從心理因素看高校畢業(yè)生“擇業(yè)難”現(xiàn)象

康 銘

齊齊哈爾大學經濟與管理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000

?

從心理因素看高校畢業(yè)生“擇業(yè)難”現(xiàn)象

康 銘

齊齊哈爾大學經濟與管理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000

大學生是社會十分寶貴的人才資源，而這一資源因為逐年的就業(yè)壓力而不能被充分的利用，越來越多的高校畢業(yè)生在就業(yè)當中呈現(xiàn)出越發(fā)顯著的心理問題，心理因素對畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)的影響不容忽視。對大學生進行科學的就業(yè)心理疏導，培養(yǎng)畢業(yè)生積極健康的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀念，是當代高校就業(yè)指導工作中的重要內容，更是促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的有效手段和途徑。

高校畢業(yè)生；心理因素；擇業(yè)觀

隨著國家高校教育的深入發(fā)展及高校教育體制不斷擴招，近來年，高校畢業(yè)生數量一直呈上升趨勢，據不完全統(tǒng)計，從2007年高校畢業(yè)生495萬到2015年750萬，2016年高校畢業(yè)生高達765萬人，再次創(chuàng)歷史新高，今年高校畢業(yè)生迎來新的就業(yè)洪峰，就業(yè)形勢依然嚴峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加，這將是2016屆高校畢業(yè)生面臨的又一次重大挑戰(zhàn)。

一、影響大學生“擇業(yè)難”的因素

縱觀當前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，“就業(yè)難”并不是畢業(yè)生未能充分就業(yè)首要問題，許多畢業(yè)生在就業(yè)前就已經出現(xiàn)了“難擇業(yè)”的現(xiàn)象，隨著科學技術的不斷升級、全球化日益深化、知識經濟帶來的巨大沖擊，畢業(yè)生的擇業(yè)觀產生了巨大的變化，從宏觀來看，影響高校畢業(yè)生“擇業(yè)難”的因素是多方面的：

(一)畢業(yè)生個人因素

越來越多的大學生在入學初期、甚至是畢業(yè)前半年、乃至整個大學四年期間，對自己的未來無任何職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目標不明確、職業(yè)發(fā)展無規(guī)劃、就業(yè)領域不清晰、就業(yè)心理準備不充分、擇業(yè)無主見等問題，都影響畢業(yè)生進入就業(yè)市場，在面臨職業(yè)選擇時無所適從，難以完成從學校向社會的轉變。

(二)社會宏觀因素

就業(yè)市場對畢業(yè)生綜合素質和職業(yè)能力的要求逐年提高、社會傳統(tǒng)價值觀和利益觀對畢業(yè)生擇業(yè)觀念的禁錮、就業(yè)體制由“計劃分配”向“雙向選擇”轉變的過渡等，導致畢業(yè)生在面對競爭日趨激烈的就業(yè)市場和擺在面前多項選擇時，無法做出客觀理性的判斷，盲目跟從。

(三)教育體制因素

目前，雖然越來越多的大學生受益于高等教育的大眾化，但也在一定程度上出現(xiàn)了專業(yè)模式單一化、培養(yǎng)體系程序化、課程設置和市場實際需求脫節(jié)、就業(yè)指導課程形式化等教育體制內部不合理的現(xiàn)象，在一定程度上造成畢業(yè)生在準備進入就業(yè)階段期間，準備不充分，實踐能力不足，使得“擇業(yè)難”問題日益凸顯。

二、大學生“擇業(yè)難”心理問題表現(xiàn)

張明賀在研究高校學生就業(yè)擇業(yè)壓力歸因時將就業(yè)壓力解釋為：“就業(yè)壓力是指個體在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)的過程中面對具有威脅性、挑戰(zhàn)性刺激時所產生的一種被壓迫的感受。”[1]就業(yè)壓力一定程度上反映了高校畢業(yè)生職業(yè)選擇方面出現(xiàn)的問題和困難，畢業(yè)生無法正視擇業(yè)問題，消極抵觸擇業(yè)。面對不同的擇業(yè)壓力，畢業(yè)生會產生不同的心理反應和表現(xiàn)：

(一)自負心理，需求落差大

一些畢業(yè)生無法對自我進行客觀評價，因而在擇業(yè)過程當中往往過于挑剔，這種現(xiàn)象經常出現(xiàn)在學習成績較好或是工作、社交能力較強的畢業(yè)生身上，他們對自身評價過高，而忽視自身的實際情況和市場的人才需求標準，對就業(yè)的城市、職位、薪資、工作條件等過于挑剔，好高騖遠，當發(fā)現(xiàn)求職過程中實際工作內容、福利待遇和自己的預期目標差距過大，便無從選擇或是冷漠等待。

(二)缺乏自信心，受挫能力低

就業(yè)市場的激烈競爭和學校教師、家長對工作辛苦的夸張描述，讓很多畢業(yè)生在未就業(yè)之前就產生抵觸和自卑心理，這一類心理現(xiàn)象經常出現(xiàn)在一些不善于交際、缺少實際工作經驗和實習經歷、心理受挫折素質較差的畢業(yè)生當中，在擇業(yè)過程中缺乏膽量勇氣，躲避主動求職、面試，消極抵抗就業(yè)過程中的人才競爭，陷入一種消極的心理誤區(qū)，放棄主動擇業(yè)。

