實踐創(chuàng)新在機(jī)械專業(yè)改革的運用模式

成靖文

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620000）

實踐創(chuàng)新在機(jī)械專業(yè)改革的運用模式

成靖文

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620000）

當(dāng)前很多高校的機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。本文深入分析了機(jī)械工程專業(yè)在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在的問題，并提出了實踐教學(xué)的改革措施，包括優(yōu)化實踐實驗教學(xué)內(nèi)容，更新實踐教學(xué)方法，重視學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過對機(jī)械專業(yè)多元化教學(xué)模式的研究，為高校今后的實踐教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

實踐教學(xué)；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)模式

1 機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。在高校機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，單純性驗證性實驗和重復(fù)性實驗過多，而能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合設(shè)計性實驗相對較少。相關(guān)教材的內(nèi)容瑣碎陳舊，實驗教學(xué)內(nèi)容相對有限，部分實驗項目與實際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，這些都在一定程度上阻礙了機(jī)械專業(yè)教學(xué)的開展，實踐課程的實效性無法體現(xiàn)，同時也無法達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

（2）實驗儀器設(shè)備配備不足。很多學(xué)校的實踐教學(xué)硬件條件較差，不少高校機(jī)械專業(yè)的實踐場所、儀器設(shè)備配備不足，且相對陳舊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實踐教學(xué)的需要。

（3）教師隊伍力量薄弱。不少高校的實踐教學(xué)師資隊伍力量薄弱，技術(shù)水平、科研能力較弱，缺少大量高水平的“雙師型”人才。

當(dāng)前很多任課教師沒有從思想上充分重視實踐教學(xué)的重要性，在高校傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中，課程設(shè)計環(huán)節(jié)的題目大都比較重復(fù)、單一且落后，無法與企業(yè)實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系，而學(xué)生在該環(huán)節(jié)積極性教材，大都是應(yīng)付的狀態(tài)。

（4）教學(xué)模式與企業(yè)需要脫鉤。當(dāng)前很多高校在實習(xí)環(huán)節(jié)都是采用參觀實習(xí)的教學(xué)模式，雖然這在一定程度上可以使學(xué)生了解一些知識，但是很多企業(yè)的相關(guān)技術(shù)都是保密的，所以他們會與高校簽訂學(xué)生，學(xué)生根本沒有什么機(jī)會到相關(guān)技術(shù)部門實習(xí)，不利于學(xué)生綜合知識的運用以及動手能力、創(chuàng)造能力的提高。

（5）畢業(yè)設(shè)計題目單一。很多教師在擬定畢業(yè)設(shè)計時，題目較為單一、重復(fù)，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化特征，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時還會相互參考，使得最終的設(shè)計內(nèi)容產(chǎn)生不少雷同的情況。同時，很多學(xué)校都沒有建立科學(xué)完善的實踐教學(xué)評價體系，不能對實踐教學(xué)進(jìn)行有效的考核。

2 實踐教學(xué)改革的措施

實踐教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的有效途徑。

（1）完善基礎(chǔ)實驗設(shè)備。完善的實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，高校應(yīng)該購置一些先進(jìn)的、必備的基礎(chǔ)實驗設(shè)備，像新式機(jī)械零件陳列柜、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計陳列柜等，既能夠提升學(xué)生的感性認(rèn)識，還可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)其實踐能力的目的。

（2）優(yōu)化專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械專業(yè)的各種新理論、新方法也不斷涌現(xiàn)，所以很多高校在教學(xué)計劃中就會安排各類相關(guān)課程，但是由于總課程教學(xué)時數(shù)有限，所以分到有些課程的教學(xué)時數(shù)就會非常少。而這也是各個高校在實際過程中需要重點研究的問題。

與此同時，在優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容時還要重視實驗質(zhì)量，適當(dāng)減少單純驗證性實驗的比例，并適當(dāng)增加綜合性實驗的比例。

實踐教學(xué)不是簡單的重復(fù)性實驗或模仿操作實驗，所以教師可實驗研究的方法，利用精密的儀器和先進(jìn)的實驗技術(shù)手段，把相互關(guān)聯(lián)的實驗有機(jī)結(jié)合起來，整合成綜合性實驗，拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生分析、解決問題的綜合能力。

另外，教師還要根據(jù)實際教學(xué)需要與企業(yè)生產(chǎn)情況及時調(diào)整實驗內(nèi)容，使其不至于與現(xiàn)代科技和社會實踐脫軌。，所以教師要鼓勵學(xué)生及時了解機(jī)械專業(yè)的前沿科技，并將其與實踐對接，通過優(yōu)化實驗內(nèi)容的方式來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的。

具體而言，學(xué)校可以根據(jù)本校機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特色，結(jié)合本校實際情況和行業(yè)需求，對實驗環(huán)境以及實驗設(shè)備配置進(jìn)行優(yōu)化，增設(shè)一些綜合性、探索性實驗項目。

