音樂心理學(xué)在音樂學(xué)習(xí)中的工具性作用

高 雅

（蘭州城市，甘肅 蘭州 730000）

音樂心理學(xué)在音樂學(xué)習(xí)中的工具性作用

高 雅

（蘭州城市，甘肅 蘭州 730000）

音樂心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，既不是單純的音樂學(xué)，也不是單純的心理學(xué)，而是介于兩科之間，將音樂學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。它的出現(xiàn)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，為音樂的發(fā)展提供了普遍規(guī)律，也為音樂發(fā)展過程中出現(xiàn)的心理學(xué)方面的出題提供了解決的路徑，在音樂學(xué)習(xí)中起到了工具性作用。

音樂心理學(xué)；音樂學(xué)習(xí)；工具性

音樂心理學(xué)的概念誕生于1863年，真正的建立是多納德·霍杰斯發(fā)表的《音樂心理學(xué)手冊》。世界在發(fā)展和進(jìn)步，音樂學(xué)也在不斷發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，會出現(xiàn)與社會發(fā)展不相適應(yīng)的地方，矛盾和問題就無法避免，而音樂心理學(xué)在這一矛盾和問題中應(yīng)運(yùn)而生。它揭示了音樂學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，為音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題提供了解決辦法。在音樂學(xué)習(xí)發(fā)展失衡的情況下，提供了疏導(dǎo)和平衡的渠道。[1]文章通過對音樂學(xué)習(xí)的介紹，為更好的發(fā)揮音樂心理學(xué)的工具性作用做鋪墊。

一、音樂記憶

音樂記憶是在學(xué)習(xí)音樂中對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，如對樂譜的記憶與學(xué)習(xí)。音樂記憶分為三種：一是瞬時記憶,瞬時記憶顧名思義就是存在時間很短的記憶，可能只是你當(dāng)時記住了，而幾分鐘之后就忘記了。[2]最常見的就是考前突襲的記憶，雖然當(dāng)時記住了，但是考完就想不起來所背誦的內(nèi)容，短時記憶存在的記憶可能會儲存幾天，如果記憶者沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，那么短時記憶也會慢慢消失。長時記憶是保持最長時間的記憶，它可能會伴隨記憶者的一生或幾十年，長時記憶的出現(xiàn)是因為一件事出現(xiàn)的情況比較深刻或者記憶者在不斷加固記憶的內(nèi)容。音樂學(xué)習(xí)中也會有這三種記憶，音樂的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)音樂的人保存的最基礎(chǔ)的長時記憶應(yīng)該就是第一個接觸的音樂符號。而這種音樂記憶在音樂的學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。

二、音樂知覺性帶來的積極作用

音樂是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，并且每天都會聽到，在我們聽到一支好聽的曲子時可能會進(jìn)行思維發(fā)散，比如分析演奏它的樂器，以及樂器的音色，還有聽到它的時候的心情，清凈優(yōu)雅還是激昂熱情，有可能還會對曲子的作者進(jìn)行聯(lián)想等等，這些思維的發(fā)散最終都會伴隨聽覺系統(tǒng)進(jìn)入大腦，大腦會對帶來的信息進(jìn)行加工和認(rèn)知。音樂的學(xué)習(xí)就是這樣一個過程，學(xué)習(xí)音樂的時候，聽覺系統(tǒng)將聽到的聲音傳送到大腦，大腦會對聽到的音色﹑音強(qiáng)等因素進(jìn)行認(rèn)知和感悟，然后學(xué)習(xí)者才能理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。[3]

三、音樂知覺性具有四個特性。

（一）接近性

我們能夠欣賞到優(yōu)美的音樂，是因為音樂接近性的體現(xiàn)。在一首樂曲中，有大音程和小音程，但是小音程存在的頻率高于大音程。小音程的表現(xiàn)力比較細(xì)膩和敏感，主要進(jìn)行音樂感情的推進(jìn)。大音程的發(fā)散性很強(qiáng)，通過表現(xiàn)在一段大跨度的音樂中，但是大音程的出現(xiàn)是需要小音程的補(bǔ)充的，二者結(jié)合演奏出優(yōu)美的樂曲。

