探究鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏的教學(xué)作用

辛永姝

（山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 大同 037009）

探究鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏的教學(xué)作用

辛永姝

（山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 大同 037009）

目前鋼琴伴奏已經(jīng)被世界上絕大多數(shù)的高校、專業(yè)音樂(lè)類學(xué)院所采用，甚至于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)將鋼琴伴奏作為最常用樂(lè)器，可見(jiàn)，鋼琴伴奏的教學(xué)影響是最廣泛而深遠(yuǎn)的。視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)課程中的基礎(chǔ)性門(mén)類，而節(jié)奏練習(xí)作為視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)，自然需要鋼琴伴奏的推動(dòng)。

鋼琴伴奏；視唱練耳節(jié)奏；教學(xué)作用

鋼琴伴奏與視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)大學(xué)階段的兩門(mén)必修基礎(chǔ)課程，兩者相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，其中鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏教學(xué)有著重要作用。節(jié)奏是獨(dú)立的音樂(lè)元素，在視唱練耳教學(xué)中，它是基礎(chǔ)性質(zhì)的，只有對(duì)節(jié)奏速度﹑強(qiáng)度﹑快慢等掌握準(zhǔn)確，才能夠培養(yǎng)全面合格的音樂(lè)人才。視唱練耳的節(jié)奏教學(xué)里，教師一方面要講授節(jié)奏型的認(rèn)知與辯解，另一方面還要結(jié)合鋼琴伴奏，向大家演示視唱練耳學(xué)習(xí)中鋼琴伴奏的重要性。可以說(shuō)，鋼琴伴奏在速度﹑節(jié)拍與音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確傳達(dá)，能夠讓學(xué)生更加積極地進(jìn)入到作品中的音樂(lè)意境，理解作品的風(fēng)格特征﹑地域特點(diǎn)﹑思想情感等，這些都是鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏教學(xué)的特有優(yōu)勢(shì)。

一、鋼琴伴奏有利于教學(xué)中節(jié)奏型技能的形成

聽(tīng)和唱的水平高低直接決定了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)化訓(xùn)練才能形成視唱練耳的教學(xué)要求，這種能力不是一下子就可以學(xué)好的，它比其他專業(yè)更加長(zhǎng)久，見(jiàn)效時(shí)間更慢，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不允許存在僥幸心理。節(jié)奏包括節(jié)拍﹑結(jié)構(gòu)﹑強(qiáng)弱﹑速度﹑時(shí)值等，在視唱練耳教學(xué)中，同樣要求學(xué)生對(duì)這些要素進(jìn)行掌握，在多重感官﹑有氛圍有記憶的視聽(tīng)覺(jué)中，提高讀譜唱譜背譜的效率，提升對(duì)節(jié)奏圖譜的理解能力與記憶水平。

首先，鋼琴伴奏有利于教學(xué)中對(duì)常規(guī)節(jié)拍和強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)的時(shí)間推進(jìn)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重音，這就是音樂(lè)作品的“斷句”，這就要求我們對(duì)音樂(lè)作品做出分句處理與重音把握，在做出適當(dāng)處理后，便可以體會(huì)到樂(lè)曲中細(xì)致入微的音樂(lè)節(jié)奏。在節(jié)奏旋律中不會(huì)每個(gè)音符都是重音，這就形成了強(qiáng)弱變化與高低不同，以此展現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒，給聽(tīng)眾帶來(lái)最大的吸引力。鋼琴伴奏具有節(jié)拍器性質(zhì)，在規(guī)整節(jié)奏中的強(qiáng)弱變化，可以針對(duì)不同的視唱練耳作品進(jìn)行選擇。通常鋼琴伴奏中的柱式和弦是最能反映節(jié)奏強(qiáng)弱的，如此可以在最直接的節(jié)奏旋律中展現(xiàn)出對(duì)比性的強(qiáng)弱結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成斷句或節(jié)奏簡(jiǎn)化，形成節(jié)奏平直推動(dòng)力。

其次，鋼琴伴奏可以讓節(jié)奏更加穩(wěn)定。樂(lè)曲中的速度和節(jié)奏是緊密相連的，速度較快的節(jié)奏自然緊張活潑，容易形成動(dòng)力性推進(jìn)，而速度較慢的節(jié)奏顯得松弛緩慢婉轉(zhuǎn)，動(dòng)力不明顯。視唱練耳教學(xué)中的各種曲目都有著速度要求，在任何一個(gè)視唱練耳曲目中都有著中速慢速或快速，同時(shí)，整體節(jié)奏由附點(diǎn)音符﹑十六分音符等構(gòu)成。在教學(xué)中出現(xiàn)唱譜速度不穩(wěn)定時(shí)，甚至越到節(jié)奏順暢﹑簡(jiǎn)單段落出現(xiàn)趕拍而節(jié)奏加快時(shí)，就需要鋼琴伴奏來(lái)穩(wěn)定，讓學(xué)生感受到統(tǒng)一的整體規(guī)范，以便心理上對(duì)視唱歌曲有所把握，在穩(wěn)定唱譜節(jié)奏的速度之后，有利于學(xué)生正確把握作品的節(jié)奏與速度，讓視唱練耳曲目更具有規(guī)范性與感染力。

