激發(fā)和提升幼兒園教師積極性的研究

謝文慧

(平煤股份二礦幼兒園 河南 平頂山 467000)

結(jié)合幾年來在基層幼教工作的實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為在工作中影響教師工作積極性的問題和原因主要有以下幾方面:(1)工作壓力大，工資待遇低，生活條件不理想，導(dǎo)致工作渙散、責(zé)任心不強(qiáng)；(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足等；(3)缺乏大局意識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、組織活動(dòng)等，缺乏積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；(4)沒有建立科學(xué)有效實(shí)際的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，工作互相推諉，斤斤計(jì)較，拈輕怕重；(5)園領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心同志，缺乏公正公平性、感情用事。教師之間、園領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)，缺乏相互信任，沒有形成協(xié)力謀事的氛圍。

那么作為管理者，如何極大的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性?如何激勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高技能?如何才能使幼兒園擁有一個(gè)讓教師保持旺盛士氣的工作環(huán)境?是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，而堅(jiān)持以人為本的管理理念是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要保證，有效的激勵(lì)機(jī)制是管理者應(yīng)采取的重要手段。因此，幼兒園的管理者必須從本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，自覺性。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的積極性:律己率先垂范，樹立良好的園風(fēng)

一所幼兒園僅憑園長(zhǎng)一人難以管理，并且一定管理不好。因此，必須建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學(xué)質(zhì)量高，管理能力強(qiáng)，嚴(yán)于律己，處事公正的教師推薦進(jìn)入幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，共同承擔(dān)幼兒園發(fā)展重?fù)?dān)。班子內(nèi)各成員分工明確、各負(fù)其責(zé)、各盡所能。園長(zhǎng)要充分相信各成員的能力，充分調(diào)動(dòng)他們工作的熱情，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。另外，班子成員要學(xué)會(huì)互相尊重、相互理解、相互配合、形成強(qiáng)大的工作合力。

要樹立良好的園風(fēng)，班子成員應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，率先垂范，做好全園師生的榜樣，起好模范帶頭作用。

(一)帶頭遵守幼兒園規(guī)章制度，形成自覺遵紀(jì)守法的良好園風(fēng)。制度要完善，但更要落實(shí)。

(二)在日常生活中廉潔奉公，在全園師生中保持一個(gè)正直美好的形象。例如嚴(yán)守幼兒園的財(cái)務(wù)制度，決不占幼兒園一分錢便宜；不亂報(bào)差旅費(fèi)，不拿任何回扣，更不索賄受賄，一身正氣，兩袖清風(fēng)。

(三)園長(zhǎng)在自律的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好班子內(nèi)各成員之間的關(guān)系，使領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，給教師以潛移默化的影響。園長(zhǎng)和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時(shí)，首先要強(qiáng)化民主意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教師是幼兒園的主人，不斷完善教職工代表大會(huì)制度，切實(shí)推行園務(wù)公開制度，尤其是教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先等方面應(yīng)做到及時(shí)、公開、公平、公正。

二、平等待人,關(guān)心教師,凸顯園領(lǐng)導(dǎo)的親和力和凝聚力

(一)幼兒園管理者要做到以情管人，關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難；創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待教師要多一點(diǎn)贊賞、表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)埋怨、批評(píng)，讓他感到集體的溫暖，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)工作熱情。

(二)經(jīng)常了解教師的思想動(dòng)態(tài)，常和教師談心聊天。與教師交流是尊重人格、平等相待、消除隔閡、坦誠(chéng)相見、增進(jìn)友誼、達(dá)成共識(shí)的一劑良方，也是園領(lǐng)導(dǎo)心胸豁達(dá)、掌握主動(dòng)的一種境界。園領(lǐng)導(dǎo)需要與全體教師有更多更好的交流，以得到教師的理解和支持，也有利于達(dá)成共識(shí)和心靈的共振，促進(jìn)幼兒園人際環(huán)境的和諧發(fā)展，形成良好的教育氛圍。