（二）相似性

相似性主要用于音樂的劃分，以及其他方面的劃分。在音樂類型進(jìn)行劃分時，也是用到音樂的相似性的，如鄉(xiāng)村音樂﹑爵士音樂等，這種音樂的劃分并不是隨意的，而是有一定的相似因素在里面。管弦樂器的劃分也是根據(jù)相似性進(jìn)行的，首先要進(jìn)行樂器的位置規(guī)定，如弦樂﹑管樂。然后進(jìn)行組團(tuán)演奏，這樣就可以演奏出好聽的音樂。

（三）連續(xù)性

音樂的連續(xù)性是一種時間的連續(xù)，在一首完整的樂曲中非常重要。其實音樂的連續(xù)性是很普遍的，比如在聽到一首歌時，聽到前奏或者第一句就可以跟著唱起來想起后面的內(nèi)容。這種連續(xù)性在樂曲的結(jié)尾作用更加明顯，一首歌的結(jié)束并不是一下就突然消失的，而是一個緩慢的過程，就像熱情慢慢消退一樣，聽者就會知道這首曲子結(jié)束了。如果沒有使用音樂性這一特性，就會產(chǎn)生“終止感”的情緒，就是想要添加幾個音符緩慢的結(jié)束，這也是音樂學(xué)習(xí)的一個表現(xiàn)。

三、語言對音樂的影響

語言和音樂看似不著邊際，卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。語言是人類進(jìn)行交流溝通的工具，影響著人的發(fā)展，也影響著音樂的發(fā)展，而音樂極強(qiáng)的表現(xiàn)力又能表達(dá)語言所不能表達(dá)的東西。音樂的學(xué)習(xí)需要良好的思維能力，語言是思維能力的表現(xiàn)。而又影響著音樂，所以音樂的學(xué)習(xí)一定要有良好的思維能力。表象和動作也是思維能力的表現(xiàn)工具。表象是事物出現(xiàn)以前的構(gòu)思，比如靈感和樂思，當(dāng)作曲家有了靈感之后就會有整首曲子的框架，從而進(jìn)行具體的表達(dá)。動作主要是進(jìn)行樂器的演奏，在演奏的過程進(jìn)行思維的發(fā)散。[2]

四、心理健康對音樂的學(xué)習(xí)

音樂可以提升人的境界修養(yǎng)，陶冶學(xué)習(xí)者和聽者的情操，提高人們的審美欣賞水平。當(dāng)然這些都是建立在心理健康的基礎(chǔ)上的。只有心理健康的人才能走進(jìn)音樂感受音樂的魅力，提升自己的修養(yǎng)和水平。然而對于存在心理問題的人來說，聽音樂未必是享受，也未必帶來自身水平的提高，但是在音樂學(xué)習(xí)中肯定會存在很多問題，從而不能好好學(xué)習(xí)音樂。[1]音樂心里的作用就是為了調(diào)整這些人的心理健康，解決他們在音樂學(xué)習(xí)中存在的心理問題。音樂心理學(xué)可以從心里學(xué)出發(fā)，研究存在心理問題的學(xué)習(xí)者，然后給出專業(yè)的建議或方法，以幫助他們走出陰霾，更好的投入到音樂的學(xué)習(xí)中。現(xiàn)在音樂治療已經(jīng)成為新興職業(yè)，通過音樂和心理學(xué)的結(jié)合，對患者進(jìn)行舒緩治療，帶來了極大的社會意義。

五、總結(jié)

音樂的學(xué)習(xí)是對音樂的繼承和發(fā)展，音樂心理學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的工具，是為了幫助更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。因此音樂學(xué)習(xí)者也要學(xué)習(xí)音樂心理學(xué)，即可以使自身得到更好的發(fā)展，也可以發(fā)揮它的工具作用實現(xiàn)一定的社會意義。

[1]鄭良俊,韓宏.談音樂心理學(xué)在音樂學(xué)習(xí)中的工具性體現(xiàn)[J].北方音樂,2016,36(8).

[2]羅小平.試析音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報,2005(2):1-6.

[3]侯麗.音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用[J].文藝生活·文藝?yán)碚?2015(6):113-113.

高雅（1984—），女，碩士，蘭州城市學(xué)院，講師，研究方向：聲樂及聲樂演唱。