創(chuàng)新型教學督導工作模式的探索與發(fā)展
——以河西學院為例

王建國

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 734000）

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創(chuàng)新型教學督導工作模式的探索與發(fā)展
——以河西學院為例

王建國

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 734000）

【摘要】教學督導是教學質量保障體系的重要組成部分，因此，在實際中就要對教學過程、秩序以及質量等方面進行全面性的檢查，做好評估與監(jiān)督等工作，確保教學工作順利進行。探索教學督導模式的改革與創(chuàng)新是高校實現自我管理、自我約束、自我完善的教學質量監(jiān)控體系的有機組成部分，對優(yōu)良校風、教風、學風的形成和幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德意識，提高學生的品質等方面有著極為重要的作用，因此，在實際中就要認識達到構件完善的教學督導體系與實踐是一項復雜的系統(tǒng)工程。

【關鍵詞】教學；督導創(chuàng)新發(fā)展

河西學院教學評估督導研究立項，項目名稱：創(chuàng)新型教學督導工作模式的探索與實踐，項目編號：HXXYPD-2015-006 。

就河西學院來說，坐落于我國絲綢之路上的黃金地段中，同時也是河西走廊中的歷史文化名城-張掖市。通過翻閱相關資料可以看出，河西院校屬于一所綜合性普通本科院校。 學校擁有一定的辦學歷史傳統(tǒng)與學科專業(yè)優(yōu)勢，立足于河西經濟發(fā)展和自然人文資源，堅持固本拓新，形成了多學科協(xié)調發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)體系。學校在不斷推進教育教學改革的過程中，于2013年成立了教學評估督導處，逐漸形成了具有鮮明特色的教學督導體系，在人才培養(yǎng)和保障教學質量中起了重要的推動作用。為建立學校內部教學質量保障體系，促進學校進行教學改革，教學評估督導處緊緊圍繞教育教學規(guī)律和評估指標，以院部教學工作評估為主線，通過多形式、全方位開展督導工作，在負責學校本專科教學相關的各類校內外評估的組織及教學督導和質量監(jiān)控工作的同時對教學活動進行全過程管理，并及時檢查、監(jiān)督、評估、指導與反饋，做到全面掌握教學情況，從中發(fā)現問題并及時分析問題出現的原因，從而解決問題。

隨著我國教育改革的不斷進步，在高等教學中，科學的教學理念以及教學實踐受到了熱門的廣泛關注，并隨著時代的發(fā)展而發(fā)展著。因此，想要做好教學督導工作，就要堅持從實際出發(fā)，從理念、職責以及范圍等方面來進行改革，這樣才能實現不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，同時也可以發(fā)揮出教學督導的作用，保證督導工作的權威性與科學性。

一、以導為主、以督促導

在督導工作中，要督導結合、通過以督來促進導，以導為基礎來進行相關工作。且對于教學督導來說，通過提供出有效的信息，來實現教學與管理上的交流與發(fā)展，實現教學目標，提高教學的質量，增強學生的綜合素質。且在院校中還要堅持以學生為主體，突出學生的主體地位，在激勵的基礎上來增強教師的教學質量，幫助教師積累更多的經驗，同時還要為學生提供出科學的教學理念，培養(yǎng)學生的邏輯思維，促進學生實踐健康的發(fā)展，讓學生在學會怎樣尊重他人的基礎上來實現自我價值。通過以導為主，以督促導來保證教學督導要尊重教師與學生在教學活動中的主導地位，有計劃、有側重點的了解教師的教學設計和教學進度以及學生的學習情況和對知識點的掌握程度，以便為教師的教學方案、教學計劃、教學活動提出建設性的意見或建議，實現以“督”為手段，以“導”為目的。

二、做好深入，及時反饋

在教學督導中進行有效的信息反饋是保證教學工作順利開展的基礎，因此，在實際中教學督導不僅要把教學檢查情況及時與教學督導處通報，而且還要及時向任課教師本人反饋意見，以幫助教師盡快改進教學中的不足之處。想要保證督導工作的效果，就要認識到信息反饋的重要性，堅持從實際出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的督導工作中單一的信息反饋方式，同時還要選擇最為科學的反饋方法來促進督導工作的順利進行，如采用會議交流以及匯報會等。同時，還要做好全面的教學督導工作，進行全面的分析，尤其是對于具體課堂的教學內容來講，要充分發(fā)揮出督導工作的優(yōu)勢，深化其層次，完善相關的工作內容。此外，學校中的督導處還要在規(guī)范輔導工作的基礎上來開展相關的調研活動，促進督導工作的順利開展實現點面結合，重點深入。

三、規(guī)范體系，重視庫建

教學督導工作應建立完整規(guī)范的資料體系，包括教學督導實施辦法、教學督導評估制度、督導崗位責任制度、督導檔案管理制度、督導信息反饋機制和聘任制度、督導調研報告、同時還要做好教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，對于一些具有保存價值的資料來說，還要進行有效的匯總與分析，針對實際情況來建立出相關的額資料庫，以此來促進學校中教育質量監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展，同時也可以針對現階段中的額實際情況來制定出教學計劃，以此來為后續(xù)政策的提出奠定基礎。

四、定期研討，系統(tǒng)培訓

就現階段的高效來說，普遍采用了教學經驗較為的豐富的教授來擔任教學督導，所以也就使得人們的目光開始投入到了教學督導成員的綜合素質以及教學經驗等方面上。雖然教師的教學經驗十分豐富，且在某一個教學領域上造詣較深，但是對于教師專業(yè)的實際卻沒有進行深入的分析，因此，教學督導處特別重視教學督導成員的專業(yè)性以及他們的學科背景。高校教學督導工作是直接通過教學督導成員來實施的，教學督導應當要針對成員的實際情況，如專業(yè)的方向以及服務的方向等方面來組織成員進行相關的培訓，或是參與到相關的報告會以及工作坊等方面上，這樣才能版主督導人員掌握好先進的教學方向，同時也可以與青年教師之間進行有效的交流，這樣也就可以提高自身的學術水平。為使教學咨詢和教學指導日益專業(yè)化，教學督導處應當要在每一學期中都定期組織人員進行相關工作的啟動會，同時還要針對實際情況來準備出資料等，這樣才能實現對全新的教學理念進行全面的分析與研究，提高教學的經驗與水平。

五、深入剖析，加強交流

各院之間要積極開展交流活動，完提高自身的專業(yè)化水平，同時還要開展相關的研討會等，來對教學內容進行深度的分析與點評，幫助青年教師積累教學經驗，改進自身的教學方法。此外，定期開展各院之間督導工作交流及觀摩活動，有助于形成教師、學生與學校的共同發(fā)展，推動教學文化建設。

參考文獻

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［2］申金霞.高校教學督導工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探析［J］. 中國大學教學，2012（4）71-87.

［3］李茂科.高校教學督導理論研究綜述［J］.教育決策與管理，2007.03.

［4］徐愛萍.高校教學督導制度的路徑選擇［J］.高教發(fā)展與評估，2015.01.

作者簡介：王建國（1979—）男，甘肅張掖人，大學本科學歷，現就職于河西學院音樂學院，講師，主要聲樂，鋼琴調試。