(三)從眾求穩(wěn)，思維模式陳舊

對于舊的計劃經濟條件下的就業(yè)分配制度，在一定程度上從祖輩遺留在當代大學生的思維定勢當中，影響了畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)。絕大部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程當中，選擇考取國家公務員、事業(yè)編制、銀行等老一輩認為的“鐵飯碗”工作，從眾心態(tài)嚴重，競爭意識薄弱，“一業(yè)定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念還根深蒂固于眾多畢業(yè)生當中，嚴重影響了擇業(yè)的心態(tài)和視野。

三、大學生“擇業(yè)難”心理問題解決對策

當代大學生的“就業(yè)難”問題反應出畢業(yè)生的擇業(yè)難心理狀態(tài)，一些心理暗示、不平衡心態(tài)等主觀因素成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)的主要因素，并逐漸占據主導地位；擇業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)過程中，起著至關重要的作用，選擇好未來的發(fā)展方向，才能為未來職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定好基礎，因此，必須重視心理因素對當代大學生就業(yè)擇業(yè)的導向作用，從心理因素問題上來改變畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)觀。

(一)完善就業(yè)指導體系，引導畢業(yè)生彈性擇業(yè)

畢業(yè)生是否能積極就業(yè)、良性擇業(yè)主要取決于高校就業(yè)指導工作的質量，大學生的就業(yè)指導工作作為高校學生思想政治教育的一部分，高校應把就業(yè)指導工作和學生思想政治教育工作相結合，完善大學生的就業(yè)指導和評估體系。國內高校就業(yè)指導工作起步較晚，畢業(yè)生對就業(yè)指導的概念認識很模糊，對自己所選擇的專業(yè)在社會中的地位和實際應用毫無了解，缺乏科學的理論和實踐幫助其樹立正確的擇業(yè)觀，因此，需要通過大學生就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃等課程體系和服務平臺，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)咨詢和服務，來逐步緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力和改變不健康的擇業(yè)心態(tài)。高校的就業(yè)指導工作應切合實際，結合我國大學生就業(yè)市場的變化和發(fā)展趨勢、經濟形勢影響就業(yè)市場供求變化、本學校及學院的專業(yè)課程設置等，尤其是要培養(yǎng)一批就業(yè)指導的專業(yè)資質教師，運用心理學，行為學、教育學等多層次的理論知識，結合就業(yè)指導相關的實踐經驗，為畢業(yè)生提供科學的就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生充分認識到專業(yè)能力和企業(yè)需求的關系、專業(yè)發(fā)展和社會應用領域的關系、自身綜合素質和就業(yè)競爭力的關系，逐漸培養(yǎng)畢業(yè)生的“彈性就業(yè)觀念”，能夠根據人才市場的供求情況和自身的專業(yè)素質及綜合能力，適當調整擇業(yè)標準和就業(yè)預期，讓他們能夠“擇好業(yè)”，逐步完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(二)開設個性化心理咨詢通道，提升自我調節(jié)能力

畢業(yè)生的擇業(yè)壓力引發(fā)的心理問題也越來越明顯，一些未就業(yè)大學生會容易出現(xiàn)憂慮、恐懼、焦躁等心理問題，不僅影響畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)，更容易影響大學生的心理健康發(fā)展。要避免心理壓力的出現(xiàn)，擁有健康的擇業(yè)心理是必要的前提。針對較容易出現(xiàn)心理問題的就業(yè)季，高校應設立畢業(yè)生心理咨詢專項通道，針對畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)、專業(yè)、成績、性格，提供個性化的心理咨詢和指導，為出現(xiàn)就業(yè)心理問題的畢業(yè)生及時解決問題，保證其順利就業(yè)；尤其針對心理問題較為突出的畢業(yè)生，建立學生心理健康檔案，及時跟進、交流、溝通，并指導其有針對性進行心理緩解和疏導活動，幫助畢業(yè)生積極面對畢業(yè)期間出現(xiàn)的心理障礙和心理問題，并利用科學的方法解決。同時，開展心理減壓專項培訓，培養(yǎng)學生心理自我調節(jié)能力和方式方法，適當地進行心理素質測驗和訓練，提高

擇業(yè)的技能，消除不良的擇業(yè)心理和心態(tài)。

(三)加強入學初職業(yè)生涯規(guī)劃，增強就業(yè)擇業(yè)信心

四、結語

當代大學生“擇業(yè)難”的心理因素問題已經越來越受到社會各界的重視，“擇業(yè)難”不僅是社會和高等教育的所要厲行解決的問題，應從畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題和影響擇業(yè)觀的因素入手，通過學校和學生個人的共同努力，從主觀上消除畢業(yè)生在面臨就業(yè)所產生的一系列心理問題，將被動擇業(yè)變?yōu)橹鲃訐駱I(yè)、積極擇業(yè)，為畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)之前創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍，培養(yǎng)良好的、積極向上的就業(yè)心態(tài)，才能引導畢業(yè)生正確擇業(yè)，化解畢業(yè)生在畢業(yè)之后人生職業(yè)道路上的迷霧，緩解就業(yè)洪峰所帶來的就業(yè)壓力。

[1]張明賀.高校學生就業(yè)壓力歸因方式研究[J].學理論，2011.

[2]石懿，楊德祥.新時期大學生就業(yè)心理問題實證研究[J].云南社會主義學院學報，2014.

[3]張芳.大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策[J].長春教育學院學報，2014.

[4]姚裕群.我國大學生就業(yè)難問題演變與近期發(fā)展趨勢[J].人口學刊，2008.

[5]吳新悅.淺析當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題及解決對策[J].人才與教育，2008.

F249.21；F

A