學生黨支部與團支部、班委會協(xié)同工作機制研究

劉 娥

長江大學，湖北 荊州 434023

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學生黨支部與團支部、班委會協(xié)同工作機制研究

劉 娥

長江大學，湖北 荊州 434023

在高校學生管理中，黨支部、團支部以及班委會是三個主要組織，三者在相互協(xié)調(diào)相互配合的作用下，共同完成對學生學習和生活的管理任務。在三者關系中，黨支部為核心、團支部為主導、班委會為執(zhí)行機構(gòu)三者的工作模式屬于是“三位一體”的工作模式，從當前這種模式在高校學生管理中的運行實際來看，在具體工作開展上，還需要進一步加大三者的配合力度，提出合理的“三位一體”模式構(gòu)建方法，促進高校學生教育管理工作的順利展開。

學生管理；三位一體；工作機制

高校階段，班級是大學生最基本的組織形式，具體來說屬于是一種以學生為單位的主要組織載體。在這個載體下，對于學生的管理主要是通過三個機構(gòu)實現(xiàn)的，也就是學生黨支部、團支部以及班委會，對三者的整體建設和工作模式開展進行科學探索，建立“三位一體”工作模式，一方面可以進一步完善和發(fā)展大學生思想政治教育體，另一方面也可以增強大學生的自控能力，養(yǎng)成良好的學生和生活習慣，對于高校教育管理來說，這也是最主要的學生管理模式。

一、三者協(xié)同工作機制形成的指導方針

(一)加強交流溝通，保證信息傳達的及時性

如果三者之間的在信息交流和溝通上出現(xiàn)滯后，就會導致對于班級內(nèi)學生的思想動態(tài)情況難以及時掌握，黨支部、團支部以及班委會三者之間的活動開展各有各自的模式，難以實現(xiàn)相互統(tǒng)一，也就使得黨組織的思想引領作用不能很好發(fā)揮，從班級管理的高效化出發(fā)，要加強三者之間的溝通交流[1]，就需要把黨支部設立在班級中，對組織中的干部進行重新選舉，不能和班級現(xiàn)有干部職位相沖突。

(二)各司其職，各盡職責

班級作為學生最基礎的組織形式，它的榮譽與每一個學生都有關系，要想最大程度的發(fā)揮每一個班級成員的潛力，就需要形成一個共同的目標，在這個目標下，班級中每個成員都有自己的定位，有不同的分工，黨支部也要在這個目標下，深入學生群體中體現(xiàn)出黨支部工作的實效性，同時和團支部、班委會三者形成一股力量，各盡其職，各司其職。

(三)提高思想覺悟

黨支部、團支部以及班委會是以學生為主體的管理機構(gòu)，而學生之間又有較大的差異性，要保證在這種“三位一體”模式下體現(xiàn)出一心一意為集體著想的工作氛圍，就需要提高思想政治覺悟，積極發(fā)揚為人民服務的優(yōu)良傳統(tǒng)，以班級的利益為重，實現(xiàn)黨支部、團支部以及班委會三者之間的緊密配合，圍繞一個目標而奮斗，提倡自覺自主的為集體服務。

二、運行機制的形成

對于學生的管理，并不是隨意盲目的，如果三者協(xié)調(diào)不當就會導致在工作上出現(xiàn)沖突，對于目標的實現(xiàn)又增加困難，因此，要保證管理工作的高效化和時效性，首先要做的就是對運行的規(guī)章制度進行健全和完善，把各自的權(quán)力和責任進行透明，對存在的內(nèi)在關聯(lián)性進行明確，并且對于自身組織內(nèi)的成員進行培訓和教育，這些工作完成之后，還需要建立四種運行機制：

(一)決策機制的透明公開

班級的和諧穩(wěn)定離不開日常管理制度的約束，在關于班級重大事情的決策上，三者管理層必須要對自身的權(quán)利范圍有明確，讓學生有清晰思路。在黨支部的結(jié)構(gòu)中，它的最高決策機構(gòu)是黨支部全體成員會議；在團支部結(jié)構(gòu)中，它的最高決策機構(gòu)則是團支部中所有成員參加的集體會議；相對于前兩者而言，班委會的決策則是主要以班會為主的，通過學生的集中討論和建議來審核各項決策[2]。

(二)執(zhí)行機制的健全

當前大學班級管理呈現(xiàn)出整體化趨勢，那么在這種趨勢下班級決策的執(zhí)行機制建設就會以權(quán)責配置的優(yōu)化為主。班級中的各個干部設置是協(xié)調(diào)班級事務的主干，對于他們在權(quán)力和責任上分配也就成為了決策落實體系形成的重點，在具體的分配工作上，也要體現(xiàn)出以大局利益為重的原則，但是，也要考慮到每一個學生的利益，形成一個統(tǒng)一的整體，對于每一項決策內(nèi)容也要做好高效落實。

(三)監(jiān)督監(jiān)管機制的健全

決策制定之后就要進入到執(zhí)行階段，要保證決策的高效執(zhí)行就要充分發(fā)揮監(jiān)督監(jiān)管的作用，建立有效的監(jiān)督監(jiān)管機制，在具體的監(jiān)督監(jiān)管方法上，還要進一步使黨支部、團支部以及班委會三者工作的透明化開展，在工作開展上主動接受班級學生的監(jiān)督監(jiān)管[3]，此外，三者的成員還需要定期的進行述職，聽取學生的意見，對存在的問題進行及時改善，需要注意的是，三大監(jiān)督監(jiān)管機制還要體現(xiàn)在三大組織中，三者之間也要相互監(jiān)督。

(四)公正公開機制的建立

班級既然是作為學生管理的最基礎組織形式，班級中所實行的各項事務就要考慮到班級的整體利益，從整體角度來出發(fā)，盡可能的兼顧到每一個學生的利益，班級中的各項決策不能忽視對學生的整體考慮，需要經(jīng)過班會或者是三者的共同商議決定，之后確定了再向班級成員宣布，絕對不能隨意盲目的做決定，而且也要把決議的具體過程公開公正的展示出來，做到班級每一個成員都清晰明了。

三、總結(jié)

大學生作為社會主義建設的可靠接班人，對于它的思想政治教育是關系到黨和社會長遠發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。現(xiàn)階段，大學班級的學生管理，采用這種“三位一體”管理模式，一方面可以促進學生的綜合素質(zhì)得到提高，堅持正確的方向，對自身有準確定位，另一方面，也可以為高校的黨建、團建以及班級管理工作的順利開展創(chuàng)造良好條件?？偠灾?，這種管理模式是一種未來發(fā)展趨勢，可以最終實現(xiàn)高校學生全面發(fā)展的目標。

[1]李磊，吉宏偉.學生黨支部與團支部班委會協(xié)同工作機制研究[J].北京教育(高教版)，2014.11.

[2]關明，郭素縈，施賢超等.高校學生黨支部與團支部、班委會協(xié)同工作機制研究[J].法制博覽，2015.

[3]邢敬文，姜運亮，金意等.高校學生黨支部與班委會聯(lián)動工作機制研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.

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