立足兩學(xué)一做 打造年輕干部黨性教育新模式
——以城關(guān)區(qū)委黨校開展多元化紅色教育培訓(xùn)為例

鄭蘇蓓

甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)委黨校，甘肅 蘭州 730000

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立足兩學(xué)一做 打造年輕干部黨性教育新模式
——以城關(guān)區(qū)委黨校開展多元化紅色教育培訓(xùn)為例

鄭蘇蓓

甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)委黨校，甘肅 蘭州 730000

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的提出，是打造年輕干部黨性教育新模式的一個好契機(jī)。筆者以此為大背景，以多元化教學(xué)的相關(guān)理論為依據(jù)，運用實例，對城關(guān)區(qū)委黨校開展年輕干部紅色教育培訓(xùn)進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)，對黨校如何開展好紅色教育，打造年輕干部多元化黨性教育模式范本提出了相應(yīng)的建議。

“兩學(xué)一做”；紅色教育；多元化黨性教育

在全黨范圍內(nèi)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是為推動全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，也是推動管黨治黨從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。在這次學(xué)習(xí)教育的過程中，黨校作為干部教育的陣地熔爐，要充分發(fā)揮黨校自身作用，做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的培訓(xùn)工作，成為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的引導(dǎo)者。

城關(guān)區(qū)委黨校作為中心城區(qū)基層黨校，承擔(dān)著為全區(qū)1萬多名員干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的大背景下，黨校如何立足“兩學(xué)一做”，做好干部黨性教育培訓(xùn)，是當(dāng)前各級黨校共同思考的問題。城關(guān)區(qū)委黨校借助這一有利時機(jī)，深入開展紅色教育培訓(xùn)，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，在運用多元化教學(xué)方式培訓(xùn)年輕干部，進(jìn)而達(dá)到以史知黨，以史愛黨，提升黨性修養(yǎng)的目標(biāo)方面做出了有益的嘗試。

一、紅色教育對黨校打造多元化黨性教育模式的意義

紅色教育指是指教育主體利用中國共產(chǎn)黨在革命與建設(shè)實踐中所形成的偉大精神及其載體，有目的、有計劃、有組織地開展使受教育者受到啟發(fā)和激勵的活動。紅色教育培訓(xùn)是在傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上的延伸與發(fā)展，因此其既有與傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)相類似的成人教育特點，又有其自身的個性化特點。紅色教育培訓(xùn)就培訓(xùn)方式來說，最大的一個特點就是廣泛應(yīng)用多元教學(xué)理念，靈活采用多元化的教學(xué)方法。黨校在培訓(xùn)年輕干部黨性修養(yǎng)方面引入紅色教育，對黨校打造多元化黨性教育模式有極大的促進(jìn)意義。

二、城關(guān)區(qū)委黨校在多元化黨性教育方面做出的有益嘗試

城關(guān)區(qū)委黨校在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的大背景下，立足“兩學(xué)一做”，推出了“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”“沂蒙精神”四類“紅色基因”系列課程。目前學(xué)校已經(jīng)成功的在井岡山干部學(xué)院舉辦了5期全區(qū)“理想信念及黨性教育”專題培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中年輕干部感受了紅色文化的無限魅力，讓心靈受到了洗禮，切實增強(qiáng)黨性錘煉實效，學(xué)校也對多元化黨性教育進(jìn)行了有益的嘗試。

(一)現(xiàn)場講解法

現(xiàn)場講解法是指教師將受訓(xùn)學(xué)員帶至紅色資源的歷史現(xiàn)場，通過講解參觀，將歷史遺跡、歷史故事、歷史人物通過實物的載體及語言形式傳遞給受訓(xùn)學(xué)員，使受訓(xùn)學(xué)員能夠獲得感性認(rèn)識，并通過教師的引導(dǎo)催化，將感性的認(rèn)識逐步上升到理性的升華。[1]井岡山紅色教育培訓(xùn)安排了3次現(xiàn)場教學(xué)，在井岡山革命烈士陵園學(xué)員們感受了為了理想勇于犧牲的革命信仰；在大井朱毛舊居學(xué)員們學(xué)習(xí)了善于調(diào)查、勇于實踐的革命智慧；在黃洋界哨口學(xué)員們傳承了依靠群眾、愛護(hù)群眾的革命精神。

