引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)課程中的應(yīng)用

李坤澤

西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105

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引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)課程中的應(yīng)用

李坤澤*

西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105

本文主就目前國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，指出在新課程改革的背景下，將引導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用于國(guó)際金融學(xué)課程的必要性并提出了具體的實(shí)施方案，希望能夠?yàn)閲?guó)際金融學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效果提供可靠的參考依據(jù)。

國(guó)際金融學(xué)；課堂效率；教學(xué)方法；引導(dǎo)式；應(yīng)用措施

國(guó)際金融學(xué)包含貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際結(jié)算、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，并且覆蓋了經(jīng)濟(jì)開(kāi)放條件下國(guó)際上一切由匯率決定和貨幣兌換所引起的具有特殊性質(zhì)的金融問(wèn)題，因此國(guó)際上不少知名高校都將其作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要必修課程。而我國(guó)要想與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接軌，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融業(yè)人才是關(guān)鍵，這就需要高校高度重視國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)，緊密貼合國(guó)際形勢(shì)，不斷變革創(chuàng)新教學(xué)背景，提高教學(xué)質(zhì)量。研究表明，引導(dǎo)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)國(guó)際金融學(xué)的興趣與積極性，在國(guó)內(nèi)外諸多一流大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類課程中得到了廣泛應(yīng)用，并且也都取得了令人矚目的教學(xué)成果。

一、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)手段落后

目前，很多高校教師在國(guó)際金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好國(guó)際金融學(xué)就是牢牢記住所有的知識(shí)內(nèi)容。此外，在課堂上，教師絕大多數(shù)時(shí)候都是按照自己的預(yù)先規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)要求，脫離了社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求，并且教師在授課過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)交流很少，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂表現(xiàn)不積極，教學(xué)效果較差。

(二)教學(xué)資料少

相較于其他課程而言，國(guó)際金融學(xué)教師可使用的教學(xué)資料有限，課堂上缺乏一些典型案例，課后布置給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料也不多，這就使得學(xué)生較難理解課堂上一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏

不少教師在教學(xué)過(guò)程中存在這樣一個(gè)教學(xué)誤區(qū)：認(rèn)為國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)重心在于理論知識(shí)的灌輸，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，偏重課堂教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間則明顯不足。學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只是在機(jī)房進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，例如模擬炒匯等內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)盡管學(xué)生的興趣較為濃厚，但是卻缺乏具有教學(xué)價(jià)值的分析案例，能學(xué)到的有關(guān)國(guó)際金融實(shí)務(wù)的內(nèi)容較少。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

雙語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際金融課程常見(jiàn)的教學(xué)模式，但是不少教師在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)常常局限于翻譯上。教材中有大量的金融專業(yè)詞匯，學(xué)生識(shí)記難度較高，理解起來(lái)較為困難，所以在學(xué)習(xí)時(shí)精力基本都花費(fèi)在中英文翻譯上，至于國(guó)際金融學(xué)這門課程本身則明顯顯得精力不足、興趣不足。

二、引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融課程中應(yīng)用的必然性

國(guó)際金融學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，適應(yīng)了新世紀(jì)素質(zhì)教育學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。因此，高校有必要積極研究并探索出一條高效率的教學(xué)路徑培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量金融專業(yè)人才。教學(xué)實(shí)踐表明，引導(dǎo)式教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還與教學(xué)實(shí)踐緊密貼合。教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)，通常會(huì)針對(duì)各個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)主題和必要的節(jié)目以便學(xué)生查閱，這種做法有利于國(guó)際金融學(xué)主講教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)由理論知識(shí)到實(shí)踐內(nèi)容的自然過(guò)渡。此外在引導(dǎo)式教學(xué)法模式下，教師需先將教材理解透徹，歸納課本知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)式教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)重新歸還給了學(xué)生，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并予以相應(yīng)的認(rèn)可或指導(dǎo)糾正。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終貫穿研究性教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)課程中的具體應(yīng)用方案

(一)改革傳統(tǒng)多媒體文稿，適應(yīng)引導(dǎo)式教學(xué)需求

教師在開(kāi)展國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重利用PPT、視頻等多媒體教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需求提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考，引入一些國(guó)際金融熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野，提升他們的金融實(shí)踐能力。

(二)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的授課內(nèi)容

不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際金融學(xué)課程時(shí)需要掌握的知識(shí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不同，例如，金融專業(yè)的學(xué)生主要需要掌握的是理論基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師在教學(xué)時(shí)要多注重理論知識(shí)的講解，介紹一些金融實(shí)事；而于學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于金融實(shí)踐能力需求較高，教師在課堂上要注重介紹國(guó)際金融實(shí)務(wù)的具體操作方法，適當(dāng)引入外匯市場(chǎng)中的操作內(nèi)容；至于其他專業(yè)，對(duì)于國(guó)際金融學(xué)的掌握要求不高，教師在教學(xué)時(shí)只需簡(jiǎn)單介紹一些基本的概念、國(guó)際事實(shí)即可。

(三)引導(dǎo)國(guó)際金融動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解國(guó)際金融形勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際金融動(dòng)態(tài)與發(fā)展形勢(shì)是國(guó)際金融學(xué)這門課程改革最主要的特點(diǎn)，與以往一昧重視理論知識(shí)的講解不同，引導(dǎo)式教學(xué)法注重課堂教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際金融動(dòng)態(tài)兩者之間的緊密聯(lián)系，教師在課堂上，應(yīng)留有足夠的時(shí)間向?qū)W生介紹一些最新的金融時(shí)事，利用案例引導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，加深他們對(duì)于課本內(nèi)容的印象。

(四)補(bǔ)充引導(dǎo)題目和案例，讓學(xué)生掌握國(guó)際金融實(shí)務(wù)

目前我國(guó)高校國(guó)際金融學(xué)課程的主要研究方向是國(guó)際資金融通實(shí)踐領(lǐng)域，所以教師在教學(xué)時(shí)除了需講解課本上的知識(shí)內(nèi)容以外，還需大量補(bǔ)充有關(guān)國(guó)際市場(chǎng)上資金融通方法的教學(xué)內(nèi)容，并且還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)題目、案列讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主思考，既鍛煉他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際資金融通問(wèn)題的能力，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，引導(dǎo)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)中取得了較好的應(yīng)用成果。高校教師們?cè)诮虒W(xué)課堂上采用引導(dǎo)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析一些實(shí)際金融案例，即提高了他們的理論知識(shí)水平，也培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決國(guó)際金融貿(mào)易實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)與各方面能力。

[1]羅丹程，宋連成.國(guó)際金融學(xué)課程“引導(dǎo)式”教學(xué)方法研究[J].繼續(xù)教育研究，2015(08).

[2]朱爾茜.我國(guó)金融學(xué)科案例教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013(03).

李坤澤(1994-)，男，云南曲靖人，西安翻譯學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理系本科生，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，研究方向：國(guó)際金融學(xué)。

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