（3）采用多元化實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)是教學(xué)與科研結(jié)合在一起的特定形式，即在教學(xué)中融入科學(xué)研究，通過加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容和科研活動的銜接，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與各項科研活動，進(jìn)而活躍學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)。但是，與其他課程相比，機(jī)械專業(yè)的主要課程內(nèi)容繁雜，結(jié)構(gòu)抽象，學(xué)習(xí)起來比較吃力。所以教學(xué)手段和方法就成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

課程設(shè)計在實踐教學(xué)中處于重要的位置，教師可以考慮將其與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，從而令學(xué)生對其更加重視，他們在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也會更加努力。

另外，教師在進(jìn)行課程設(shè)計時要注意結(jié)合工程實踐來選擇與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且難度適中的題目，同時還要盡量避免題目雷同，盡量給每個學(xué)生分配不同的課程設(shè)計題目。同時，教師也可鼓勵學(xué)生按照教學(xué)要求自行選擇題目。

而實踐教學(xué)中的畢業(yè)設(shè)計則是為了檢驗學(xué)生的綜合能力，是與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成的關(guān)鍵一環(huán)。實踐課程畢業(yè)設(shè)計既具有實踐性，也具備綜合性，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的。

畢業(yè)設(shè)計可根據(jù)學(xué)生的個性化特點對其分類，實施多元化的畢業(yè)設(shè)計模式，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的綜合能力。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計題目必須要符合機(jī)械專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)科的應(yīng)用性和發(fā)展性，并在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)向盡可能高新技術(shù)、社會生產(chǎn)實際以及教師的科研項目等傾斜，同時題目要難度適中。

（4）改革實踐教學(xué)方法和手段。教師在教學(xué)過程中可以嘗試將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引入到實踐教學(xué)中，比如，聲像技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，通過為學(xué)生提供必要的工程訓(xùn)練環(huán)境、實驗教學(xué)系統(tǒng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)平臺等，從技術(shù)方面提高實踐教學(xué)的實施效果。

從這點而言，實踐改革的創(chuàng)新更需要技術(shù)平臺的綜合化提升，保證應(yīng)用型知識能夠始終走在發(fā)展道路上，嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)計實驗室就能夠有效地達(dá)到對眾多學(xué)科知識的有機(jī)融合和創(chuàng)新發(fā)展。從而推動高職學(xué)生可以在切實操作的過程中領(lǐng)會技術(shù)所帶來的直接沖擊力，使其能夠深化對于機(jī)械專業(yè)美學(xué)的價值認(rèn)知。

比如，在機(jī)械制造專業(yè)方面，通過將通信，遙感和計算機(jī)等信息學(xué)科的有機(jī)融合和實際應(yīng)用，就可以確保新式的機(jī)械產(chǎn)品的研發(fā)具有創(chuàng)新特質(zhì)，這種良性融合不但破除了以往傳統(tǒng)化的機(jī)械思維定式，還極大地開闊了機(jī)械專業(yè)的實際改革觀念，使其可以在實踐中不斷深化自我創(chuàng)新意識和能力，以此解決機(jī)械工程問題。甚至還能培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在錘煉他們專業(yè)素質(zhì)的同時提升自我動手能力和操作能力。

3 實踐教學(xué)改革途徑探索

實踐教學(xué)改革具體來說，可以通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程教學(xué)體系，并結(jié)合機(jī)械專業(yè)學(xué)科的發(fā)展特點，進(jìn)而加強(qiáng)其實踐教學(xué)的實效性。同時，還要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握機(jī)械專業(yè)基本概念和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，充分利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的工程技術(shù)能力。

在這個過程中，也要重視加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高實踐教師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。在考核方面，要對傳統(tǒng)的考核制度進(jìn)行不斷的改革，加強(qiáng)對工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核力度。

在實踐教學(xué)的具體安排上，要充分考慮機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)的特點，可考慮實行統(tǒng)一課程實驗、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，實行實驗室全天候開放，督促學(xué)生有效安排實驗時間，比如根據(jù)自己的時間利用閑暇時間來進(jìn)行實驗，這在一定程度上能夠較為有效地解決實踐教學(xué)器材短缺、實踐課時不足等問題，同時還可以避免實驗設(shè)備浪費。在這個過程中，還要不斷加強(qiáng)開放實驗室的管理和建設(shè)，努力為學(xué)生提供良好的實驗條件，吸引學(xué)生積極主動參與到開發(fā)性實踐活動，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校還可以考慮安排一些課外創(chuàng)新活動，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實踐活動的融合，滿足學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

本文主要分析了當(dāng)前機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，并針對機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點建立了符合機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃的實踐教學(xué)模式，對高校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了參考。

[1]叢娟，杜運普.機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型本科實踐教學(xué)模式的改革探索[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2013(3).

[2]盧孔寶.院校機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2015.

G642；TH-4

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1671-0711（2016）11（下）-0144-02