最后，鋼琴伴奏有助于節(jié)奏的準(zhǔn)確度。在不同時(shí)值音符組成的節(jié)奏變化中，鋼琴伴奏可以很好地處理解決，將音符長(zhǎng)短與比例進(jìn)行正確劃分，尤其是那些難度較大的音符組合或三連音﹑多連音﹑不常見(jiàn)的9/8拍等。在具體的視唱節(jié)奏譜中，經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏“慣性”，如一系列規(guī)整的八分音符之后出現(xiàn)切分節(jié)奏，這就容易出現(xiàn)切分音把握問(wèn)題，出現(xiàn)時(shí)值唱短或休止符前面的音唱長(zhǎng)了，讓曲目出現(xiàn)了不穩(wěn)定律動(dòng)，強(qiáng)弱關(guān)系變化了，出現(xiàn)了切分后果。這就要求鋼琴伴奏來(lái)處理，幫助視唱人員們?nèi)コ徊糠肿⒁饬?，確保拍子更加準(zhǔn)確而穩(wěn)定，有更多精力去處理音符時(shí)值的停頓與變化，填補(bǔ)休止出現(xiàn)的問(wèn)題，形成穩(wěn)定持續(xù)的節(jié)奏，在聽(tīng)覺(jué)上感受到正常的旋律節(jié)奏。

以上分析可見(jiàn)，鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏教學(xué)的作用體現(xiàn)在：鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏的本體掌握；鋼琴伴奏的自身節(jié)奏對(duì)學(xué)習(xí)者掌握節(jié)奏的帶動(dòng)性，有助于他們形成音樂(lè)的表現(xiàn)力與感受力。

二、鋼琴伴奏有利于提高節(jié)奏感教學(xué)

視唱練耳的節(jié)奏教學(xué)，既需要對(duì)單個(gè)音樂(lè)元素如單個(gè)節(jié)奏型與音值組合的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)復(fù)雜多樣的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行掌握。通過(guò)豐富多樣的鋼琴伴奏，準(zhǔn)確而生動(dòng)的學(xué)習(xí)不同國(guó)家地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格。因此，在鋼琴伴奏的視唱練耳教學(xué)中，要有著對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶與節(jié)奏風(fēng)格理解的要求。

首先，鋼琴伴奏在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。一切音樂(lè)要素中都需要節(jié)奏，節(jié)奏感是心理上的直接體驗(yàn)?zāi)芰?。在視唱練耳教學(xué)中，感知﹑記憶﹑內(nèi)化音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)聯(lián)，音值組合與節(jié)奏控制之間的關(guān)系等各種心理活動(dòng)，都是對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)，其中視唱曲目就是內(nèi)化學(xué)生節(jié)奏能力的重要手段。按照節(jié)奏的難易程度，視唱練耳節(jié)奏也有三個(gè)階段：速度節(jié)拍的感知訓(xùn)練；節(jié)奏的模仿學(xué)習(xí)；內(nèi)化不同的音樂(lè)感節(jié)奏。這就要求視唱練耳節(jié)奏模仿唱歌中，先對(duì)感情彈奏與伴奏中的基本節(jié)奏進(jìn)行模仿，然后結(jié)合自己的節(jié)奏認(rèn)識(shí)，形成自身的節(jié)奏感。

其次，鋼琴伴奏提高了節(jié)奏表現(xiàn)力。音樂(lè)的基本能力包括這音樂(lè)感知力表現(xiàn)力與鑒賞力。視唱練耳節(jié)奏教學(xué)就要求掌握視聽(tīng)基礎(chǔ)上，將內(nèi)心記憶﹑情緒感受進(jìn)行表現(xiàn)，應(yīng)用特殊的音樂(lè)織體表現(xiàn)出視唱曲目傳達(dá)的特殊意境，然學(xué)生們感受到如同身邊發(fā)生，同時(shí)不同自主地表現(xiàn)出內(nèi)心感受。鋼琴伴奏便是這些能力形成的重要助手，它能幫助學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力學(xué)習(xí)，形成深層次的旋律體會(huì)，在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以通過(guò)正確有效的學(xué)習(xí)，清晰準(zhǔn)確的辨別各音樂(lè)元素所處的位置與作用。

最后，鋼琴伴奏有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒別力。視唱練耳課的節(jié)奏教學(xué)中，鋼琴伴奏將多種音樂(lè)元素組織起來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行二次創(chuàng)作，有著較高的藝術(shù)性與美育價(jià)值，能夠讓同學(xué)們感受到不同音樂(lè)元素的排列組合所形成的豐富想象力與創(chuàng)造力。鋼琴伴奏在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還體會(huì)到了音樂(lè)作品的美感因素，形成審美感知，發(fā)展了審美觀念，提高了審美能力與鑒賞水平。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴伴奏和視唱練耳節(jié)奏教學(xué)都實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生個(gè)體在接觸練習(xí)曲目時(shí)，形成了自己的節(jié)奏感知，情感導(dǎo)向，提高了自我審美認(rèn)知，讓自我更加地?zé)釔?ài)音樂(lè)，獲得審美愉悅，提高自我的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

[1]郭強(qiáng).淺談在視唱教學(xué)中鋼琴的合理運(yùn)用[J].黃河之聲,2013,(12).

辛永姝，碩士，講師，山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，專業(yè)方向鋼琴教育。