小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

范紅娟

山西省臨汾市蒲縣喬家灣小學(xué)，山西　蒲縣　041206

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

范紅娟

山西省臨汾市蒲縣喬家灣小學(xué)，山西蒲縣041206

摘要：語文作為我國傳播母語的一門學(xué)科它的重要性自然不言而喻，小到讀書認(rèn)報(bào)，大到文學(xué)創(chuàng)作，這其中沒有離得開語文的。語文對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說更是有其不可比擬的重要性，作為老師一定要認(rèn)清這一點(diǎn)并且熱心投身于教育，搞好語文教育。小學(xué)語文除了要教授基本要識(shí)記的漢字，古詩之外，還要盡量拓展學(xué)生的閱讀面，這樣便于學(xué)生培養(yǎng)閱讀理解能力，也更大程度上掌握漢字，運(yùn)用漢字，所以進(jìn)行語文拓展閱讀的教學(xué)是很有必要的，這樣有利于引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教育；拓展閱讀

一、學(xué)生閱讀量現(xiàn)狀

在科技越來越發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，文字這種承載信息的載體似乎越來越不被大家歡迎，尤其是現(xiàn)在最年輕的一代——“00后”，所以現(xiàn)在小學(xué)生的實(shí)際閱讀量著實(shí)令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有大量小學(xué)生一年的閱讀量還沒到一萬，這是什么概念呢？就是說除了課本和暑假寒假作業(yè)上面的文字基本上就沒有其他的閱讀了，或者對(duì)于年級(jí)更高一點(diǎn)的這樣的閱讀量可能就意味著連課本都沒讀完。往小了說，這樣很不利于這些孩子將來的發(fā)展，往大了說，這樣不利于一個(gè)民族文化的傳承。所以從多方面考慮，我們要進(jìn)行語文拓展閱讀的教學(xué)。

二、傳統(tǒng)方法及其弊端

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法我們很熟悉，老師帶著學(xué)生讀一篇文章，然后生硬的給學(xué)生硬塞所謂的中心思想和一些行文結(jié)構(gòu)，這樣做雖然能在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但是這種“填鴨式”的教育只會(huì)令人心生厭煩而使原本有趣的語文教學(xué)變得枯燥，也會(huì)限制住學(xué)生自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

三、拓展閱讀教學(xué)的新方法

首先，我們應(yīng)該明白，語文除了是一門學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科之外，它還是一種藝術(shù)，它有它的魅力，有它獨(dú)特的吸引人的地方，我們不能只顧照本宣科而磨滅了語文的美感，使它淪落為枯燥無味的學(xué)科.較之語文課本的教學(xué)，語文拓展閱讀的教學(xué)可以更生動(dòng)更靈活，甚至可以更大膽。現(xiàn)列出幾種開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法如下：

(一)我們可以采用“學(xué)生上講臺(tái)”這種教學(xué)方法，它的具體步驟是這樣的：在課前先指派要上講臺(tái)的學(xué)生，讓他自己選擇或教師推薦一本好書，然后就這本書讓這個(gè)同學(xué)做一個(gè)小演講匯報(bào)，等到班級(jí)里所有的學(xué)生都輪流過一遍后進(jìn)行類似“最佳閱讀之星”的評(píng)選，這樣可以刺激到學(xué)生在閱讀方面的自尊心，也會(huì)使他們?cè)谶@方面建立自信心，然后久而久之等他們長大后這會(huì)逐漸變成一種良好的習(xí)慣。

(二)另外，我們還可以開展讀書筆記評(píng)比比賽，但是值得一提的是，這種方法雖然也能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣起到一部分作用，但是有一些同學(xué)會(huì)僅僅為了評(píng)比而評(píng)比，只顧讀書筆記而不顧讀書本身，所以這種方法有其優(yōu)勢(shì)也有缺陷。

(三)還有一種方法就是課堂上老師進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生們領(lǐng)略到語文搭配音樂的美感而自然的愛上語文，愛上閱讀。當(dāng)然，開展朗誦比賽也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。大家可能注意到了，我以上說的方法中都涉及到比賽的內(nèi)容了，這樣做有其作用，比如可以通過刺激學(xué)生的自信心和自尊心來激發(fā)他們閱讀的積極性，也可以從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這種競(jìng)爭(zhēng)的方法一定要掌握好度，否則閱讀就會(huì)淪為競(jìng)爭(zhēng)的工具而使學(xué)生們忽略閱讀本身的意義，這樣做是本末倒置的。

四、教學(xué)案例

本案例為某校四年級(jí)拓展閱讀教學(xué)案例

(一)課前準(zhǔn)備

1.提前選擇好課堂上進(jìn)行“閱讀匯報(bào)演講”的學(xué)生，向他布置或讓他自己選擇一本好書或者好文章，進(jìn)行閱讀匯報(bào)演講的準(zhǔn)備。

2.布置給學(xué)生摘抄讀書筆記的任務(wù)。

3.老師自己提前準(zhǔn)備一篇配樂朗誦的文章，并提前加以練習(xí)，達(dá)到聲情并茂足以感染到學(xué)生的程度。

4.布置給學(xué)生練習(xí)朗誦的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)視具體課堂情況而定。

(二)教學(xué)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的美感；拓展學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)，也更好的運(yùn)用語文知識(shí)。

(三)教學(xué)工具

采用投影儀進(jìn)行對(duì)優(yōu)秀讀書筆記的投影，用電腦播放配樂朗誦時(shí)用到的背景音樂。

(四)課程安排

1.首先，讓事先指派的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行閱讀匯報(bào)演講，其時(shí)間控制在二十分鐘左右(當(dāng)然，也鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言做更長時(shí)間的演講)，其內(nèi)容主要是對(duì)整部作品的簡(jiǎn)單介紹，自己的感悟或者明白的道理，或者沒有感悟也可以談?wù)務(wù)恼碌男形慕Y(jié)構(gòu)與值得借鑒的地方。

2.在接下來的時(shí)間里進(jìn)行課前準(zhǔn)備好的文章的投影以及配樂朗誦，這個(gè)時(shí)間大概有15分鐘左右。

3.在剩下的時(shí)間里進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的投影，并評(píng)選出當(dāng)堂課中最優(yōu)秀的讀書筆記。

4.視課堂具體情況而定，讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，并且每一個(gè)周期——比如每一周進(jìn)行一次朗誦比賽，評(píng)選出朗誦最優(yōu)秀的學(xué)生。

五、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生的閱讀量成了令人堪憂的問題，作為一名語文老師，我們必須要對(duì)于好的教學(xué)方法進(jìn)行探究，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。回顧本文，我們認(rèn)清了當(dāng)下學(xué)生閱讀量匱乏的現(xiàn)狀，也明白語文的學(xué)科特點(diǎn)，繼而又分析了傳統(tǒng)教育方式的弊端，并且和大家分享了優(yōu)秀的教學(xué)案例，從而總結(jié)出“學(xué)生上講臺(tái)”，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記，老師和學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦這些優(yōu)秀的方法。今后我們應(yīng)該多把這些優(yōu)秀的教學(xué)方式投身于實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李秉德主編.教育科學(xué)研究方法[M].人民教育出版社，2011.

[2]桂守才主編.基礎(chǔ)心理學(xué)[M].人民教育出版社，2010.

[3]李秉德主編.教育科學(xué)研究方法[M].人民教育出版社，2010.

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0191-01