(二)情境體驗法

情境體驗法是指根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，通過模擬特定場景、人物、事件，再現(xiàn)某個場景和片段，并在場景中賦予受訓(xùn)學(xué)員一定的角色、任務(wù)，使受訓(xùn)學(xué)員親歷體驗，增強(qiáng)感性認(rèn)識。[2]井岡山紅色教育中安排了重走朱毛紅軍挑糧小道的情景體驗教學(xué)，大家聽著當(dāng)年的朱德軍長年過四十，堅持親自挑糧，并留下“朱德的扁擔(dān)”美談的故事，身著紅軍服，挑糧走了3.1公里的山路。通過這次情境體驗式教學(xué)，大家感受到了老一輩無產(chǎn)階級革命家率先垂范的高風(fēng)亮節(jié)。

(三)人物訪談法

人物訪談法主要是邀請紅色人物或其后代陳述當(dāng)年的故事，講述自己或父輩在做人、做事等方面的親身經(jīng)歷，并與受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場交流和互動的教學(xué)方法。井岡山紅色教育安排了《井岡山精神代代相傳》的訪談教學(xué)，教學(xué)中邀請井岡山根據(jù)地主要創(chuàng)立者之一的袁王后代王茂生老師，原中組部副部長曾志之孫石金龍老師，電視劇《井岡山》插曲《紅軍阿哥你慢慢走》的原唱，革命烈士后代江滿鳳老師現(xiàn)場講述當(dāng)年的故事。訪談結(jié)束后學(xué)員紛紛表示，這種教學(xué)內(nèi)容新穎真實，嘉賓的訪談樸實感人，心靈受到了強(qiáng)烈震撼，內(nèi)心充滿了無比的激情。

三、立足兩學(xué)一做，進(jìn)一步推進(jìn)多元化黨性教育

全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，“兩學(xué)一做”不是一次活動，黨的思想政治建設(shè)要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。筆者認(rèn)為城關(guān)區(qū)委黨校在此大背景下對多元化黨性教育模式進(jìn)行了有益的嘗試，但這種嘗試也不是一次性的，今后可以通過以下幾個方面進(jìn)一步挖掘整合利用好紅色教育資源，加快推進(jìn)年輕干部黨性教育模式的完善，使之成為傳承弘揚黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng)、加強(qiáng)干部黨性教育的有效范本。

(一)突出“紅色”主線，使“紅色基因”資源本土化

學(xué)校在現(xiàn)有推出“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”“沂蒙精神”四講“紅色基因”課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步豐富“紅色基因”資源。甘肅本土就有數(shù)量眾多的“紅色基因”資源，這里是中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的途經(jīng)地和會師地，這里是中國西部最早紅色革命政權(quán)的誕生地，這里也是紅西路軍悲壯歷史的見證地。甘肅的紅色教育資源有著數(shù)量多、品質(zhì)高、分布相對集中、貫穿革命、建設(shè)、改革三大時期的特點，這都是我們追思先烈、緬懷英靈和開展多元化黨性教育的理想之地。

(二)打造“紅色”品牌，使“紅色教育”效果精品化

紅色教育培訓(xùn)的核心是黨性教育，黨性教育是干部教育培訓(xùn)的永恒主題。目前在我們的紅色教育培訓(xùn)工作中，紅色教育資源大多是作為現(xiàn)場參觀教學(xué)資源零散使用，課堂上缺乏較為系統(tǒng)、品牌化的精品課程。在“兩學(xué)一做”的大背景下，我們要增強(qiáng)黨性教育的針對性和時效性，進(jìn)一步發(fā)揮好紅色教育資源的作用，組織黨史、軍史、組織史、文物等方面的專家開展紅色資源研究，打造適應(yīng)本區(qū)干部隊伍實際的紅色紅色教育課程，使我們的黨性教育培訓(xùn)成為既有理論高度，又有實踐特色的精品。

總之，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速增多，競爭的日趨激烈，給我們的干部培訓(xùn)工作帶來了新挑戰(zhàn)。我們必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式、改進(jìn)培訓(xùn)方法、拓展培訓(xùn)空間、擴(kuò)充培訓(xùn)內(nèi)容、提高培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)效果，借助“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育這一有利時機(jī)，勇做探索派，深入開展紅色教育培訓(xùn)，打造多元化黨性教育模式，為城關(guān)建設(shè)首善之區(qū)作出貢獻(xiàn)。

[1]吳冰.《現(xiàn)場教學(xué)在干部培訓(xùn)中的運用》.《教學(xué)改革》，2011(10).

[2]王金波.《談領(lǐng)導(dǎo)干部紅色教育培訓(xùn)的多元教學(xué)方法》.《農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院學(xué)報》，2014(16).

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