從“依葫蘆畫瓢”中尋求方法

孫甜甜

（江蘇省昆山市秀峰中學，江蘇 昆山 215300）

從“依葫蘆畫瓢”中尋求方法

孫甜甜

（江蘇省昆山市秀峰中學，江蘇 昆山 215300）

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師群體中青年教師的隊伍越來越壯大，而他們是學校的希望，是實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化的生力軍。但由于工作年限較短，缺乏實踐經(jīng)驗，因此在教學過程中尋求適當?shù)姆椒▉砑訌妼η嗄杲處熕刭|(zhì)能力的培養(yǎng)以及教學能力的提高，已經(jīng)成為當前教育系統(tǒng)的一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。

青年教師；模仿；創(chuàng)新；反思

在新課程標準改革全面推進的背景下，青年教師的教學能力以及教學潛質(zhì)也需要得到不斷的提高和發(fā)掘。雖然專業(yè)知識豐富﹑工作熱情高﹑精力充沛，但缺乏經(jīng)驗，往往焦慮不安，無所適從。那么這個時候，尋求適當?shù)姆椒▉碛行У丞p創(chuàng)造性地解決教育教學上的問題就成為了刻不容緩的首要工作。

一、青年教師的基本現(xiàn)狀

（一）備課難下手

大致地翻閱過教材后，不難發(fā)現(xiàn)初中的音樂課更多的是注重于學生在欣賞方面的培養(yǎng)，對于學生審美能力提出了更高的要求。在備課時，一方面想著盡可能多的去給學生傳遞音樂知識，另一方面又想有新穎的教學設計來吸引學生，讓他們學習音樂的興趣大大提高。這就不免給青年教師備課帶來了些問題。

（二）應變能力差

好不容易準備的一節(jié)課，以為只要有教案在，按順序上就行。其實不然，課堂上的狀況百出，完全是在備課時所沒有顧及到的。而學生對于初中音樂課的理解好像就僅認為是一門學不學都一樣的課程，教材中大部分的歌曲也沒興趣聽，再不然就是故意亂回答問題，經(jīng)常打斷原本的教學思路，導致教學任務不能完成。

（三）缺乏自信心

作為剛剛步入工作崗位的青年教師，面對著班級幾十個學生時，不免也會有些緊張。經(jīng)常是事先已經(jīng)自我演練過很多次的情況下，還是會出現(xiàn)語無倫次，口誤等情況。

二、從“依葫蘆畫瓢”中尋求方法

針對于這種現(xiàn)狀，該用什么樣的方法來應對成為了青年教師關鍵性的任務。那什么是“依葫蘆畫瓢”的方法？從字面上感覺就是要模仿的一樣，但筆者認為，在模仿他人好的一些教學方法，教學設計時，不單單是要汲取精華為自己所用，更要在這樣一個基礎上，大膽地去加入自己的想法，設計新的教學思路，將這樣的方法運用在實際的課堂教學中，就是以模仿為主，創(chuàng)新為輔。

（一）“依葫蘆畫葫蘆”

作為一名青年教師，向有經(jīng)驗﹑資質(zhì)深的教師學習是必不可少的，開始從一點一點地模仿，到去尋找有效地方法，再去運用到課堂中的這樣一個過程，讓我們發(fā)現(xiàn)其中的驚喜之處，也是大大提高自身水平的重要方法。

1.做到經(jīng)常聽課

聽課，是教師必備的一項基本功，也是提高教師教學水平的一種有效方法。交流教學經(jīng)驗，切磋教學技能，探索教學規(guī)律，取長補短，來不斷提高課堂教學水平。在聽課時，要看其他教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如，在聽《行進中的歌》一課時，通過看別的教師在更換拍號上的設計，讓我學到了運用對比的方法。學生通過對二四拍和三四拍之間的反復對比視唱，發(fā)現(xiàn)了速度上的變化，明顯感受到二四拍的速度更能夠突出人民軍隊豪邁雄壯，勢不可擋，勇往直前的形象。教師再由此引出附點節(jié)奏跟切分節(jié)奏的知識點。

