手機(jī)新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)的影響

彭博

(四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000)

手機(jī)的出現(xiàn)在很大程度上轉(zhuǎn)變了人們的溝通、交流信息的傳播方式。如今，手機(jī)已經(jīng)不僅是一種傳統(tǒng)的通信工具，還成為了繼廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視之后的“第五媒體”。工信部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年5月底，中國(guó)大陸的手機(jī)用戶數(shù)量已達(dá)到12.56億人，這意味著90.8%的中國(guó)大陸人都在使用手機(jī)。隨著校園WIFI的普及，依托手機(jī)媒介而產(chǎn)生的微信、各類電子新聞平臺(tái)也越來(lái)越成為青年學(xué)生信息獲取與溝通的重要渠道。與此同時(shí)，手機(jī)這種新媒體也給高校的思政課教學(xué)帶來(lái)了很大的影響。

一、手機(jī)新媒體的特征

(一)帶來(lái)了自媒體時(shí)代

手機(jī)攜帶方便，從傳播源的角度而言，信息傳播不再只是官方媒體機(jī)構(gòu)的事情，每一個(gè)人都可以參與其中，都可以成為新聞的采集者和傳播者，同時(shí)也可以成為信息的接受者。手機(jī)帶來(lái)了自媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代，來(lái)自四面八方的不同的聲音，使得”主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，?quán)威的聲音告知對(duì)或錯(cuò)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)終結(jié)，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的訊息中，做出對(duì)事物做出判斷。筆者發(fā)現(xiàn)，這種自媒體的影響力是非常驚人的。比如2015年4月《人民日?qǐng)?bào)》一位年輕編輯在社內(nèi)培訓(xùn)時(shí)談到，微博女王姚晨擁有1955萬(wàn)的粉絲，這意味著她每一次發(fā)言的受眾，是《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)行量的近7倍。

(二)傳播的及時(shí)性

現(xiàn)在的智能手機(jī)都配置了高清晰的攝像頭，無(wú)論你在哪里，只要有通訊信號(hào)，手指只需要輕輕一按，消息就可以傳遍世界，這種傳播的形式不僅可以是文字、聲音，還可以是圖片、視頻。

(三)溝通的互動(dòng)性

所有的手機(jī)用戶都可以對(duì)信息進(jìn)行搜索、剪輯，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在手機(jī)上發(fā)布。其他的用戶也可以有能力、有可能看到這些信息，并參與回應(yīng)別人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的評(píng)論。受眾能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到參與其中的感覺(jué)。從而充分調(diào)動(dòng)了受眾的主動(dòng)性和積極性，比如騰訊手機(jī)新聞，每天我們能夠看到參與評(píng)論的人們數(shù)以百萬(wàn)，其中不乏青年學(xué)生。

(四)媒介的不可控性

作為自由平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)，一般情況下，是可以發(fā)表任何言論的，當(dāng)然前提是不能危害國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。手機(jī)是新媒體的代表，近年來(lái)興起的微信、微博等新的傳播方式，讓人人都可以變成信息的主動(dòng)發(fā)布者。尤其值得一提的是，個(gè)性化的表達(dá)方式和內(nèi)容能夠吸引更多的眼球，獲得更多的粉絲的參與。因此，這些個(gè)性化內(nèi)容中也不乏“很黃很暴力”，虛假的，甚至危害公共安全，攻擊主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，對(duì)青年學(xué)生影響尤其顯著。

二、當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原著民

95后的在校大學(xué)生是隨著新媒體發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們具有鮮明的時(shí)代特征，這些特征綜合起來(lái)，大致分為以下幾個(gè)方面:

(一)獲得信息迅速，信息量豐富

大學(xué)校園提供了免費(fèi)的WIFI，學(xué)生人手一部手機(jī)，隨時(shí)隨地都在手機(jī)上網(wǎng)。刷微博，發(fā)朋友圈，看新聞，幾乎成為他們每天必做的事情。

(二)喜歡探究新奇

大學(xué)生喜歡在新聞平臺(tái)或者微信朋友圈關(guān)注一些花邊新聞、反面的或是“內(nèi)幕”的消息等鏈接。這種現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)謠言在大學(xué)生中有相當(dāng)大的市場(chǎng)。特別是一些網(wǎng)絡(luò)大V制造的謠言，由于關(guān)注度高，不明真相的學(xué)生很容易信以為真。

(三)不畏精英和權(quán)威

95后的大學(xué)生在新媒體環(huán)境下長(zhǎng)大，從小接受了豐富的信息資源。他們從來(lái)不畏懼權(quán)威。過(guò)去的學(xué)生有不懂的事情一般都是請(qǐng)教老師，本身教師也肩負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)。但是現(xiàn)在，學(xué)生們有疑問(wèn)一般先在百度上搜索答案，“度娘”解答不了的才來(lái)問(wèn)老師?；蛘呃蠋熃獯鹆说膯?wèn)題，他們還要到“度娘”那里去考證。

