培養(yǎng)學生自主學習探究高考地理試題規(guī)律

楊勇榮

一、高考地理試題中的道

高考地理試題中的“道”，是指高考地理學科的考試規(guī)律，高考地理試題的命題設(shè)計都是圍繞這個規(guī)律來設(shè)計的，掌握了地理考試規(guī)律就等于悟出了高考地理試題中的“道”，即得“道”。

高考地理試題中的道是指：高考地理試題是在一個地域上，選擇這個地域上的地理事物或現(xiàn)象或過程或演變作為試題素材，通過地理敘事構(gòu)建試題情境，從事物或現(xiàn)象的原理與規(guī)律設(shè)定思維角度，或者從事物和現(xiàn)象分布與抽象上設(shè)定基本技能，考查考生的核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力。

地理高考試題設(shè)計格局如下：

用某一區(qū)域中的事物或現(xiàn)象來設(shè)置試題情景

揭示與該事物或現(xiàn)象相關(guān)的地理要素的原理與規(guī)律

用要素的原理與規(guī)律來認識問題、分析問題、解決問題

地理要素：分自然要素和人文要素

自然要素：氣候（光照、氣溫、降水、蒸發(fā)、溫差、氣壓、風）

地形（巖石、地貌、地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造、板塊運動、侵蝕、搬運、堆積）

水文（河流、湖泊、水庫、支流、干流、源頭、補給類型、徑流量、含沙量、流速、結(jié)冰期、汛期、凌汛、浮游生物、魚、蝦、貝殼、藻類、泥沙、鵝卵石、河口、河谷、階梯、凹岸、凸岸、湖岸、湖底）

植被（樹根、樹干、樹葉、草的根部、灌木、草甸、森林、草原、荒漠、基帶、帶譜、陽坡、陰坡、迎風坡、背風坡、雪線）

動物（特種動物、古老動物、動物群體、動物生物鏈、動物天敵、藏羚羊）

人文要素：人口（人口數(shù)量、人口遷移、人口素質(zhì)、人口紅利、人口政策、勞動力、老齡化、自然增長、機械增長、人口比例、人口比值）

農(nóng)業(yè)（農(nóng)作物、糧食作物、經(jīng)濟作物、耕種制度、耕種技術(shù)、品質(zhì)、特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、電商農(nóng)業(yè)、扶貧農(nóng)業(yè)）

工業(yè)（成本、利潤、質(zhì)量、競爭力、品牌、技術(shù)革新、投資環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、循環(huán)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、工業(yè)分散、工業(yè)集聚、勞動力、自動化、人工智能、企業(yè)兼并重組）

城市（城市功能區(qū)、城市交通、城市等級、城市化、城市商務(wù)中心、城市景觀、城市文化、城市攤點、城市生活、生態(tài)城市、綠色城市、智能城市）

交通（五種交通運輸方式、交通布局、新型交通工具、交通線路、高鐵、無人飛機、無人駕駛、電動汽車、城市輕軌、地鐵、無人駕駛公車、共享汽車、共享單車）

文化：（工藝品文化、農(nóng)耕種植文化、古建筑文化、民族風情、節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化）

二、高考考試評價體系

高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題;“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。

（一）必備知識

必備知識是在梳理高校專業(yè)學習要求、普通高中課程標準中的內(nèi)容標準、歷年高考考查的知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試形式和教學實際情況系統(tǒng)整合、掇菁擷華而成的。

1. 教材中的主干知識：

自然地理主干知識：球運動（時間、日期的計算，太陽直射點移動圖所包含的知識點）、大氣受熱過程、熱力環(huán)流、氣壓帶風帶、季風、天氣系統(tǒng)、氣候、全球變暖、河流的補給類型（水文、水系特征）水循環(huán)、洋流、地殼運動（板塊運動）、外力作用（河流的侵蝕與堆積、風力作用、冰川作用、海浪作用）、地理環(huán)境的整體性、山地垂直地帶性的分布規(guī)律。

人文地理主干知識：人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、文化、資源、循環(huán)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

2. 學習大學專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識

地質(zhì)學、地貌學、植物地理學、氣象與氣候?qū)W、水文學、經(jīng)濟地理學、城市地理學、人口地理學、區(qū)域地理學等基礎(chǔ)知識。

3. 歷年高考試題出現(xiàn)的考點知識

近五年高考試題考點特征：

選擇題：

第一個題組：1—3題：文化、產(chǎn)業(yè)

第二個題組：4—6題：人口

第三個題組：7—9：水域、地貌

第四個題組：10—11：緯度景象

綜合題：

考查一：自然要素：

氣候：光照、氣溫、降水、蒸發(fā)、溫差、風向、太陽輻射的特征、成因、影響。

地形：地貌（侵蝕、堆積）的特征、成因、影響。

河流：徑流量、含沙量、流速、冰期、魚、蝦、水藻、微生物、礦物質(zhì)、鹽度的特征、成因、影響。

自然地理專業(yè)知識：探究天氣、氣壓帶風帶、洋流、熱力環(huán)流、水循環(huán)、河流階梯、河床形成等原理規(guī)律的成因。

考查二：人文要素

經(jīng)濟：人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、產(chǎn)業(yè)等的影響因素。

考查三：人地關(guān)系

環(huán)保、措施、作用、意義、個人觀點。

（二）關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索情境中的問題時，有效地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的綜合能力和學科知識。包括：高考的四大能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力、探討和論證問題能力

（三）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索情境中的問題時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法，有效地組織整合學科的相關(guān)知識，調(diào)動運用學科的相關(guān)能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。 地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容：①區(qū)域認知、②綜合思維、③人地協(xié)調(diào)觀、④地理實踐力

（四）核心價值

是指即將進入高等學校的學習者應(yīng)當具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學思想方法的綜合。

結(jié)束語：高考評價體系中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過情境與情境活動兩類載體來實現(xiàn)的，所謂的“情境”即“問題情境”，指的是真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域。對地理學科來講就是以某一區(qū)域的事物或現(xiàn)象來設(shè)置問題情景，引導學生在情景中思考此問題與地理學中的那個地理要素有關(guān)，圍繞這個地理要素的原理與規(guī)律去認識問題、分析問題、解決問題。