2.提高自身業(yè)務水平

“要給學生一杯水，教師必有一桶水”，也就是說，要使學生在學習的過程中打下夯實的知識基礎，教師必須有廣博的專業(yè)知識。例如，對西洋管弦樂隊里的木管樂器學生十分好奇，單簧管﹑雙簧管這些不都是金屬材質(zhì)，為什么要稱為木管樂器呢？我下課后去詢問有經(jīng)驗的教師，他們對于學生的這一些問題，可以引導學生課下去搜索相關的資料，不過做為專業(yè)方面的問題，還是需要教師能夠自行解答?？梢娫鷮嵉膶I(yè)知識是教師職業(yè)的基礎，必須把其夯實。

3.樹立教學自信心

教學自信是重要的心理特點，對教師教學的影響很深，這種影響尤其體現(xiàn)在青年教師身上。要去有自信地控制好整個課堂，把握好課堂的節(jié)奏，課前的充分準備，整理好心情再走進教室。當然，提高自信心也是需要循序漸進地，通過有經(jīng)驗教師的指導，多去幾個班多上幾次，自然而然的就會放松許多，從而跟學生有更好的默契性。

（二）“依葫蘆畫瓢”

依照著葫蘆畫出來的瓢，就是在模仿的基礎上又加入了自己新的想法，其實就是由教師的創(chuàng)新思維，去引導學生的再創(chuàng)新。

1.認真分析全面把握

在對教學內(nèi)容有把握的基礎上，明確重難點后，再去尋找和挖掘其中的情感因素和發(fā)展學生創(chuàng)新思維的閃光點。

2.確立課堂創(chuàng)新目標

課堂教學的總目標應該是引導學生自主創(chuàng)造性地學習，教學過程是教與學統(tǒng)一的相互影響﹑相互依賴﹑共同進步的過程。那么合作性的過程就尤為重要了。學生與學生之間的討論，能夠提高他們在交流評價上的能力，很能讓學生感受到個人在集體中的作用，提升學生的個人榮譽感。教師與學生之間的討論，是建立起和諧的師生關系，也是為上好課打下堅實的基礎。

3.精心設計教學活動

學生作為課堂教學中的主體，不能一味的只靠說和聽，盡可能多的讓學生有操作﹑實驗的機會，比如在上《辛德勒的名單》一課時，我通過音的高低給學生講解“旋律”這樣一個概念，從而引出了旋律的進行大致分為四種，學生很清楚的知道這段小提琴的獨奏是波浪式進行。這節(jié)課我提供給了學生十五個彩紙卡片，讓他們發(fā)揮想象，如何通過這些道具來展示波浪式的進行。小組之間的討論，教師走下講臺到每組進行評價式的交流，都讓學生大大提高了創(chuàng)新的興趣。最終，有的小組是把十五張彩紙卡片寫上前兩小節(jié)的十五個音，按音高的位置依次排在黑板上；有的小組是利用別組的同學一起用肢體來演示這段旋律。整個課堂，其樂融融。

三、自我評價

在有了以模仿為主，創(chuàng)新為輔的方法之下，還需要有一個關鍵性的總結(jié)。美國著名的教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。這就說明了反思在教育教學上占據(jù)了非常重要的地位，它是對課堂的一種總結(jié)，對教育教學的一種思考，對自我的一種評價。

反思是能夠提高教師教學能力的一個有效方法，也是教師提高個人業(yè)務水平的一種手段。課前課后的反思都能夠?qū)Ρ竟?jié)課以及今后的教學起到很好的幫助。認真去做好每節(jié)課后的授后小記，勇于去總結(jié)自己的不足之處。教師之間相互的觀摩式教學，從提出問題到討論解決的過程，也是反思的很好方法。

其實教書育人不僅僅是一份職業(yè),更應該是一個神圣的事業(yè)，它擔負著為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。我認為青年教師應該注重培養(yǎng)教師專業(yè)技能，教師心理素質(zhì)能力，樹立教學的自信，才能做到把自身學到的知識傳授給學生，去做一個能教書，會教書，并且能夠教好書的當代青年教師。