(四)思想易受到來(lái)自外部的影響

95后大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，由于手機(jī)新媒體提供了豐富的信息資源，使得他們受到了各種思潮潛移默化的影響，思想多元的特點(diǎn)也隨之顯現(xiàn)。然而在擬態(tài)環(huán)境中，學(xué)生很難去判斷事件的真相。關(guān)于擬態(tài)環(huán)境，20世紀(jì)20年代，美國(guó)著名政論家李普曼就在其所著的《公眾輿論》一書(shū)中最早談到。所謂擬態(tài)環(huán)境，它是由大眾傳播活動(dòng)形成的信息環(huán)境，并不是客觀環(huán)境的鏡子式地再現(xiàn)，是大眾傳播媒介通過(guò)對(duì)新聞和信息的選擇、加工和報(bào)道，重新加以結(jié)構(gòu)化以后向人們所提示的環(huán)境。而傳播媒介，比如微博，新聞聯(lián)播，大多具有特定的傾向性，因而”擬態(tài)環(huán)境”并不是客觀環(huán)境的再現(xiàn)，只是一種”象征性的環(huán)境” 。難怪有學(xué)生說(shuō):刷一天微博帶來(lái)的郁悶要看兩個(gè)月的新聞聯(lián)播才能平復(fù)。

三、手機(jī)新媒體對(duì)思政課教學(xué)的影響

在新媒體飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的滲透無(wú)孔不入，大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)尤為鮮明的今天，給高校的思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

(一)面臨挑戰(zhàn)

1.新媒體對(duì)學(xué)生“三觀”的沖擊大

新媒體的全球化，使西方各種觀點(diǎn)影響著當(dāng)代大學(xué)生的“三觀”，無(wú)疑會(huì)對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)建帶來(lái)沖擊。大學(xué)生是比較樂(lè)于嘗試和接受新生事物的人群，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)用戶分布廣泛的人群。但是由于大學(xué)生社會(huì)閱歷還不深廣，沒(méi)有經(jīng)歷太多的磨礪，因而更容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，比如有些大學(xué)生以為可以在網(wǎng)絡(luò)等新媒體上伸縮自如地張揚(yáng)自我，肆無(wú)忌憚地挑戰(zhàn)社會(huì)權(quán)威，甚至是不文明的謾罵，和不負(fù)責(zé)任的發(fā)布虛假信息等有失道德的行為。另外，手機(jī)作為新媒體的代表，開(kāi)啟了完全個(gè)性化的時(shí)代，任何人都能擔(dān)當(dāng)“記者”的角色，也就意味著任何人都可以通過(guò)新媒體發(fā)布信息和發(fā)表評(píng)論，這使得使信息源頭更廣而難以控制。在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，一些大學(xué)生以為可以擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)倫理道德的束縛和控制，導(dǎo)致被壓抑的人性中惡的一面會(huì)在沒(méi)有管束的狀態(tài)下得到宣泄，而新媒體存在的一些漏洞又會(huì)給弱化大學(xué)生的道德意識(shí)和價(jià)值觀念提供了可能性空間。

2.灌輸式的教學(xué)行不通

如果我們高校的思想政治理論課的主要方式還停留在單向的老師說(shuō)教、學(xué)生聆聽(tīng)方式，即老師站在臺(tái)上講課，學(xué)生坐在臺(tái)下聽(tīng)講，“填鴨式”的教學(xué)的話，那么效果是很差的。新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們不再畏懼權(quán)威，那么老師灌輸式的教育，他們很可能就拒絕接受。我們更提倡的是，課堂中加入更多的討論，讓學(xué)生起來(lái)講，把話語(yǔ)權(quán)給學(xué)生，讓他們有充分抒發(fā)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)。思政課教師在其中要肩負(fù)的作用就是正確的加以引導(dǎo)。

3.一味地正面強(qiáng)加式的宣傳行不通

新媒體下的各類信息傳播，學(xué)生了解的信息量是很大很及時(shí)的，在這種情形下，如果課堂教育還是一味地推行正面灌輸，忽略甚至回避熱點(diǎn)的、突出的負(fù)面社會(huì)新聞，不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理論上的剖析和是非上的澄清，那么學(xué)生很容易對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，降低思政課的公信力。另一方面，必須認(rèn)清的是改革的過(guò)程中，出現(xiàn)很多問(wèn)題是不需要也不應(yīng)該回避的。讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，說(shuō)出來(lái)，老師給予澄清和分析，會(huì)讓更多的學(xué)生理清自己的思維。對(duì)他們?cè)跀M態(tài)環(huán)境中做出正確判斷有莫大的幫助。

4. 純粹知識(shí)性地積累行不通

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的主渠道、主陣地是大學(xué)的思想政治理論課。但很多大學(xué)生反映教授該課程的一些老師在講課時(shí)只是講述枯燥乏味的理論，在考察環(huán)節(jié)，仍然沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的范式，學(xué)生靠死記硬背才能拿到高分，考完以后一問(wèn)三不知，更不會(huì)用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種單純知識(shí)累積的模式難以觸及心靈和精神層面，是不符合德育工作的要求的。