(三)在生活小事中體現(xiàn)出人文關(guān)懷。今天的幼兒教師的心理狀況正經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn)，她們背負(fù)著比以往任何時(shí)候都要重的心理壓力。首先是職業(yè)壓力的困擾。表現(xiàn)為:繁瑣的各項(xiàng)檢查及資料、家長(zhǎng)不理解的壓力、過于緊張的人際關(guān)系、高工作負(fù)荷，使教師有不堪重負(fù)之感。其次是教師職業(yè)倦怠的加重。園領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)每個(gè)教師的情況了如指掌，了解他們工作、思想、生活中存在的問題和困難，隨時(shí)送去溫馨的祝福和誠(chéng)摯的關(guān)愛。在教職工及家屬生病住院時(shí)看望她們，教師思想有波動(dòng)時(shí)多找他們談心，讓老師們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能感受到組織、集體的溫暖。種種人文關(guān)懷，能融化人們心中的堅(jiān)冰，能拉近人與人心靈的距離，更能激發(fā)人們潛在的激情與能力。

(四)鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)發(fā)展的課程學(xué)習(xí)班和研討會(huì)，并盡可能的滿足教師提出的合理要求:如進(jìn)修學(xué)習(xí)、觀摩聽課、進(jìn)行課題研究等。鼓勵(lì)教師提出教學(xué)中所需要的各種教輔設(shè)備和資料的購(gòu)置要求，并盡最大可能從預(yù)算中支持相應(yīng)的資金來購(gòu)置。這一舉措大有利于教學(xué)工作的順利開展，對(duì)于調(diào)動(dòng)教師的積極性也大有裨益。

三、善于納諫,問計(jì)于師,增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)

從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是幼兒園的主人，只有教師參與幼兒園管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見建議充實(shí)到各級(jí)管理中去，他們才能體會(huì)到做主人的榮譽(yù)和自豪，從而增強(qiáng)責(zé)任感，使命感。通過教師長(zhǎng)意見征求會(huì)，認(rèn)真聽取教師的合理意見和建議，讓教師積極參與幼兒園管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，提出新想法，制定新要求，討論完善各項(xiàng)規(guī)章制度，民主決策。這樣，不僅能讓教師體會(huì)到自己是幼兒園主人的自豪感，而且有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

四、營(yíng)造良好的工作氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

良好的工作氛圍能使教師產(chǎn)生工作激情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況，逐步改善辦公條件，滿足教師的辦公需求。園領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己，以身作則，在工作上踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，實(shí)事求是，用自己的行動(dòng)作榜樣，幼兒園才能形成和諧、寬松、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。和諧向上的環(huán)境能促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng)，既增強(qiáng)了教師工作的積極性，又提高了團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成良好的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。

五、建立健全激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師積極性

通過激勵(lì)機(jī)制，能夠充分發(fā)揮每一位教師各自不同的才能，挖掘其潛力，而且還可以使幼兒園充滿活力和生機(jī)，使教師創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。

(一)建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)幼兒園實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、班級(jí)管理、任務(wù)完成情況、師德師風(fēng)建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的教師，以多種方式對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)、業(yè)績(jī)加以認(rèn)可、鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，從而提高其工作積極性，使幼兒園工作順暢而有成效。

(二)對(duì)每位教師管理、獎(jiǎng)勵(lì)、考核，做到公平合理，不帶園長(zhǎng)的感情色彩行事。使幼兒園對(duì)教師考核評(píng)價(jià)工作規(guī)范化，制度化，領(lǐng)導(dǎo)有章可依，教師有章可行，也為教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和不斷完善提供依據(jù)，從而激發(fā)和提高教師工作積極性。

(三)完善改革激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，要求教師樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁，經(jīng)常通報(bào)姊妹幼兒園取得的成績(jī)和好的做法。及時(shí)和周邊幼兒園比較，探討、交流、互通信息，聯(lián)片研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有清醒的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確自己的位置，意識(shí)到來自周邊的壓力，明確差距，正視現(xiàn)實(shí)，才能夠變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，時(shí)效性。

總之，辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在于教師，只有充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情，發(fā)掘教師潛能，提高自身素養(yǎng)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，才能營(yíng)造和諧的充滿生機(jī)的育人環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育教學(xué)管理目標(biāo)，從而促使幼兒園教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展。