淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)方式

伏　娟

營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校，遼寧　營(yíng)口　115000

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)方式

伏娟

營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校，遼寧營(yíng)口115000

摘要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)有別于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，具有一定得特殊性，本文主要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行了探討，研究適合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)互動(dòng)式；教學(xué)模式

一、引言

隨著中職的擴(kuò)招，中職教學(xué)也面臨著各種各樣的難題，研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題變得越來(lái)越重要。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，從這點(diǎn)可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以往那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式中走出來(lái)，逐漸探索互動(dòng)教學(xué)模式，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，更好地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到真正的教學(xué)目的。筆者將結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就中職數(shù)學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行探討。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式就是在課堂上，將老師與學(xué)生連結(jié)在一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)定情境，改變了以往簡(jiǎn)單地一問(wèn)一答教學(xué)模式，真正意義上讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然較之前來(lái)說(shuō)有了很大程度的提高，但是由于各方面的原因，仍然面臨著很多亟待解決的問(wèn)題。

(一)書(shū)本難度與學(xué)生實(shí)際水平不一致造成教學(xué)難點(diǎn)

由于中職學(xué)生大多成績(jī)偏低，基礎(chǔ)較差，教學(xué)難度相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)更大一些，而且我們也要看到，中職學(xué)生大多數(shù)還面臨畢業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容既要重視基礎(chǔ)部分，又要注重實(shí)踐應(yīng)用部分。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)是其他部分教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，而中職學(xué)生的基礎(chǔ)又偏差，如何進(jìn)行這部分的教學(xué)成為很大難點(diǎn)。實(shí)踐應(yīng)用部分的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后在工作中的應(yīng)用能力，這對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了很大挑戰(zhàn)。書(shū)本的難度如果能適度降低，就能讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能滿足提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

(二)課堂互動(dòng)雖有，卻不能達(dá)到真正互動(dòng)的效果

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師雖然很努力地進(jìn)行互動(dòng)，仍然達(dá)不到互動(dòng)的效果，學(xué)生并沒(méi)有從內(nèi)心真正接受教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)甚至只是“一笑而過(guò)”。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅僅停留在淺層次的教師問(wèn)學(xué)生達(dá)的狀態(tài)，更不應(yīng)該“放開(kāi)過(guò)度”導(dǎo)致課堂亂成一團(tuán)，因此要真正達(dá)到互動(dòng)的效果還需要教師認(rèn)真揣摩。

四、如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

(一)建立平等、和諧的課堂氣氛

建立平等、和諧的課堂氣氛是進(jìn)行課堂互動(dòng)的前提，只有在和諧的課堂氣氛下才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)課堂上的互動(dòng)交流，產(chǎn)生融洽的氛圍，在這種情況下，老師的熱情也被激發(fā)出來(lái)，更有助于教師產(chǎn)生新的教學(xué)方法。如果在老師居高臨下，學(xué)生僅僅是聽(tīng)講、記錄的情況下，課堂氣氛會(huì)變得十分生硬，不利于思維的開(kāi)發(fā)。因此，師生關(guān)系如何，是師生互動(dòng)成效的另一個(gè)重要制約因素。

教師想要建立良好的課堂氣氛，就要在平時(shí)注重于學(xué)生感情的交流，積極了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況等等，建立平等、和睦的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還要注意在課堂互動(dòng)教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，比如對(duì)欠缺自信的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生稍加抑制，不要隨意挫傷學(xué)生的自尊心，通過(guò)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生不再拘泥于死板的課堂，讓自己的智慧充分活躍在生動(dòng)的課堂上。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性。當(dāng)然這也需要教師不斷提高自身素質(zhì)，全面學(xué)習(xí)有助于提高教學(xué)技能的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，是對(duì)新型師生關(guān)系的檢測(cè)和考驗(yàn)，更需要教師精心培育和珍惜。

(二)降低基礎(chǔ)部分教學(xué)難度，整體提高教學(xué)質(zhì)量

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，中職數(shù)學(xué)書(shū)本內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生水平來(lái)說(shuō)顯得有些困難。最終只能是學(xué)生跟不上教材的節(jié)奏，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。因此適當(dāng)交底基礎(chǔ)部分教學(xué)難度，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用部分打好基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

五、互動(dòng)教學(xué)在課堂上的應(yīng)用方法

目前，比較適合中職教育的教學(xué)方法主要有情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。有很多方法可以應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂中，要在不同的情況下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的互動(dòng)教學(xué)方法，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

(一)塑造開(kāi)放式的教學(xué)課堂

首先，教師在上課前，一定要做好準(zhǔn)備工作，為課堂設(shè)計(jì)各種有趣環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師在上課時(shí)，要根據(jù)提前設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊的與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，活躍課堂氣氛，在知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。互動(dòng)的方式可以有效地抓住學(xué)生的注意力，師生充分的交流互動(dòng)，方便教師了解學(xué)生情況，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。

再次，教師要在課堂上給學(xué)生一定的交流和討論時(shí)間。教師有時(shí)怕學(xué)生討論激烈以至于“一發(fā)不可收拾”，但其實(shí)恰恰相反，通過(guò)辯論或者討論的方式，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的生動(dòng)性，并促使學(xué)生放開(kāi)思維，努力思考，在“玩”的同時(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。

(二)設(shè)立問(wèn)題情境，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生的合作與交流是“師生互動(dòng)”的直接表現(xiàn)

教師應(yīng)該運(yùn)用有深度和激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對(duì)教材的內(nèi)容、對(duì)教師的講解質(zhì)疑，勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，并且運(yùn)用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)問(wèn)題之間的聯(lián)系和區(qū)別的理解，這是師生互動(dòng)的重要橋梁之一。

(三)根據(jù)學(xué)生情況，拓寬互動(dòng)途徑

互動(dòng)教學(xué)一定要注意根據(jù)學(xué)生的情況使用不同的方法，由于學(xué)生活動(dòng)較易收到性別、性格等因素的限制，教師要通過(guò)平時(shí)的判斷，根據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)型運(yùn)用不同的互動(dòng)方法，使互動(dòng)教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其作用，使互動(dòng)產(chǎn)生更好的效果。

六、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，要想使課堂氣氛更加融洽，既需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合。教師要不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足不同類(lèi)型的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0212-01