5. 上課玩手機(jī)的現(xiàn)象嚴(yán)重

前段時(shí)間，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院一班級(jí)管理進(jìn)行了創(chuàng)新，在進(jìn)教室上課前讓同學(xué)們上交手機(jī)，目的是讓學(xué)生的注意力回歸課堂，不做“低頭族”。這一做法在全國(guó)引起廣泛的討論。很多學(xué)生坦言，自己患上手機(jī)“依賴癥”，克制力很差。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)會(huì)選擇在思政課課堂上用手機(jī)在課堂上刷微博或看微信朋友圈或者和其他同學(xué)通過(guò)手機(jī)即時(shí)通訊軟件聊天，甚至還有大學(xué)生在課堂里用手機(jī)在線玩游戲、購(gòu)物等等。這極大干擾了思政課正常的教學(xué)秩序，對(duì)思政課的課堂效果是極其不利的。

(二)手機(jī)新媒體帶給高校思政課教學(xué)的機(jī)遇

1.縮短教與學(xué)之間的溝通差距

思政課教師可以合理利用新媒體，轉(zhuǎn)變教育觀念。一方面，微博、QQ、微信等信息交流方式深受學(xué)生的喜愛(ài)，很多老師也在人際交往中使用頻繁，如果合理利用這些交流方式來(lái)進(jìn)行師生溝通，很容易拉近教師與學(xué)生的距離。另外，教師也可以利用多媒體的豐富資源來(lái)增加學(xué)生課外的知識(shí)面。教師可以把好的視頻和有學(xué)術(shù)價(jià)值或者具有正能量的鏈接放在微信群里和學(xué)生分享。比如，復(fù)旦大學(xué)張維為教授講的《中國(guó)人，你要自信》這個(gè)視頻，很多學(xué)生在群里看到點(diǎn)開(kāi)看了以后，覺(jué)得受益匪淺。又如，周小平寫(xiě)的《不要辜負(fù)這個(gè)時(shí)代》，也分享給學(xué)生看一看，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。學(xué)生在課堂外也可以受到老師的積極影響。 另一方面，利用新媒體，教師很容易第一時(shí)間知道學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，比如學(xué)生發(fā)的微信朋友圈和發(fā)的微博，教師通過(guò)加關(guān)注了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，更能夠深入到學(xué)生中去。只有了解了學(xué)生們?cè)谙胧裁?，?duì)哪些問(wèn)題感興趣，才能夠讓思政教學(xué)的開(kāi)展事半功倍。當(dāng)然，學(xué)生們也喜歡并且習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，思政教師，特別是年齡稍大的思政教師，如果能夠更多地掌握網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，更容易被學(xué)生接受和理解。

2.新媒體為思政教學(xué)拓寬了平臺(tái)

在手機(jī)新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能夠獲得更加快捷和豐富的信息?，F(xiàn)在的大學(xué)生比過(guò)去的學(xué)生更多的關(guān)心時(shí)政新聞，第一時(shí)間了解到各種社會(huì)現(xiàn)象，有的學(xué)生還會(huì)在新聞評(píng)論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。筆者做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，學(xué)生手機(jī)中自己安裝了騰訊新聞客服端的，占到被調(diào)查人數(shù)的98%。只是大家關(guān)注的新聞面有所差異。筆者認(rèn)為，為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政要聞，可以在每周的教學(xué)中開(kāi)辟一個(gè)專題“時(shí)政新聞我知道”的競(jìng)答活動(dòng)。以搶答的形勢(shì)來(lái)進(jìn)行，記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。另外，學(xué)生也可以通過(guò)發(fā)微信的方式，隨時(shí)傳遞校園的正能量。比如，在《思修》課講愛(ài)國(guó)主義的時(shí)候，筆者曾經(jīng)給學(xué)生做過(guò)一個(gè)課堂活動(dòng)，是“歌唱祖國(guó)”。很多學(xué)生以寢室為單位，上來(lái)唱愛(ài)國(guó)歌曲。大家氣氛非常熱烈，有同學(xué)當(dāng)時(shí)就在拍照。課后有學(xué)生發(fā)到了微信朋友圈，題為:熱血沸騰的一堂政治課。在微信朋友圈中，除了看到他們分享心情，分享美食和娛樂(lè)，還能分享上課的情況，特別是思政課，這是我們希望看到的。

［1］李璇湘潮.《新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響》(下半月)，2011(07)

［2］徐海鑫，廖浩君，《試析新媒體如何在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮作用》，學(xué)術(shù)論壇，2011(07)

［3］楊純婷.《新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究》

［4］苗忠劉瑞.《大學(xué)生媒介運(yùn)用狀況研究》.知識(shí)經(jīng)濟(jì)2012(14).