實施

情感教學(xué)的在實施的時候有一定的技巧，如果能夠在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些心理上的暗示，就能夠收獲成功。其實音樂所要表述的情感還是比較直白的，相信作為一名初中生，不難明白一首曲子的情感基調(diào)是怎樣的。只不過我們將注意力更多地集中到得了旋律是否優(yōu)美﹑歌詞是否有內(nèi)涵等其他方面，而忽略了情感。教師在上課的時候應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生感受歌曲的情感，有意識地去體會演唱者的心理活動。比如《難忘今宵》這首歌表達(dá)的是對于過往的不舍，以及未來的憧憬，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過之后，可以詢問學(xué)生關(guān)于情感方面的感悟，而不是如傳統(tǒng)的教學(xué)那般在學(xué)唱之后就立即進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)。

教師還可以結(jié)合一些情境，幫助學(xué)生更好地理解音樂中的情感。就像我們在觀看影視作品的時候，為了渲染意境，總是會配有一些背景音樂。在音樂課上，教師可以反向運用這一原理，通過視覺上的輔助，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握音樂情感。比如在《七子之歌——澳門》這節(jié)課的教學(xué)中，教師給學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更好地理解當(dāng)時的動蕩和蘊含在歌聲中的悲憤與不甘之情。幫助學(xué)生理解音樂的情感，可以讓學(xué)生在音樂欣賞方面的能力得到提升。我們平時在欣賞音樂的時候，不能只關(guān)注好不好聽，應(yīng)該從各個不同的方面評價。情感是音樂非常重要的組成，它讓我們可以明確地將音樂進(jìn)行分類，判斷其內(nèi)涵如何，表達(dá)的情感是否真摯。

三、情感教學(xué)給學(xué)生的精神洗禮

音樂情感教學(xué)能夠給學(xué)生帶來精神上的洗禮，讓學(xué)生在音樂中獲得個人氣質(zhì)的優(yōu)化。音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式，卻雅俗共賞，不像繪畫作品需要一定的品味才能懂得欣賞。挖掘初中音樂中的情感內(nèi)容，讓學(xué)生的情感變得更加豐富。作為一名初中生，自身經(jīng)歷的事情不多，所以體會過的情緒也比較簡單。音樂給了學(xué)生一種特殊的學(xué)習(xí)﹑成長的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂的時候，變得更加地感性，更加地成熟。

在日常生活中我們通常會用一些形容情感的詞語去形容音樂，比如：悲傷﹑歡快﹑憂郁等等，這說明我們在潛意識中對音樂的情感還是比較敏感的，能夠通過旋律﹑歌詞等感受到音樂中蘊含的情感。在音樂課上，情感被弱化了，教師沒有重視學(xué)生對于情感的領(lǐng)悟，所以音樂教學(xué)的效果不是很突出?？赡苡械慕處熡X得音樂課無關(guān)中考，教得好與差都無所謂，不必太較真，所以沒有追求更高質(zhì)量的音樂教學(xué)。這種想法有違師德，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)盡早改正，認(rèn)真對待教學(xué)工作。

四、結(jié)語

初中時期的音樂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一塊美好的回憶，很多學(xué)生卻將音樂課當(dāng)做單純的放松時間，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。在音樂學(xué)習(xí)中，本可以學(xué)到很多音樂方面的知識，提高自己的音樂素養(yǎng)。理解音樂中的情感，在音樂中感受世間百態(tài)，經(jīng)歷人間悲喜。音樂很容易讓人忘我，陶醉在動人的旋律中，正是因為其表達(dá)情感的方式非常感人，容易引起我們的情感共鳴。教師應(yīng)該教會學(xué)生在欣賞音樂的同時，看到作者想要表達(dá)的思想感情。

[1]南霞.聆聽音樂叩響孩子的心靈：農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽能力的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011,(21).

[2]林曉麗.成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制：提高農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有效性初探[J].教師,2011,(08).