新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的應用

蘭 嵐

（河南師范大學新聯(lián)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的應用

蘭 嵐

（河南師范大學新聯(lián)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

新媒體技術(shù)與現(xiàn)代音樂教育進行密切融合，以音樂教育為內(nèi)容的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體技術(shù)的應用，成為現(xiàn)代音樂教育管理和課堂教學的重要表現(xiàn)形式。本文將以新媒體技術(shù)為主要研究創(chuàng)新點，將新媒體技術(shù)與現(xiàn)代音樂教育進行融合分析，得出新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育和課程改革中應用的意義和現(xiàn)代音樂教育中的創(chuàng)新應用形式。

新媒體技術(shù)；音樂教育；慕課；應用

引言

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代新媒體技術(shù)獲得較快的發(fā)展影響著人們的生活和學習，新媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過手機和平臺電腦等形式進行社交和在線學習互動，新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用使得學生的學習自主性和互動性增強，同時新媒體技術(shù)也極大的改變著人們的思想觀念和生活學習方式，新媒體技術(shù)對現(xiàn)代高校音樂教育提出了更高的要求，對于音樂教育與管理教師具有的知識體系也提出新的高度，新媒體技術(shù)對現(xiàn)代音樂教育具有重要的促進作用，為現(xiàn)代音樂教育和課程改革提供了方法和途徑。

一、新媒體技術(shù)下的現(xiàn)代音樂發(fā)展與價值分析

（一）新媒體技術(shù)與現(xiàn)代音樂教育的淵源

新媒體技術(shù)的主要特點在于新媒體本身就是一項社會變革的重要力量，新媒體相對于電視和廣播以及報紙等媒體具有時代性，以無線網(wǎng)絡和手機客戶端以及微信技術(shù)為主導的新技術(shù)，現(xiàn)代新媒體技術(shù)具有社交傳播和信息獲取與分享的特點，新媒體技術(shù)逐漸影響著人們的生活和社會的各行各業(yè)，現(xiàn)代新媒體技術(shù)對于現(xiàn)代教育具有重要的影響，使得教育教學管理發(fā)生重要的變革，現(xiàn)代音樂教育與新媒體技術(shù)具有重要的聯(lián)系，這與音樂教育的特殊性是密不可分的。

（二）新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育過程中應用價值分析

現(xiàn)代新媒體技術(shù)是現(xiàn)代音樂教育進行教育教學和教學管理的重要革新，新媒體技術(shù)更新了現(xiàn)代音樂教育的觀念和教學方法，從計算機課件演示教師講演轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生的互動教學，以慕課和微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式為主的教學改革將現(xiàn)代音樂教育變得更加多元化，現(xiàn)代新媒體技術(shù)更新了音樂教育觀念，與此同時也對現(xiàn)代音樂教師的創(chuàng)新意識提出了更高的要求，教師需要掌握更多的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和多媒體技術(shù)以及視頻編輯技術(shù)，新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育過程中的應用有效的促進了音樂教育的發(fā)展，對音樂教育的教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)應用能力提出了新的要求。

二、新媒體技術(shù)下的現(xiàn)代音樂教育的表現(xiàn)形式與影響因素

（一）新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育表現(xiàn)形式

現(xiàn)代音樂教育中教師利用微信朋友圈和微信群進行與學生的互動，這是新媒體技術(shù)的社交特點的體現(xiàn)，微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是在新媒體技術(shù)發(fā)展環(huán)境下對傳統(tǒng)教學模式的革新，對于現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展具有重要的影響，微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在現(xiàn)代音樂教育中通過微信和社交軟件進行發(fā)布和互動，學生利用手機和平板電腦對這些進行提前的學習和在線互動，有效的提升了現(xiàn)代音樂教育的效率和取得了良好教學效果。

（二）新媒體技術(shù)對現(xiàn)代音樂教育的影響分析

新媒體技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代音樂教育教學管理具有重要影響，對于各類新媒體手段和社交方式以及教學模式的掌握是現(xiàn)代音樂教育教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重點，新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的應用有效地強化了學生和教師的創(chuàng)新意識，除此之外對于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的制作不是一個老師可以完成，需要組建起綜合實力強的音樂教育新媒體技術(shù)團隊，整合現(xiàn)代音樂教育的優(yōu)勢資源，教師要具有較強的綜合能力。

三、新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的應用方法與策略

（一）新媒體技術(shù)為引領，側(cè)重音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)新的應用是現(xiàn)代學生音樂素養(yǎng)教育的主要形式，很多高校教師對于學生音樂素養(yǎng)的教育采取網(wǎng)絡媒體在手機客戶端和社交媒體上發(fā)布有關(guān)音樂信息以及作品，通過學生的互動增加學生對于音樂作品的認知以提升學生的音樂素養(yǎng)，但目前大多學生都是通過手機媒體和其他媒體形式進行流行音樂的，有些高校音樂教育利用新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡媒體上開設網(wǎng)絡音樂教室，通過視頻編輯技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)將音樂音頻和視頻進行編輯，形成生動的影像表現(xiàn)形式，這樣的網(wǎng)絡音樂教室形式對于學生來說既新奇又感興趣，同時里面的內(nèi)容還是本身現(xiàn)代音樂教育的重要內(nèi)容對于學生獲取知識信息具有重要幫助，現(xiàn)代學生可以利用手機觀看視頻從眾找尋自身缺乏的知識點和不足，以便于更好的學習同時網(wǎng)絡上還可以很好的同音樂教師進行互動溝通，學生可以很好的通過智能手機登陸手機客戶端進行音樂素養(yǎng)的學習和交流，在互動交流的過程中起到了音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，這是傳統(tǒng)的媒體和教學形式所無法比擬的。

（二）強調(diào)互動溝通，音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應用

新媒體技術(shù)可以有效的將知識點和知識信息進行傳播和分享，讓學生通過各類手段獲取信息并可以在課下與教師進行互動交流，有效的提升學生的知識學習能力和交流溝通能力以及創(chuàng)新意識，以慕課和微課以及翻轉(zhuǎn)課堂為主要表現(xiàn)形式的音樂教育是現(xiàn)代音樂教育管理的創(chuàng)新，慕課系統(tǒng)的在線課程以音樂教育門類進行教育，內(nèi)容從初級到高級，學生可以有效的根據(jù)自身學習狀況選擇，有效的解決課堂上的知識獲取的不便，增強了學生的自主學習習慣和能力；微課形式的碎片化記憶和知識點，對于學生進行知識信息的獲取具有重要幫助，現(xiàn)代微課也已經(jīng)成為音樂教育教學管理的重要形式；翻轉(zhuǎn)課堂在音樂教育中的應用主要是對課堂知識的內(nèi)化，學生課下的自主學習和通過社交平臺與教師進行互動溝通，有效的將知識和問題在課堂上進行內(nèi)化，這些新媒體技術(shù)在音樂教育和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的應用具有重要作用，使得音樂教育形式更為生動。

四、結(jié)束語

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的應用將對高校音樂教學教育產(chǎn)生深遠的影響，學生和教師以新媒體技術(shù)為手段進行音樂的創(chuàng)作和在線學習欣賞互動以及課堂和線下的傳播具有積極的促進作用，新媒體技術(shù)的應用將帶給現(xiàn)代音樂教育巨大的變革，為現(xiàn)代音樂教育與改革開拓出新的局面。

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[2]張君仁,王平.中國高校傳統(tǒng)音樂教育研究綜述[J].音樂研究,2011,(03).

[3]楊宏凌.新媒體融合背景下高等院校音樂教育專業(yè)課程體系構(gòu)建和教學改革設想研究[J].音樂時空,2015,(01).

蘭嵐（1981—），女，漢族，遼寧人，碩士學位，講師，研究方向：音樂教育。